Module 1 第三課時（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1第三課時（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課時教學設計圍繞外研版三起英語四年級上冊Module1第三課時的教學內(nèi)容展開，旨在幫助學生鞏固并運用所學的日常用語及問候語，提升學生的口語表達能力和聽力理解能力，同時培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。通過實踐活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本課時培養(yǎng)學生語言運用能力，通過角色扮演和小組活動，提高學生的跨文化溝通意識。學生能夠正確使用日常用語進行交流，增強語感，提高聽說技能。同時，培養(yǎng)學生自主學習能力，通過探索和實踐，發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)對英語學習的積極態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠熟練掌握并運用本課時所學的日常問候語和基本日常用語。

-通過角色扮演和情景對話，讓學生能夠在實際交流中運用所學詞匯和句型。

-重點詞匯：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?,What'syourname?,Nicetomeetyou,Goodbye,Seeyoulater等。

-重點句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis...

2.教學難點：

-正確理解并運用英語的時態(tài)變化，特別是在問候語和日常交流中的時態(tài)選擇。

-在實際對話中，學生能夠根據(jù)情境靈活運用所學詞匯和句型，避免機械記憶。

-難點舉例：學生可能難以區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時在問候語中的使用，如"Iamreadingabook"與"Ireadabook"的區(qū)別。

-教學策略：通過情景模擬和互動練習，幫助學生理解時態(tài)的用法，并通過游戲和競賽激發(fā)學生的學習興趣。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如圖片、卡片）。

-軟件資源：外研版英語四年級上冊教材電子版、互動英語教學軟件。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（在線英語學習平臺、音頻資料庫）。

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、互動問答。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著向?qū)W生打招呼：“Goodmorning,class!Howareyoualltoday?”

2.學生回應：“Goodmorning,teacher.We'refine,thankyou.”

3.老師拿出一張世界地圖，指著地圖上的不同國家：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsanddailyexpressionsinEnglish,whichareveryimportantforustocommunicatewithpeoplefromdifferentcountries.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示本課的課文標題：“Module1,Lesson3:GreetingsandDailyExpressions”。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkwillbethemaincontentofthislesson?”

3.學生猜測：“Maybewewilllearnhowtosay'Goodmorning','Goodafternoon','Goodevening',andsomedailyexpressions.”

4.老師點頭：“Exactly.Inthislesson,wewillfocusonlearningandusingthesegreetingsanddailyexpressionsindifferentsituations.”

三、詞匯教學

1.老師展示詞匯卡片：“Goodmorning”,“Howareyou?”,“What'syourname?”,“Nicetomeetyou”,“Goodbye”,“Seeyoulater”。

2.老師引導學生跟讀：“Let'sreadthesewordstogether.Goodmorning.Howareyou?What'syourname?Nicetomeetyou.Goodbye.Seeyoulater.”

3.老師解釋每個詞匯的用法：“'Goodmorning'isusedinthemorning,'Howareyou?'isawaytoasksomeonehowtheyaredoing,'What'syourname?'isusedtointroduceyourselforasksomeone'sname,'Nicetomeetyou'isapolitewaytosayhellowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime,'Goodbye'isusedtosaygoodbye,and'Seeyoulater'isusedwhenyoucan'tsaygoodbyeatthemoment.”

4.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，老師糾正學生的發(fā)音。

四、句型教學

1.老師展示句型卡片：“I'mfine,thankyou.Mynameis...”,“Howareyou?I'mfine,thankyou.”，引導學生跟讀。

2.老師解釋句型用法：“'I'mfine,thankyou'isawaytoexpressthatyouaredoingwell,and'Howareyou?'isawaytoasksomeonehowtheyaredoing.Whenyouanswer'I'mfine,thankyou',itmeansyouarealsodoingwell.”

3.學生跟讀并模仿老師的句型，老師糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。

五、情景對話

1.老師展示情景圖：“Astudentandateacherarehavingaconversationintheclassroom.”

2.老師提問：“Whatdoyouthinktheyaresaying?”

3.學生猜測：“Theyaregreetingeachotherandaskinghoweachotherisdoing.”

4.老師播放對話錄音，學生認真聆聽。

5.老師提問：“Whataretheysayinginthedialogue?”

6.學生回答：“Theyaresaying'Goodmorning,teacher.Howareyou?'and'I'mfine,thankyou.Mynameis...'”

