文言文閱讀第一課-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）含解析

文言文閱讀第一課（講義）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)

（新教材新高考）第01講文言文閱讀第一課

目錄

01考情分析?備考策略...........................................................................1

02知識(shí)導(dǎo)圖?思維引航..........................................................................3

03考點(diǎn)突破?考法探究.........................................................................18

04溫凈施還?標(biāo)函覆*二二二二二二.二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二32

05真題感悟?命題洞見(jiàn).........................................................................38

文言文課標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明

分對(duì)應(yīng)課標(biāo)考點(diǎn)高考評(píng)價(jià)體系

常見(jiàn)題型

值整體上具體上說(shuō)明

1.凸顯"立德樹(shù)人"疏通語(yǔ)境意的基礎(chǔ)上進(jìn)行上下文聯(lián)系的分

斷句題31能.正確標(biāo)點(diǎn)文言文或辨

的功能，所節(jié)選的內(nèi)析判斷

析斷句正誤

客古代文化容涵蓋了理想信念、

不存在單一的積累識(shí)記辨別，更注重的是2.能掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)

觀常識(shí)及詞3愛(ài)國(guó)情懷、以民為本、

從原文中獲取信息，情境性、關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)

題義理解法治意識(shí)，強(qiáng)化正確3.能準(zhǔn)確理解文意并概括

世界觀內(nèi)容要點(diǎn)

文意理解3關(guān)鍵信息的搜索，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息4.能將文言文準(zhǔn)確地翻譯

2.整體上需要學(xué)生具成規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)

備圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息，文言實(shí)詞和虛詞分類(lèi)及推斷；文言句式的5.熟悉掌握文言文常見(jiàn)的

概念和判斷方法；建立在文言詞匯積累和

梳理內(nèi)容，積累識(shí)記特殊句式

主文言翻譯8古今異同辨別基礎(chǔ)上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)文

的能力。以古譯文會(huì)6.熟悉掌握常用文言實(shí)詞

意的能力,在"讀懂"言知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和整合，側(cè)重訓(xùn)練聯(lián)想、

觀7.熟悉掌握常用文言虛詞

題古文的基礎(chǔ)之上對(duì)關(guān)類(lèi)比、引申等思維

8.熟悉掌握古漢語(yǔ)詞類(lèi)活

鍵信息搜索、整理、人物事件歸因定向分析；內(nèi)容篩選概括界

文意理解3用的一般規(guī)則

轉(zhuǎn)化的能力定條理化

文言文閱讀高考選文特點(diǎn)及變化

2020年及以前，全國(guó)卷文言文一直選用人物傳記文體。這種傳記均出自“正史”，傳主多為忠臣良將、

清官廉吏。

2021年全國(guó)高考及新高考，選文均選自紀(jì)事本末體的史書(shū)。紀(jì)事，記敘事實(shí)。本末，始末，原委。紀(jì)

事本末就是較為完整地記錄時(shí)間的首尾始終。先將重要的事件分門(mén)別類(lèi)，形成獨(dú)立的篇章，然后按照時(shí)間

順序，詳述事件發(fā)生的原因、過(guò)程和結(jié)果。

2022年，1卷和甲卷選文均出自《戰(zhàn)國(guó)策》，2卷出自《東觀漢記》（吳漢其人其事，是一部記載東漢

光武帝至漢靈帝一段歷史的紀(jì)傳體史書(shū)，因官府于東觀設(shè)館修史而得名），乙卷出自《說(shuō)苑》（探討“德”,

又名《新苑》，是漢代劉向所編纂的小說(shuō)集，記述了一些春秋戰(zhàn)國(guó)至漢代的遺聞?shì)W事）。

出處多樣化，體裁多樣化。

近三年新高考課標(biāo)卷選材變化

卷別體裁出處字?jǐn)?shù)選材變化

新課標(biāo)先秦諸子散《韓非子?難657聚焦于“賞罰”問(wèn)題，展現(xiàn)了法（1）文本選材：2023

2I卷文、雜記一》和《孔叢家和儒家主張的差異以及兩家立年、2022年趨于多樣化,

0子?答問(wèn)》論駁論的交鋒，兩則材料間形成不再像2021年選擇以敘

2一種張力事議論為主口勺紀(jì)事本末

3新課標(biāo)軍事理論專(zhuān)《百戰(zhàn)奇略》583前者是對(duì)泗水之戰(zhàn)史實(shí)及戰(zhàn)略的體，突破了2020年以前

