Unit 2 Understanding each other Project 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherProject教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析Unit2UnderstandingeachotherProject教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊。本單元圍繞“理解他人”這一主題，通過閱讀、討論和寫作等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交流能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣。

2.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀、寫作和口語表達(dá)，提升英語綜合運(yùn)用水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會分析不同文化差異，形成自己的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過項(xiàng)目活動共同完成任務(wù)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解不同文化背景下的交流差異，能夠識別和解釋文化差異在交流中的體現(xiàn)。

2.學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言策略進(jìn)行跨文化交流，包括語言和非語言表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對文化差異的理解有限，可能導(dǎo)致在交流中產(chǎn)生誤解。

2.學(xué)生在跨文化情境中缺乏有效的溝通技巧，難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生識別和比較不同文化背景下的交流特點(diǎn)。

2.開展角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)跨文化交流技巧。

3.提供豐富的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考文化差異，并鼓勵他們提出自己的見解。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握跨文化溝通的基本原則和策略。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化習(xí)俗的圖片和跨文化交流的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流，并準(zhǔn)備一些便利貼和筆，以便學(xué)生在討論中記錄想法。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示不同國家的標(biāo)志性建筑或節(jié)日圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些圖片分別代表哪個(gè)國家嗎？你們對這些國家的文化有多少了解？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的跨文化交流原則，如尊重差異、傾聽理解等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括文化差異的類型、跨文化交流的技巧等。

-舉例說明：教師通過具體的案例，如不同國家的問候方式、飲食文化等，幫助學(xué)生理解文化差異在實(shí)際交流中的影響。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對文化差異的理解和經(jīng)驗(yàn)。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，用英語制作文化差異對比卡片。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確理解并表達(dá)文化差異。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分組：學(xué)生根據(jù)興趣和能力自愿分組，每組扮演不同國家的角色。

-情景設(shè)定：教師設(shè)定一個(gè)具體的交流場景，如商務(wù)談判、旅行等。

-角色扮演：每組學(xué)生按照設(shè)定的場景進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)跨文化交流。

-觀察與反饋：其他小組觀察扮演過程，結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，教師給予評價(jià)和反饋。

5.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，如“如何在跨文化交流中避免誤解？”進(jìn)行小組討論。

-總結(jié)分享：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充意見。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

6.實(shí)踐練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的練習(xí)材料，進(jìn)行書面練習(xí)，如寫作、填空等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答疑問。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，提出疑問。

-布置作業(yè)：教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如閱讀、寫作等。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文化意識提升：學(xué)生能夠識別并解釋文化差異，了解不同文化背景下的交流特點(diǎn)，增強(qiáng)了跨文化意識。

2.語言運(yùn)用能力加強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，提高了英語口語和寫作能力。

3.創(chuàng)新思維發(fā)展：學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，鍛煉了批判性思維。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對文化差異導(dǎo)致的交流障礙時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識尋求解決方案，提高了問題解決能力。

6.國際視野拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的文化，拓展了國際視野，為將來在國際舞臺上更好地交流打下了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在小組討論中，能夠用英語提出自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)睦又С肿约旱恼擖c(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠準(zhǔn)確把握不同角色的性格特點(diǎn)和文化背景，進(jìn)行生動有趣的表演。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有跨文化意識的文章。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的文化現(xiàn)象，進(jìn)行分析和總結(jié)。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重跨文化交流的重要性，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對跨文化交流的興趣濃厚。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動尋求幫助，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的文化背景知識，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)獨(dú)特的見解。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)，條理清晰。

-學(xué)生在評價(jià)其他小組的成果時(shí)，能夠客觀公正，提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、簡答題和寫作題，考察學(xué)生對文化差異的理解和跨文化交流技巧的掌握。

-學(xué)生在選擇題上表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率，能夠正確識別文化差異的例子。

-在簡答題和寫作題中，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和表達(dá)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)內(nèi)容豐富，能夠體現(xiàn)對教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生在作業(yè)中展示出良好的跨文化意識，能夠從不同角度分析文化差異。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出了改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持參與度和學(xué)習(xí)熱情。

-對于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予了具體點(diǎn)評。

-在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，教師指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如準(zhǔn)確運(yùn)用知識點(diǎn)、創(chuàng)新思維等，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)文化背景知識的積累、提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-教師還建議學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，進(jìn)一步拓寬文化視野，提高跨文化交流能力。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合實(shí)際案例的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過分析案例來理解文化差異，這樣不僅增加了課堂的趣味性，而且提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.角色扮演：我引入了角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)不同文化背景下的交流，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了他們的跨文化交際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.文化背景知識的深度不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些文化背景知識了解不夠深入，這影響了他們對文化差異的理解。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然大部分學(xué)生積極參與課堂活動，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗缥幕涣鞯呐d趣不濃厚或者缺乏自信。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要集中在隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏多元化的評價(jià)手段，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文化背景知識的教學(xué)：為了解決文化背景知識深度不足的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)的背景資料，并在課堂上進(jìn)行更深入的講解，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外