部編人教版道德與法治九年級下冊全冊說課稿（2022年12月修訂）

部編人教版道德與法治九年級下冊全冊說課稿

《開放互動的世界》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《開放互動的世界》，本課是部編道德與法治九年級下冊第一單元第一課《同住地球村》的第一框。第一單元著眼于從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導他們發(fā)現(xiàn)自己生活的各個方面與世界之間的聯(lián)系。引導學生掌握相應的技能與方法，把為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望落實到具體行動中去。這是本單元的立意。為了實現(xiàn)這個具的，下面我從教材、教法及學法、教學過程等方面進行說課。一、說教材。（一）教學內(nèi)容《開放互動的世界》教學重點讓學生正確認識我們生活的共同家園，知道世界的變化既給國家的發(fā)展帶來深遠影響，也與我們的生活息息相關(guān)；了解經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，正確認識文化差異。教材包括三部分內(nèi)容：①共同的家園，讓學生明白開放、發(fā)展緊密聯(lián)系；②放眼全球經(jīng)濟，讓學生知道經(jīng)濟全球化改變了我們的生活，要有開放的心態(tài)和風險意識；③共享多樣文化，引導學生辯證認識，和而不同。（二）教學目標1.正確認識我們生活的共同家園，讓學生明白開放、發(fā)展緊密聯(lián)系；知道世界的變化既給國家的發(fā)展帶來深遠影響，也與我們的生活息息相關(guān)，要有開放的心態(tài)和風險意識；了解經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，正確認識文化差異。2.能正確認識世界，結(jié)合材料理解經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實意義，能夠正確對待不同的文化。3.通過教學激發(fā)學生熱愛共同家園，珍惜今天美好生活的情感。（三）教學重難點1.重點：經(jīng)濟全球化的重要意義。2.難點：能正確認識文化差異。二、說教法和學法。九年級學生曾經(jīng)走進校園，開始集體生活：曾經(jīng)走進社區(qū)，參與社會公共生活；曾經(jīng)放眼全國，看到了祖國的變化。在這些經(jīng)驗的基礎上，引導學生把目光投向廣闊的世界，看看人類共同的家園，是他們期待的，也是比較容易做到的。本課教學設計同時兼顧了城市與鄉(xiāng)村、經(jīng)濟發(fā)達與歟發(fā)達地區(qū)的差異，讓偏遠地區(qū)的學生也感受到在經(jīng)濟全球化時代，每個人都有機會也都有必要關(guān)注世界，與世界建立起密切的聯(lián)系。根據(jù)這個特點以及以上的教材分析，確定以下教法和學法。1.教法啟發(fā)式、實踐法2.學法小組合作法、自主學習法3.教學準備教師：制作課件，收集有關(guān)視頻。學生：收集資料，預習教材。三、說教學過程。（一）視頻導入1.師播放多媒體：鏈接視頻一《上合之合》2.想一想：上海合作組織青島峰會的召開體現(xiàn)了什么？（學生從不同的角度自由發(fā)言）（提示：當今世界是一個開放、發(fā)展、緊密聯(lián)系的世界。我們生活在一個開放互動的世界。）3.這一節(jié)課就讓我們來探討與此有關(guān)的話題（板書課題）。（二）講授新課1.共同的家園（1）學生閱讀教材第3頁“探究與分享”。（2）學生分組討論，交流分享：學生根據(jù)課前搜集相關(guān)的國際新聞，談談感受。（3）各組推薦代表全班發(fā)言。2.放眼全球經(jīng)濟（1）經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)①PPT課件展示材料一：史密斯的一天a.師出示問題：.上述材料反映了什么？b.學生分組討論，交流分享。（經(jīng)濟全球化。經(jīng)濟全球化改變了我們的生活。無論我們是否意識到，我們的生產(chǎn)和消費都在不斷融入全球經(jīng)濟，既受全球經(jīng)濟影響，也影響著全球經(jīng)濟。）②PPT課件展示材料二：2018年中國XXX空調(diào)在世界各國生產(chǎn)銷售情況a.