從“二十四史，，選擇人物

11卷著、問(wèn)答體和《唐太宗李記述，后者是基于史實(shí)及戰(zhàn)略的

兵書(shū)衛(wèi)公司對(duì)》評(píng)論，兩則材料構(gòu)成對(duì)話關(guān)系傳記的取材方式。發(fā)展

到多類(lèi)史書(shū)，甚至從雜

新課標(biāo)國(guó)別體史書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策?魏孟嘗君解魏憂

2589史小說(shuō)中選討。2023年

0I卷策三》跳出史傳范圍。

2新課標(biāo)紀(jì)傳體史書(shū)《東觀漢記》583吳漢忠君愛(ài)國(guó)的事跡

2

II卷（2）文言文文本形式

由以往單一文本，變成

新課標(biāo)紀(jì)事本末《通鑒紀(jì)事本641貞觀時(shí)期任人唯賢、減賦愛(ài)民、

2023年雙文本。

2I卷末?貞觀君臣反腐倡廉的大唐精神

0論治》（3）文本內(nèi)容側(cè)重議

論性。

2新課標(biāo)紀(jì)事本末《通鑒紀(jì)事本645祖逖矢志收復(fù)中原，與將士同甘

1

n卷末?祖逖北伐》共苦，嚴(yán)于律己的精神

考情小結(jié)

1.選文特點(diǎn)：選文不再限于史傳文和紀(jì)事本末體。

四大體例：紀(jì)傳體、編年體、紀(jì)事本末體、雜史筆記。

2.選人特點(diǎn)：選文內(nèi)容的對(duì)象原米一般涉及歷史上有重要影響的改革家、軍事家等，以帝王將相，清官

廉吏、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)等正面人物力主。用這些歷史人物的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取精神影響考生，化育青年，體現(xiàn)出高

考“立德村人”的價(jià)理念。

3.選文結(jié)構(gòu)：①人物傳記類(lèi)（一人多事）大多先介紹傳主的基本情況，然后具體介紹傳主一生的主要

事跡，結(jié)尾穿插一些主觀評(píng)價(jià)。

②紀(jì)事本末體（一事多人）按照時(shí)問(wèn)順序，詳述事件發(fā)生的原因、過(guò)程和結(jié)果。

③宏大敘事（宏大場(chǎng)景，完整事件，多大多事）

4.考題內(nèi)容：題型相對(duì)穩(wěn)定（考查斷句、文化常識(shí)、文意概括、翻譯句子、內(nèi)容分析）：試題考點(diǎn)更加

靈活；關(guān)聯(lián)教村，教考結(jié)合。

5.五題模式基本涵蓋了文言文閱讀的能力要求，題型變化的空間不大，且五題模式剛剛成形，應(yīng)該會(huì)穩(wěn)

定一段時(shí)間。從2023年新高考命題的選文看，文言文閱讀大多是復(fù)合文本，有的以一文本為主，另一文本作

為補(bǔ)充參照，有的兩則文本不分主次，共同對(duì)一事或一人或一議形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種命題方式不僅可

以考察學(xué)生的文言文閱讀能力，還可以考查學(xué)生對(duì)比分析、辯證思考的的能力。從教材課文的編排看，無(wú)論

是文言文還是古代詩(shī)歌，“一課多篇”的現(xiàn)象比較普遍，這也為這種命題方式預(yù)頁(yè)設(shè)了依據(jù)。

6.所謂參照式閱讀，又叫多文本閱讀或跨文本閱讀?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“思辨性閱讀”中

要求:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性,

認(rèn)清事物的木質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑,提高理性思維水平。并且規(guī)定課內(nèi)閱讀篇目中中國(guó)古代優(yōu)秀作品不

少于l/2o這更增加了古詩(shī)文參照閱讀的可能性。

2025年備考策略

1、出題和課文聯(lián)系更趨緊密，備考要注重課文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和遷移應(yīng)用，千萬(wàn)不要去押題和題海戰(zhàn)

術(shù)「如：全國(guó)甲卷文言文閱讀和新高考I卷文言文閱讀材料均選臼《戰(zhàn)國(guó)策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》

取材的課文，如《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。

2、文言文出題會(huì)越來(lái)越靈活，選題也會(huì)越來(lái)越廣泛。（小說(shuō)、散文、議論文等都有可能會(huì)進(jìn)入選擇視野）

