Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Section A 1a~2d)教學設計-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA1a~2d)教學設計-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA1a~2d)教學設計-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過講解和練習，幫助學生掌握新目標八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA1a~2d)中的重點詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。通過情景模擬和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生在實際語境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，提高學生的跨文化交際意識，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用目標語言描述人物、表達觀點，增強自主學習能力，提升批判性思維和解決問題的能力。同時，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握“movethemountains”、“trytodosth.”等短語和詞匯的用法。

2.句型：學會使用“Canyoudosth.?”、“Howaboutdoingsth.?”等句型進行提問和建議。

難點：

1.語法：正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.交際：在真實語境中運用所學知識進行有效的交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實際情境，幫助學生理解和記憶重點詞匯和句型。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在互動中練習語法，提高實際運用能力。

3.針對語法難點，提供詳細的例句和練習，逐步引導學生掌握過去時態(tài)的用法。

4.通過模擬對話和情景模擬，鼓勵學生在真實語境中運用所學知識，提高交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解重點詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬對話中練習運用所學知識。

3.小組合作法：組織小組討論，鼓勵學生相互交流，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行詞匯和句型練習，提高學習效率。

3.教學資源庫：利用網(wǎng)絡資源庫提供拓展閱讀材料，拓寬學生視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘愚公移山’的故事嗎？你們認為這是可能的嗎？”

展示一些關(guān)于堅持不懈和面對困難的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的主題。

簡短介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，即通過這個故事學習如何面對困難和挑戰(zhàn)，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、人物和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解故事《愚公移山》的背景，介紹主人公愚公和他的家庭。

詳細描述愚公移山的動機、過程和遇到的困難。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事的教育意義。

過程：

分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如愚公的堅持、鄰居的幫助、神仙的介入等。

討論愚公移山所體現(xiàn)的毅力和團隊精神。

引導學生思考這個故事對現(xiàn)代生活的啟示，如面對困難時的態(tài)度和團隊合作的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何將愚公移山的故事應用到現(xiàn)實生活中。

每個小組選擇一個具體的情境，如學習、工作或家庭生活，討論如何運用故事中的原則解決問題。

每組準備一份簡短的報告，分享他們的討論成果和解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括他們選擇的情境、故事的應用和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、教育意義和現(xiàn)實應用。

強調(diào)堅持不懈和團隊合作的重要性，鼓勵學生在面對困難時保持積極的態(tài)度。

布置課后作業(yè)：讓學生思考并撰寫一篇短文，描述一個他們遇到的困難，以及如何運用愚公移山的道理來克服它。知識點梳理1.詞匯

-mountain:山

-try:嘗試

-move:移動

-mountain:山（重復）

-impossible:不可能的

-believe:相信

-hard:困難的

-work:工作

-with:和，與

-help:幫助

-together:一起

-time:時間

-day:天

-year:年

-finally:最后，終于

-giveup:放棄

-success:成功

-dream:夢想

-hardwork:辛苦的工作

-patience:耐心

-determination:決心

2.句型

-Hetriedtomovethemountains.他試圖移動那些山。

-It'simpossibletomovethemountains.移動那些山是不可能的。

-Canyoubelieveit?你能相信嗎？

-Howabouttryingagain?再試一次怎么樣？

-Withyourhelp,Icandoit.有你的幫助，我能做到。

-Daybyday,yearbyyear,theyworkedtogether.一天天，一年年，他們一起工作。

3.時態(tài)

-過去時：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如：Hetriedtomovethemountains.（他試圖移動那些山。）

-一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常性或習慣性的動作，或客觀事實。例如：Mountainsarehigh.（山很高。）

4.語法

-簡單句和復合句：學生需要理解簡單句和復合句的基本結(jié)構(gòu)，并能識別和構(gòu)造不同類型的句子。

-狀語從句：學習使用時間狀語從句（如"Daybyday"）來修飾主句。

5.語境理解

-學生需要理解故事背景和人物動機，以及故事所傳達的道德和哲理。

6.文化理解

-了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于堅持不懈和集體主義的精神。

7.詞匯運用

-通過練習，學生能夠正確運用所學的詞匯和句型進行交流。

8.語法練習

-提供各種語法練習，如填空、改錯、選擇等，幫助學生鞏固語法知識。

9.寫作能力

-通過寫作練習，如故事續(xù)寫或個人感悟，提高學生的寫作能力。

10.課堂活動

-設計互動式課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和實踐能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.》，通過愚公移山的故事，我看到了學生們在課堂上的積極參與和思考。下面，我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了一些互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠參與到課堂活動中時，他們的學習效果會更好。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們不僅學會了如何運用所學詞匯和句型，還提高了他們的口語表達能力。

