第三單元《買文具》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

第三單元《買文具》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《買文具》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課程基本信息1.課程名稱：第三單元《買文具》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和運算能力。通過“買文具”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，學(xué)會合理規(guī)劃消費，培養(yǎng)節(jié)約意識和初步的理財觀念。同時，提升學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，并能正確計算。

2.在實際情境中應(yīng)用乘法和除法解決問題。

難點：

1.將生活情境中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

2.在復(fù)雜情境中合理規(guī)劃消費，做出經(jīng)濟(jì)決策。

解決辦法：

1.通過實際操作和小組討論，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，并通過實例加深理解。

2.設(shè)計分層練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。

3.鼓勵學(xué)生自主探究，通過小組合作，共同解決復(fù)雜問題。

4.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、白板、多媒體課件

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：文具購買情境圖片、動畫演示單價數(shù)量關(guān)系

-教學(xué)手段：實物教具（如文具模型）、卡片、計算器教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師展示實物文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察文具的特點和用途。

2.提問：“同學(xué)們，你們在文具店買過文具嗎？買文具時需要注意什么呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：買文具時要注意價格、數(shù)量和是否需要找零等。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師通過多媒體課件展示單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，如：“一個鉛筆1元，買3個鉛筆需要多少元？”

2.學(xué)生獨立完成計算，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師講解乘法和除法在計算總價和單價中的應(yīng)用，如：“3個鉛筆的總價是3元，一個鉛筆的單價是多少元？”

三、實踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等。

2.每組確定一個文具的價格，并計算出購買這些文具的總價。

3.學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“如果一支鉛筆1元，你想要買5支鉛筆，你需要準(zhǔn)備多少錢？”

2.舉例回答：“如果你有10元，你最多可以買幾支鉛筆？”

3.舉例回答：“如果你要買3支鉛筆和2塊橡皮，一共需要多少錢？”

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。

2.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？它們在我們的生活中有什么作用？”

3.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文具店購物模擬：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬的文具店環(huán)境中進(jìn)行購物，體驗不同價格和數(shù)量的商品組合，加深對單價、數(shù)量和總價關(guān)系的理解。

-生活中的數(shù)學(xué)問題：收集生活中與購物相關(guān)的問題，如打折促銷、積分兌換等，讓學(xué)生分析這些問題，運用所學(xué)知識解決實際問題。

-數(shù)學(xué)故事：講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在歷史和現(xiàn)實中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生記錄家庭日常消費，如每周的家庭菜譜、購物清單等，分析家庭消費結(jié)構(gòu)，計算家庭每月的消費總額，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識。

-組織學(xué)生參觀超市或商場，觀察商品標(biāo)簽上的價格，學(xué)習(xí)如何識別商品的原價和折后價，提高學(xué)生的實際購物能力。

-設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“購物大比拼”，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)家的思考》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和互動平臺，拓寬學(xué)習(xí)渠道。典型例題講解例題1：

小明買了3支鉛筆，每支鉛筆的價格是2元，他一共花了多少錢？

解答：

小明買鉛筆的總價=單價×數(shù)量

小明買鉛筆的總價=2元/支×3支=6元

例題2：

小華買了一個筆記本和兩支筆，筆記本的價格是5元，筆的價格是3元，她一共花了多少錢？

解答：

小華買筆記本和筆的總價=筆記本價格+筆的價格

小華買筆記本和筆的總價=5元+(3元/支×2支)=5元+6元=11元

例題3：

小紅買了一些書，總共花費了45元。如果每本書的價格是9元，她一共買了多少本書？

解答：

小紅買書的數(shù)量=總價÷單價

小紅買書的數(shù)量=45元÷9元/本=5本

例題4：

小剛在文具店買了一些筆記本和橡皮，他買筆記本的總價是12元，橡皮的單價是1.5元，他買橡皮的數(shù)量是8個，他一共花了多少錢？

解答：

小剛買橡皮的總價=橡皮單價×橡皮數(shù)量

小剛買橡皮的總價=1.5元/個×8個=12元

小剛買文具的總價=筆記本總價+橡皮總價

小剛買文具的總價=12元+12元=24元

例題5：

小王在超市買了2瓶飲料和3包零食，飲料的價格是每瓶3元，零食的價格是每包4元，他一共用了多少錢？

解答：

小王買飲料的總價=飲料單價×飲料數(shù)量

小王買飲料的總價=3元/瓶×2瓶=6元

小王買零食的總價=零食單價×零食數(shù)量

小王買零食的總價=4元/包×3包=12元

小王買飲料和零食的總價=飲料總價+零食總價

小王買飲料和零食的總價=6元+12元=18元教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“買文具”這個貼近生活的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。整體來說，我覺得這節(jié)課還是取得了不錯的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度。我通過提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點。比如，在講解單價、數(shù)量和總價的關(guān)系時，我讓學(xué)生舉例說明，這樣不僅加深了他們對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在學(xué)生獨立完成計算時，部分學(xué)生對乘法和除法的應(yīng)用還不夠熟練，計算速度較慢。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生運算能力的訓(xùn)練，通過更多的練習(xí)和游戲，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如實物演示、多媒體教學(xué)等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于多媒體課件和實物演示的興趣較高，這有助于他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對于某些問題不太熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我建議在今后的教學(xué)中，我可以在課前對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的輔導(dǎo)，幫助他們更好地融入小組討論。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的運算能力訓(xùn)練，通過設(shè)計更多有趣的練習(xí)和游戲，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

2.在課前進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入小組討論，提高他們的參與度。

3.結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.利用多種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、實物教具等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和互動性。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在本節(jié)課中采取的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-在講解單價、數(shù)量和總價關(guān)系時，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解程度。例如，我提問：“如果一支鉛筆的價格是1元，買5支鉛筆需要多少錢？”學(xué)生回答后，我及時點評并糾正錯誤，確保他們正確掌握了計算方法。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和見解。例如，我提問：“如果你有10元，你想買哪些文具？為什么？”這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在整個教學(xué)過程中，我觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極參與討論、是否能夠獨立完成計算等。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘法和除法的應(yīng)用還不夠熟練，因此在接下來的教學(xué)中，我將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

-我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高。針對這一問題，我將在課前進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)，幫助他們更好地融入小組討論。

3.課堂測試：

-為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我設(shè)計了簡單的課堂測試題。例如，讓學(xué)生計算以下情境的總價：

-一支鋼筆的價格是30元，買兩支需要多少錢？

-一個筆記本的價格是5元，一個筆袋的價格是10元，買一個筆記