但能力要求沒(méi)變還是理解和分析綜合，在理解文本的基礎(chǔ)上，按題目要求進(jìn)行分析綜合仍然是基本策略。

3.掌握120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞基本用法，諳熟文言句式、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象，牢記古代文化常識(shí)。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握斷句和文言翻譯的基本方法。

①采取閱讀未加標(biāo)點(diǎn)的文言文的方式，提高斷句和整體理解能力。

②高考文言文考宜的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都能在課本中找到影子，因此復(fù)習(xí)首先要立足于課本，做好課

內(nèi)知識(shí)的枳累、梳理與運(yùn)用；同時(shí)要多閱讀中國(guó)占代文化經(jīng)典作品，如《史記》、《占文觀止》、《資治

通鑒》、《戰(zhàn)國(guó)策》等。培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)理解能力，提升思維品質(zhì)。

積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn),

,概述：文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體。在文言文中,文言、

體會(huì)作品的精神內(nèi)

文章、文學(xué)和文化，一體四面,相輔相成，

涵、審美追求和文

化價(jià)值。

「史傳：如《史記?屈原列傳》。

梳理常見(jiàn)的文言實(shí)「政論史論：如《六國(guó)論》《阿房宮賦》。

詞、虛詞、特殊句

式和文化常識(shí).注一古典-記人敘事：如《項(xiàng)脊軒志》。

意古今語(yǔ)言的異同。J散文一

-山水游記：如《赤壁賦》《石神山記》。

一核心、

增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)■■書(shū)信序言：如《報(bào)任安書(shū)》《蘭亭集序》。

理解，提升對(duì)傳統(tǒng)文體

文化的認(rèn)同感、自一知識(shí)廣詞匯：實(shí)詞、虛詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。

豪感,更好地繼承儲(chǔ)備尸文言」

和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。1語(yǔ)法：特殊用法，如詞類(lèi)的活用與特殊

句式等。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典

作品中的表達(dá)藝術(shù)，「實(shí)用：如《陳情表》《出師表》等。

提高寫(xiě)作水平。

一文章一一載道：如《勸學(xué)》《師說(shuō)》等,

I言志：如《蘭亭集序》《項(xiàng)甘軒志》等。

梳理文盲實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)言錘煉：如古典散文煉字煉句的藝術(shù)。

特殊句式在具體語(yǔ)境中-理解工章法考究：如文本謀篇布局的構(gòu)思。

的含義及用法。

J要素一

語(yǔ)言：文言本身就是文化的體現(xiàn)，民族

結(jié)合文化歷史時(shí)期,分

"的語(yǔ)言即民族精神的體現(xiàn)。

析不同類(lèi)型的文言作品,一分析一

體會(huì)其精神內(nèi)容。思維方式：文本所體現(xiàn)的傳統(tǒng)思維方式。

關(guān)鍵一如《勸學(xué)》側(cè)重比喻論證，《師說(shuō)》他

一能力-文(一重類(lèi)比論證，都體現(xiàn)了偏于感性的思維

備

言

評(píng)

學(xué)會(huì)文言作品的表達(dá)藝_率析一測(cè)J文化-方式。

考

文

求

術(shù)，培養(yǎng)民族審美趣味。要_

路常識(shí)內(nèi)容：文言文記載了典章制度、天

標(biāo)

目

閱

徑-文地理、民俗風(fēng)情等具體的文化內(nèi)容.

讀

閱讀作品后，寫(xiě)出內(nèi)容一是顯而易見(jiàn)的文化載體。

概要和閱讀感受，能從-表達(dá)

情感與思想：文言所傳達(dá)的中國(guó)古代仁

一個(gè)或多個(gè)角度討論分

人志士的情感和思想，都是傳流文化的

析，撰寫(xiě)評(píng)論。

直接體現(xiàn)。

廠要領(lǐng)1:注重積累和發(fā)展語(yǔ)感，積累既是豐常詞匯、表達(dá)方

在不斷積累的過(guò)程式的需要，也為植理做準(zhǔn)備。

中，整理語(yǔ)言材料-、

和語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一閱讀__要領(lǐng)2：通過(guò)作品閱讀，梳理文宮詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義

要領(lǐng)和用法，把握古今異同。

在梳理的基礎(chǔ)上，I要領(lǐng)3：用歷史和現(xiàn)代的觀念審視文言作品的歷史價(jià)值、時(shí)

發(fā)現(xiàn)專(zhuān)題中縝含的一

代意義和局限。

語(yǔ)宮運(yùn)用規(guī)律。

測(cè)評(píng)