7.老師引導學生跟讀對話，并糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。

六、角色扮演

1.老師將學生分成若干小組，每組指定一個情景，如：“Meetingafriendattheschoolgate”或“Checkinginatahotel”。

2.每組學生根據(jù)情景，運用所學詞匯和句型進行對話。

3.老師巡視各小組，給予指導和幫助。

4.部分小組上臺展示對話，全班學生給予評價和鼓勵。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：“Whathavewelearnedinthislesson?”

2.學生回答：“WehavelearnedhowtogreeteachotherinEnglish,howtointroduceourselves,andhowtoaskandanswerquestionsabouteachother’swell-being.”

3.老師總結(jié)：“That’sright.Greetingsanddailyexpressionsareveryimportantinourdailylife.Theycanmakeourcommunicationmorepoliteandfriendly.Remembertousetheminyourdailyconversations.”

4.老師布置課后作業(yè)：“Pleasereviewthevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.Trytousetheminyourdailylifeandpracticespeakingwithyourfamilyandfriends.”

八、結(jié)束課程

1.老師對學生的學習情況進行簡要評價：“Today,everyonehasdoneagreatjobinlearninggreetingsanddailyexpressions.I’mproudofyouall.”

2.老師向?qū)W生道別：“Well,that’stheendofourlessonfortoday.Goodbye,class!Haveaniceday!”

3.學生回應：“Goodbye,teacher!Haveaniceday!”

4.教師收拾教具，結(jié)束課程。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯卡片：除了本節(jié)課所學的詞匯外，可以拓展一些常用的日常用語，如“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”,“I’msorry”,“You’rewelcome”等，制作成卡片，用于學生的日常練習和復習。

-問候語表格：制作一個包含不同時間段的問候語的表格，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”，以及“Goodnight”，讓學生了解在不同時間段使用不同問候語的禮貌習慣。

-文化背景資料：收集一些關于不同國家問候習慣的資料，如英國、美國、加拿大等國家的問候方式，讓學生了解跨文化交際中的差異。

-互動游戲：設計一些與問候和日常用語相關的互動游戲，如“猜謎語”、“找不同”等，增加課堂的趣味性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人用英語進行簡單的問候和交流，如詢問家人的身體狀況、分享一天的趣事等，以此鞏固所學內(nèi)容。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書或繪本，其中包含豐富的日常用語和問候語，通過閱讀來提高學生的語言運用能力。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如在商店購物、在醫(yī)院就診等，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-主題班會：組織一次以“英語問候和日常用語”為主題的班會，讓學生展示自己的學習成果，如制作海報、表演短劇等，增強學生的參與感和學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等，查找更多與問候和日常用語相關的詞匯和例句，拓寬學生的知識面。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)活動，如幫助老人過馬路、為他人提供幫助等，讓學生在實際社交場合中運用英語，提高他們的交際能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-問候語：Goodmorning,afternoon,evening,night

-常用日常用語：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Nicetomeetyou.Goodbye,seeyoulater.

②關鍵詞匯：

-Greetings:Hello,hi,hiya,hey

-Dailyexpressions:Howareyou?What'sup?How'sitgoing?

③核心句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

-Seeyoulater.八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師站在黑板前，用清晰的聲音總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtogreeteachotherinEnglishandsomedailyexpressions.Wehavelearnedtosay'Goodmorning','Goodafternoon','Goodevening',and'Goodnight',aswellashowtoaskandanswerquestionslike'Howareyou?'and'What'syourname?'”

2.老師引導學生回顧：“Whocantellmehowtosay'Goodmorning'inEnglish?”學生舉手回答：“Goodmorning.”

3.老師繼續(xù)提問：“Andhowdoweasksomeonehowtheyare?”學生回答：“Howareyou?”

4.老師總結(jié)：“That’sright.Wesay'Howareyou?'toasksomeonehowtheyaredoing.Andwecananswerwith'I’mfine,thankyou.'"

5.老師強調(diào)：“Remember,thesegreetingsandexpressionsareveryimportantinourdailylife.Theyhelpuscommunicatewithothersinapoliteandfriendlyway.”

當堂檢測：

1.老師準備一張測試紙，上面列出本節(jié)課所學的問候語和日常用語，讓學生進行聽寫。

2.學生獨立完成聽寫任務，老師巡視教室，解答學生的疑問。

3.聽寫結(jié)束后，老師收集測試紙，對學生的聽寫結(jié)果進行批改。

4.老師挑選幾個學生上臺展示他