在教學策略方面，我注意到了一些問題。比如，在講解新詞匯和句型時，我可能沒有花足夠的時間讓學生進行反復練習，這可能導致一些學生對這些知識點掌握得不牢固。今后，我會在講解新內(nèi)容時，更加注重學生的實踐環(huán)節(jié)，通過大量的練習來鞏固他們的記憶。

在課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。有時候，課堂氛圍比較活躍，但也出現(xiàn)了一些紀律問題。我意識到，作為老師，我需要更加靈活地管理課堂，既要保持活躍的學習氛圍，又要維護良好的紀律。我會嘗試在課堂中引入更多的紀律規(guī)則，讓學生明白什么是可以接受的，什么是不可以接受的。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對愚公移山的故事有了更深的理解，學會了相關(guān)的詞匯和句型。在技能上，他們的口語表達能力和合作能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們學會了堅持不懈和團隊合作的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者感到困難。針對這一點，我會在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的學習需求，提供個性化的指導。

為了改進今后的教學，我提出以下建議：

1.在講解新知識點時，增加更多的實踐活動，讓學生在實際操作中掌握知識。

2.優(yōu)化課堂管理，通過明確的紀律規(guī)則和激勵措施，提高學生的課堂參與度。

3.定期進行教學反思，不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的學習需求。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習困難和興趣點，提供更有針對性的教學。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：學生根據(jù)愚公移山的故事，寫一篇短文，描述他們從故事中得到的啟示，并討論如何在現(xiàn)實生活中應用這些啟示。

2.詞匯練習：學生從本節(jié)課學到的詞匯中選擇五個，分別用這些詞匯造句，展示其在不同語境中的用法。

3.句型練習：學生嘗試用本節(jié)課學習的句型“Canyoudosth.?”和“Howaboutdoingsth.?”進行對話練習，與同學進行角色扮演。

4.語法練習：學生完成課本中的練習題，包括填空、改錯和選擇題，鞏固過去時態(tài)的用法。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)收集后，我會盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：在批改作業(yè)時，我會詳細點評每個學生的作業(yè)，不僅指出錯誤，還會給出正確的答案和解釋。

3.針對性建議：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)，我會給出具體的改進建議，幫助他們提高。

4.公開反饋：在課堂上，我會對一些具有代表性的作業(yè)進行公開反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

5.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，我會安排時間回顧上次的作業(yè)，讓學生展示自己的進步，同時再次強調(diào)作業(yè)中的重點和難點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《愚公移山》的不同版本或現(xiàn)代改編故事，讓學生了解這個故事在中國文化中的不同呈現(xiàn)方式。

-視頻資源：尋找與《愚公移山》相關(guān)的動畫短片或紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學生對故事的理解。

-在線討論：推薦學生參與在線論壇或社交媒體上的討論，與其他學生分享他們對故事的理解和感悟。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《愚公移山》的文言文版本，或者現(xiàn)代白話文版本，以便更好地理解古代文言文的表達方式。

-視頻資源：鼓勵學生觀看與故事相關(guān)的視頻，并寫下觀后感，討論視頻如何通過視覺和聽覺效果傳達故事的主題。

-在線討論：教師可以創(chuàng)建一個班級討論組，讓學生在課后分享自己的觀點和感受，同時也可以學習其他同學的不同視角。

教師指導：

-教師可以提供一些關(guān)于《愚公移山》的文化背景資料，幫助學生更好地理解故事背后的文化意義。

-對于閱讀文言文版本的學生，教師可以提供一些文言文學習的資源，如詞匯表、語法解釋等，以幫助學生克服閱讀障礙。

-在線討論時，教師應鼓勵學生尊重不同的意見，學會批判性思維，并能夠用英語進行交流。

-對于學生提出的問題，教師應及時給予解答，并提供額外的學習資源，如書籍、文章或網(wǎng)站鏈接，以供學生進一步探索。板書設計①知識點：

-愚公移山的故事背景

-愚公移山的動機和過程

-故事中的關(guān)鍵人物和事件

②詞匯：

-movethemountains

-trytodosth.

-impossible

-believe

-hard

-work

-with

-help

-together

-daybyday

-yearbyyear

-finally

-giveup

-success

-dream

-hardwork

-