能敏銳地感受文本一層次（文言斷句

或交流對(duì)象的語(yǔ)言一廣客觀題+文化常識(shí)

特點(diǎn)和情感特征。匚文意理解

I?？?/p>

題型

匚主觀題工文意概括

語(yǔ)句翻譯

一、整體閱讀

第一步：先看選文的出處，整體了解選文的題材、類(lèi)別，了解選文涉及的人物、事件的朝代，便于理解文中文

化名詞（如官職）等的含義。

第二步:細(xì)讀分層次,理文本脈絡(luò)。

文言文多以時(shí)間為順序來(lái)記述人物、事件,因此,考生可以抓住時(shí)間、地點(diǎn)、官職等關(guān)鍵信息，整體把握人

物經(jīng)歷及事件概況。

第三步:通讀理主旨，概括中心意。

步驟釋義:根據(jù)對(duì)文本的理解,對(duì)文本進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，概括文章中心。

二、文言斷句題

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第一步，通讀全文,找出文中各種“名”

人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等,這些名詞或代詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

第二步,先易后難,找標(biāo)志,逐步縮小范圍

1.利用文言虛詞斷句

（1）句首語(yǔ)氣詞有“夫”“蓋”“性”“焉”“其”“盍”“且夫”“若夫”“乃夫”“已而”“至若”“茍”

“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“是以,，“繼而”“縱使”“然則”。另外，，，嗟夫，，

“嗟乎,，“嗚呼”等相對(duì)獨(dú)立的嘆詞前后都可斷句。

（2）句末語(yǔ)氣詞有“也”“矣”“哉”“乎”“與（歟）”“焉”“耶（邪）”“兮””耳”“而已”

（3）“而”表轉(zhuǎn)折且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)且完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)?！昂酢币话惴旁诰淠砀袊@、

疑問(wèn)等語(yǔ)氣,后面要斷開(kāi);但要考慮特殊情況，如“生乎吾前，其聞道也周先乎吾，吾從而師之”中，“乎”用

在句中，同“于”，作介詞，后面就不能斷開(kāi)了.

2.利用對(duì)話標(biāo)志斷句

"日”“云”“言”“謂”

3.利用特殊句式和固定結(jié)構(gòu)斷句

介賓短語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等句式規(guī)律。

固定詞組，古今異義詞，如“有所”“無(wú)所“''有以"“無(wú)以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”

“得無(wú)”“無(wú)乃”“何以”“于是”“然則”等。

4.利用修辭手法、句式斷句

5.抵關(guān)鍵實(shí)詞,利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句

語(yǔ)法上充當(dāng)主干成分的主要是名詞、代詞和動(dòng)詞,這便是“關(guān)鍵實(shí)詞”。主語(yǔ)在前,謂語(yǔ)、賓語(yǔ)在后,修飾語(yǔ)

一般在中心詞前。作主語(yǔ)，?？稍谄淝皵嚅_(kāi)，主語(yǔ)之后一般不斷句（“……者……也”式判斷句的主語(yǔ)之后應(yīng)

斷句）；作賓語(yǔ),?？稍谄浜髷嚅_(kāi)。此外,在文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)和賓語(yǔ)常有省略現(xiàn)象,這時(shí)的關(guān)

鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子;謂語(yǔ)之后如果沒(méi)有賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)就

要斷句，如果有賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)一般不斷句（但“曰”“云”“言”等字作謂語(yǔ)時(shí),要把它和它的賓語(yǔ)斷開(kāi)）。

第三步，重視復(fù)查，斷完后根據(jù)文章的內(nèi)容、句子的含意、情理邏輯再檢驗(yàn)一遍。

三、文化常識(shí)

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第?步：用文言材料中的前后語(yǔ)境信息進(jìn)行推斷

第一步：用學(xué)過(guò)的課文中的信息進(jìn)行推斷

第一步：出現(xiàn)比較生疏的古代文化知識(shí),在其他內(nèi)容不好判斷的情況下,一般可以認(rèn)為此項(xiàng)表述正確

古今異義幾種情況：

①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類(lèi)”，今專(zhuān)指稻谷。

②詞義擴(kuò)大。如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。

③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。

④詞義的感情色彩發(fā)生變化.如“先帝不以臣卑.鄙”句中的'啤鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

