2《江南》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2《江南》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《江南》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、表演、繪畫等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境，體會江南水鄉(xiāng)的美。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)語感和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力，提高語言表達(dá)和審美感知。通過學(xué)習(xí)《江南》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌韻律，積累優(yōu)美詞句，提升文化自信，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。三、重點難點及解決辦法重點：1.詩歌《江南》的朗讀與背誦；2.詩歌意境的理解與感受。

難點：1.詩歌中難懂詞語的理解；2.詩歌意境的深入體會。

解決辦法：1.通過示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步學(xué)會正確朗讀；2.結(jié)合圖片和實際情境，解釋難懂詞語，幫助學(xué)生理解；3.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌意境，提升審美體驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、相關(guān)動畫視頻，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色筆等，用于板書和繪畫教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，擺放與江南相關(guān)的書籍和玩具，營造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.學(xué)生分享觀察到的景物，老師總結(jié)并引出課題《江南》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字詞。

2.學(xué)生匯報朗讀情況，老師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“詩歌中描繪了哪些景物？”

學(xué)生回答：江南水鄉(xiāng)的春色、桃花、燕子等。

2.老師提問：“詩歌中哪些詞語讓你印象深刻？”

學(xué)生回答：千朵萬朵、燕子飛來飛去等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

學(xué)生分享自己的理解，老師總結(jié)：詩句描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你是詩人，你會用哪些詞語來描繪家鄉(xiāng)的景色？”

學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，老師點評并鼓勵。

2.老師播放江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好。

3.學(xué)生分組討論：如何保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)更加美麗。

五、總結(jié)全文，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點評并鼓勵。

3.老師總結(jié)：學(xué)習(xí)《江南》這首詩歌，讓我們更加熱愛家鄉(xiāng)，珍惜美好的生活。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生背誦課文《江南》。

2.學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，描繪家鄉(xiāng)的美麗景色。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀和背誦。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師點評并鼓勵。

八、課后拓展

1.學(xué)生收集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的資料，了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

2.學(xué)生參加課外活動，如繪畫、攝影等，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.江南水鄉(xiāng)的歷史文化：介紹江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化背景，如蘇州園林、杭州西湖等著名景點的歷史故事。

2.詩歌創(chuàng)作背景：探討《江南》這首詩歌的創(chuàng)作背景，如唐代詩歌的特點、作者白居易的生活經(jīng)歷等。

3.江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情：收集江南地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方方言等資料，讓學(xué)生了解江南的民俗文化。

4.江南水鄉(xiāng)的自然景觀：展示江南地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，如煙雨朦朧的江南小鎮(zhèn)、蜿蜒曲折的河流等。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品，如《蘇州園林》、《西湖夢尋》等，加深對江南文化的理解。

2.視頻拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看江南水鄉(xiāng)的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，直觀感受江南的美麗風(fēng)光和人文氣息。

3.藝術(shù)拓展：鼓勵學(xué)生參與繪畫、書法、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，以江南水鄉(xiāng)為題材，表達(dá)自己的審美感受。

4.社會實踐：組織學(xué)生參觀江南地區(qū)的博物館、歷史遺址等，實地體驗江南的歷史文化。

5.詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿《江南》這首詩歌的形式，創(chuàng)作自己的詩歌作品，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

6.傳統(tǒng)文化體驗：組織學(xué)生參與江南地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

7.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解江南地區(qū)的地理環(huán)境特點，如氣候、水文等，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

8.互動交流：鼓勵學(xué)生與家長、老師分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家?；?。七、重點題型整理1.**題目**：詩歌《江南》中“千里鶯啼綠映紅”一句，請解釋“鶯啼”和“綠映紅”的含義。

**答案**：鶯啼指的是黃鶯的鳴叫聲，這里形容春天鳥兒歡快的叫聲；綠映紅則是指綠色的植物映襯著紅色的花朵，描繪了江南水鄉(xiāng)春天的生機(jī)勃勃景象。

2.**題目**：請用自己的話描述一下詩歌中“水村山郭酒旗風(fēng)”這句詩的意境。

**答案**：這句詩描繪了水邊的村莊、山上的城郭，隨風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗，營造出一幅寧靜、悠閑的江南水鄉(xiāng)畫面。

3.**題目**：詩歌《江南》中“千朵萬朵”一詞，你認(rèn)為詩人用這個詞有什么作用？

**答案**：詩人用“千朵萬朵”來形容桃花的數(shù)量，既生動形象，又夸張地表達(dá)了桃花的繁盛，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.**題目**：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α敖虾?，風(fēng)景舊曾諳”這句話的理解。

