Unit2 Whats your name Lesson3 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What’syournameLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2What’syournameLesson3

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人姓名的對話技能，提高聽說能力。同時(shí)，通過了解不同國家的姓名文化，增強(qiáng)文化意識。此外，通過參與課堂活動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短。在知識層面，學(xué)生對英語字母和基本的日常用語有一定的了解，但詞匯量有限，語法知識較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有待提高，尤其是在口語表達(dá)和聽力理解上存在一定困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力正在形成中，但獨(dú)立解決問題的能力相對較弱。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過趣味性的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。學(xué)生對新知識的接受能力較強(qiáng)，但對復(fù)雜句型和詞匯的掌握較為吃力。此外，由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等因素的影響，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)存在一定差異。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：譯林版三年級上冊英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如姓名卡片、圖片卡片）、PPT課件、教學(xué)視頻教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于姓名介紹的英文視頻，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞姓名介紹的話題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

預(yù)習(xí)問題可以是：“你的名字有什么特殊含義？”或“你能想到哪些不同文化中的姓名？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的觀看記錄和筆記，或者通過課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解姓名介紹的相關(guān)知識點(diǎn)。

學(xué)生通過觀看視頻或閱讀文檔，了解不同文化中的姓名習(xí)慣。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生可能會思考并記錄下自己名字的起源或者對不同文化姓名的好奇。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的學(xué)習(xí)成果和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出姓名介紹的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以講述一個(gè)關(guān)于名字的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解姓名介紹的句型和詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師可以展示不同國家的姓名例子，并講解相應(yīng)的英語表達(dá)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握姓名介紹的技能。

學(xué)生可以分成小組，互相練習(xí)介紹自己的名字，并詢問對方的名字。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的提問，提供針對性的指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生通過聽講，學(xué)習(xí)新的知識和技能。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)姓名介紹知識的應(yīng)用。

學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)姓名介紹的話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

教師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己名字的小作文，或者制作一個(gè)介紹自己名字的PPT。

-提供拓展資源：提供與姓名介紹相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些關(guān)于姓名文化的書籍或視頻，讓學(xué)生深入了解不同文化中的姓名。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對姓名介紹知識的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面和視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己的不足，并提出改進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《MyFamily》

故事簡介：這是一個(gè)關(guān)于家庭介紹的故事，主人公通過介紹自己的家庭成員，展示了不同家庭成員的姓名和關(guān)系。故事中包含了豐富的姓名文化元素，有助于學(xué)生了解不同文化背景下的姓名特點(diǎn)。

《TheNamesofCountries》

故事簡介：這是一本關(guān)于世界各國姓名的書，通過介紹各國獨(dú)特的姓名，讓學(xué)生了解不同國家的文化特色。書中包含了大量真實(shí)的國家名稱和姓名，有助于拓寬學(xué)生的國際視野。

《MyFriends》

故事簡介：這本書通過介紹主人公的朋友，展示了不同國家、不同文化背景下的姓名。學(xué)生在閱讀過程中，可以了解不同文化中姓名的命名方式和寓意。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）姓名文化探究

學(xué)生可以收集不同國家、不同地區(qū)的姓名，了解其命名方式和寓意，并制作成圖表或PPT進(jìn)行展示。

（2）姓名故事創(chuàng)作

學(xué)生可以結(jié)合自己的姓名，創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事，展示姓名背后的故事和寓意。

（3）姓名演變研究

學(xué)生可以查找有關(guān)姓名演變的資料，了解姓名從古至今的變化過程，并分析其背后的原因。

（4）姓名與文化關(guān)系探討

學(xué)生可以探討姓名與文化、地域、歷史等方面的關(guān)系，撰寫一篇短文或研究報(bào)告。

（5）姓名創(chuàng)意設(shè)計(jì)

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的姓名，并解釋其含義和創(chuàng)意來源。

（6）姓名游戲制作

學(xué)生可以制作一個(gè)與姓名相關(guān)的游戲，如“猜猜我的名字”、“姓名接龍”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（7）姓名調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于姓名的調(diào)查問卷，收集同學(xué)們的姓名，并分析其中的特點(diǎn)和規(guī)律。典型例題講解在“Unit2What’syourname?”這一單元中，學(xué)生需要掌握基本的自我介紹和詢問他人姓名的對話技能。以下是一些典型例題的講解，以及對應(yīng)的補(bǔ)充說明和舉例。

例題1：

問題：HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?

答案：Mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Iamfrom[YourCity/Country].

補(bǔ)充說明：在自我介紹時(shí)，學(xué)生需要使用正確的句型來表達(dá)自己的姓名、年齡和來自的地方。這個(gè)例題強(qiáng)調(diào)了正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用。

例題2：

問題：Howdoyouasksomeone’snameinEnglish?

答案：What’syourname?

補(bǔ)充說明：詢問他人姓名是英語交流中常見的場景，這個(gè)例題展示了如何用簡單的英語句型進(jìn)行詢問。

例題3：

問題：Howdoyourespondtosomeoneaskingyourname?

答案：Mynameis[YourName].

補(bǔ)充說明：當(dāng)別人詢問你的名字時(shí)，需要用正確的句型來回答。這個(gè)例題強(qiáng)調(diào)了回答時(shí)的語法正確性和個(gè)人信息的表達(dá)。

例題4：

問題：HowdoyouintroducetwopeopletoeachotherinEnglish?

答案：Thisis[PersonA].He/Sheis[PersonA’sAge]yearsold.He/Sheisfrom[PersonA’sCity/Country].Thisis[PersonB].He/Sheis[PersonB’sAge]yearsold.He/Sheisfrom[PersonB’sCity/Country].

補(bǔ)充說明：介紹兩個(gè)人時(shí)，需要分別介紹他們的姓名、年齡和來自的地方。這個(gè)例題展示了如何用完整的句子來介紹兩個(gè)人。

例題5：

問題：HowdoyoupracticeEnglishconversationaboutnames?

答案：1.Role-play:Practicewithapartnerorinfrontoftheclasstointroduceyourselfandaskabouttheotherperson’sname.

2.Createadialogue:Writeashortdialoguebetweentwopeopleintroducingthemselvesandaskingabouteachother’snames.

3.Useflashcards:Createflashcardswithnamesandotherpersonalinformationtopracticereadingandspeaking.

補(bǔ)充說明：為了提高學(xué)生的英語口語能力，可以通過角色扮演、創(chuàng)作對話和使用閃卡等方式進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)例題提供了幾種練習(xí)方法，幫助學(xué)生提高實(shí)際對話能力。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

（1）提問評價(jià)

（2）觀察評價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況以及課堂表現(xiàn)，可以評估學(xué)生的參與熱情和合作能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠流利地使用英語進(jìn)行對話。

（3）測試評價(jià)

定期進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，可以幫助教師了解學(xué)生對知識的記憶和運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份包含聽力、口語和書面表達(dá)的小測驗(yàn)，來評估學(xué)生對姓名介紹相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。

（4）學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。例如，在小組活動中，學(xué)生可以互相評價(jià)彼此的參與度和表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對作業(yè)的評價(jià)可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼寫、語法、內(nèi)容等方面。批改過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予鼓勵和指導(dǎo)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評

在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在姓名介紹作文的批改中，教師可以指出學(xué)生使用的句型是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地表達(dá)個(gè)人信息。

（3）及時(shí)反饋

作業(yè)反饋要及時(shí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋可以是書面的，也可以是口頭上的，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方式。

（4）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，要給予充分的肯定和激勵。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-自我介紹的基本句型：Mynameis…,Iam…y