⑤古今同形異義。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”（示意給人

看）

常見(jiàn)古今異義

親戚;妻子；中國(guó);所以

無(wú)論：更衣;殷勤；卑鄙

其實(shí),春秋;結(jié)束;約束

中原:烈士;犧牲：雖然

不好;根本;學(xué)者；地方

山東；縣官；致意;從容

便宜;故事;南面;可憐

以為;從而；至于；祖父

-X2-.、」L

不必;因而;智力;刖進(jìn)

即使；向來(lái)；因?yàn)?；老大（抓住文言文中單音詞較多特點(diǎn)，對(duì)雙音詞進(jìn)行切分）

四、文言閱讀的基礎(chǔ)實(shí)詞和虛詞

【文言實(shí)詞】

文言實(shí)詞考查類(lèi)型及實(shí)例

本義、引申義、比喻義、假借義

一詞多義-O

詞義擴(kuò)大O例：江、河、池、中國(guó)、山東等

,表并列（與、及、且、而'鰲等）

——<?表承接（而、則、因、乃、遂、于是等）

詞義轉(zhuǎn)移O例：涕、聞、烈士、窮、走'奴、行李、款色等

詢(xún)義強(qiáng)化O例：恨、誅等

詞義弱化O例：餓,很、怨、羞等

古今異義

褒義變貶義（爪牙、可憐、復(fù)辟、明哲保身等）

感情色彩g比義變褒義（奉等廠

"X中性變褒義或貶義（棲牲'下流'卑鄙、謗等）

偏義復(fù)詞相近或相關(guān)（國(guó)陌、國(guó)家'崩殂、父兄、耳目等）

-------巴Q相對(duì)或相反（存亡、遠(yuǎn)近、生死、淺深、出入等）

單音偶合。例：然后'然而、其實(shí)、從而、中間等

文說(shuō)法改變o例：目、曰、前、敵等

言

實(shí)作動(dòng)詞［名詞+代詞；名詞（副）+名詞］

詞使動(dòng)用法（名詞+賓語(yǔ).胡秦以利晉?！蹲髠鳌罚?/p>

意動(dòng)用法（名詞+賓語(yǔ)?吾從而師之?！稁熣f(shuō)門(mén)

名詞

為動(dòng)用法（名詞+賓語(yǔ).佗脈之.《三國(guó)志》廠

作狀語(yǔ)（主語(yǔ)?名詞+謂語(yǔ)?？鬃?xùn)|游?！秲尚号菰弧罚?/p>

作名詞（動(dòng)詞位于主語(yǔ)或賓語(yǔ)位置）

動(dòng)詞/使動(dòng)用法（名詞+動(dòng)詞+賓語(yǔ)。言羲.《史記》）

丫為動(dòng)用法［動(dòng)詞?名詞（代詞）?死國(guó)可乎？《史記》］

V作狀語(yǔ)《動(dòng)詞+謂語(yǔ).登高而招.《勸學(xué)》）

作名詞O形容詞位于主語(yǔ)或賓語(yǔ)位置

（形容詞+賓語(yǔ)（爾敢輕吾射?！顿u(mài)油緘》）

形容詞J作動(dòng)詞4形容詞+代詞（精出近之?！肚H》）

I?名:副詞?形容詞（與先君子善廣

卜使動(dòng)用法O形容詞+賓語(yǔ)（以愚黔首.《過(guò)秦論》）

'意動(dòng)用法O形容詞+賓語(yǔ)（孔子登東山而小自）

數(shù)詞作動(dòng)詞（四海一.《阿房宮賦》）

數(shù)詞Z--------------------------------------------------

--------Q數(shù)詞作形容詞（用心一也.《勸學(xué)》）

一詞多義的產(chǎn)生：

①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之“（拉開(kāi)弓）。

②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望“（伸長(zhǎng)），成語(yǔ)有“引吭高歌”。

③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。

④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。

⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通"擒"）。

120常見(jiàn)文言實(shí)詞

1.愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝

2.曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖?/p>

3.度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)

4.過(guò)何恨胡患或疾及即既

5.假間見(jiàn)解就舉絕堪克類(lèi)

6.憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮

7.去勸卻如若善少涉勝識(shí)

8.使是適書(shū)孰屬數(shù)率說(shuō)私

9.素湯涕徒亡王望惡微悉

10.相謝信興行幸修徐許陽(yáng)

II.要宜遺貽易陰右再造知

12.致質(zhì)治諸賊族卒走左坐

預(yù)備知識(shí)：官位變遷及官吏行為詞

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng)、補(bǔ)、作、表、為、就

2.表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；

（4）表降職的：左遷