**答案**：這句話表達(dá)了詩人對江南美景的熟悉和喜愛，同時也透露出詩人對過去美好時光的懷念。

5.**題目**：如果你是詩人，你會如何用詩句來描繪你家鄉(xiāng)的景色？

**答案**：（示例）我的家鄉(xiāng)美如畫，山清水秀映晴空。綠樹成蔭鳥語喧，碧波蕩漾魚兒躍。這樣的詩句可以用來描繪家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。八、板書設(shè)計①

江南

作者：白居易

②

關(guān)鍵詞：鶯啼、綠映紅、千朵萬朵、水村山郭、酒旗風(fēng)

③

詩句解讀：

-千里鶯啼綠映紅：春日江南鳥鳴聲聲，綠樹紅花相映成趣。

-水村山郭酒旗風(fēng)：水邊村莊，山上城郭，隨風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

-桃花盡日隨流水：桃花隨著流水不斷漂走，形象地描繪了桃花的繁盛。

-似曾相識燕歸來：燕子歸巢，讓人感覺似曾相識，增添了幾分懷舊之情。

-千里江陵一日還：千里之遙的江陵一日即達(dá)，突出了江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光之美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《江南》這首詩，一起欣賞了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。通過朗讀、討論和創(chuàng)作，大家不僅學(xué)會了詩歌中的優(yōu)美詞句，還體會到了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。下面，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.我們學(xué)習(xí)了《江南》這首詩，作者是誰？

答案：白居易。

2.詩歌中描繪了哪些景物？

答案：詩歌中描繪了江南水鄉(xiāng)的春色、桃花、燕子、水村、山郭等景物。

3.詩歌中的“千里鶯啼綠映紅”是什么意思？

答案：這句詩描繪了春天鳥兒歡快的叫聲，綠色植物與紅色花朵相映成趣的美麗景象。

4.你能用自己的話描述一下“水村山郭酒旗風(fēng)”這句詩的意境嗎？

答案：（學(xué)生自由描述）

5.詩歌中的“千朵萬朵”一詞有什么作用？

答案：用“千朵萬朵”形容桃花的數(shù)量，既生動形象，又夸張地表達(dá)了桃花的繁盛。

當(dāng)堂檢測：

1.請朗讀并背誦《江南》這首詩。

2.請用一句話概括詩歌《江南》的主題。

3.詩歌中“江南好，風(fēng)景舊曾諳”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：表達(dá)了詩人對江南美景的熟悉和喜愛，以及對過去美好時光的懷念。

4.如果你是詩人，你會如何用詩句來描繪你家鄉(xiāng)的景色？

答案：（學(xué)生自由創(chuàng)作）

5.請解釋以下詩句的含義：

-“千里鶯啼綠映紅”

-“水村山郭酒旗風(fēng)”教學(xué)反思與總結(jié)今天的《江南》一課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法、學(xué)生參與度以及情感教育方面都有一些值得肯定的地方，同時也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，比如通過圖片展示、音樂導(dǎo)入、角色扮演等，這些方法都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠通過直觀的圖片和音樂感受到江南水鄉(xiāng)的美麗時，他們的學(xué)習(xí)熱情就更加高漲了。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都投入了自己的情感，這對于他們理解詩歌的意境起到了很好的幫助。

然而，我也注意到一些問題。比如，在解釋詩歌中的某些詞語時，我可能沒有用足夠的時間讓學(xué)生去思考和消化。比如“綠映紅”這樣的詞，如果學(xué)生不能理解其中的意境，那么對整首詩的把握也會受到影響。因此，我需要改進(jìn)的是，在講解重點詞語時，給予學(xué)生更多的思考和討論時間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力是有益的。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們對某些內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。在未來的教學(xué)中，我打算更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，通過個別輔導(dǎo)和鼓勵，讓他們也能在課堂上積極發(fā)言。

在課堂管理方面，我保持了相對寬松的氛圍，但有時候也會出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。例如，在自由朗讀和討論時，有些學(xué)生可能會分心。對此，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要適時地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了顯著的收獲。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦詩歌，對詩歌中的重點詞語和意境也有了初步的理解。在技能方面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對家鄉(xiāng)和自然美景有了更深的感情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對詩歌的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，對于詩歌的深層含義理解不夠深入。此外，課堂時間的分