師出示問題：閱讀上述材料并結(jié)合教材第5頁“探究與分享”，分析經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。b.學生分組討論。③師總結(jié)：經(jīng)濟全球化的重要表現(xiàn)a.商品生產(chǎn)在全球范圍內(nèi)完成b.商品貿(mào)易在全球范圍內(nèi)運行（2）經(jīng)濟全球化的重要意義①PPT課件展示材料三：世界范圍人口的流動情況a.師出示問題：上述材料說明經(jīng)濟全球化有什么重要意義？b.學生分組討論，交流分享。②師總結(jié)：經(jīng)濟全球化的重要意義a.經(jīng)濟全球化促進商品、資本和勞動力在全球流動，有利于在世界范圍內(nèi)配置資源，促進資源利用更加合理有效。b.同時，經(jīng)濟全球化也使各國經(jīng)濟相互聯(lián)系、相互依賴的程度不斷加深。（3）如何應對經(jīng)濟全球化①生閱讀教材第6頁第二個“探究與分享”。②學生分組討論交流問題：a.工廠陷入困境與廠長前面看到的新聞有怎樣的關(guān)系？b.像這位廠長-樣的生產(chǎn)者應該如何避免重蹈覆轍？（經(jīng)濟全球化是把雙刃劍）③師小結(jié)：如何應對經(jīng)濟全球化？經(jīng)濟全球化，一方面為經(jīng)濟發(fā)展提供了新的機會，另一方面也使風險與危機跨國界傳遞。面對經(jīng)濟全球化，我們既要順應歷史潮流，保持積極、開放的心態(tài)，主動參與競爭，也要居安思危，增強風險意識，注重國家經(jīng)濟安全，為應對各種困難和挑戰(zhàn)做好充分準備。3.共享多樣文化（1）文化多樣性的意義①教師利用PPT圖片展示。a生欣賞圖片感悟文化多樣性。b.學生自由討論，交流感受。②生閱讀教材第7頁“探究與分享”，思考下列問題：a.如果你是其中一員參與討論，你的選擇是什么？理由是什么？b.除了舞蹈之外，還有哪些文化表現(xiàn)形式？c.學生分組討論，交流回答。（2）正確認識文化差異①實踐活動：角色扮演。a.根據(jù)教材第8頁“探究與分享”編寫小品，學生分小組選出代表扮演老朱和瑪莎進行表演。b.生體會文化差異和學會如何正確對待。②師提出問題：如何正確對待文化差異？a.學生分組討論交流。b.各小組推薦代表全班發(fā)言。③師小結(jié)：a.每個民族的文化都是獨特的，都有其存在的價值，都有值得尊重的經(jīng)驗和智慧。不同文化間的碰撞呼喚人們正確認識文化差異，相互尊重，通過平等交流、對話，達成彼此的理解和包容。b.面對多樣的文化，各國應當用開放和包容的心態(tài)，學習和借鑒優(yōu)秀外來文化，促進和而不同、兼收并蓄的文明交流。（三）回顧總結(jié)，升華主題。通過學習，我們對共同的家園有了全面正確的認識，明白了經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和意義，也知道了文化多樣性的意義，對文化差異有了正確的認識。面對經(jīng)濟全球化，我們既要順應歷史潮流，主動參與競爭，也要增強風險意識。四、說板書設計。開放互動的世界1.共同的家園：①開放、發(fā)展、緊密聯(lián)系的世界；②世界的變化與我們的生活息息相關(guān)。2.放眼全球經(jīng)濟：經(jīng)濟全球化的重要表現(xiàn)和意義。3.共享多樣文化：文化多樣性的意義及正確認識文化差異。《復雜多變的關(guān)系》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《復雜多變的關(guān)系》，本課是部編道德與法治九年級下冊第一單元第一課《同住地球村》的第二框。第一單元著眼于從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導他們發(fā)現(xiàn)自己生活的各個方面與世界之間的聯(lián)系。引導學生掌握相應的技能與方法，把為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望落實到具體行動中去。這是本單元的立意。為了實現(xiàn)這個具的，下面我從教材、教法及學法、教學過程等方面進行說課。一、說教材。（一）教學內(nèi)容《復雜多變的關(guān)系》教學讓學生了解多極化的發(fā)展進程，認識多極化的意義，理解國際競爭的實質(zhì)。本課主要包括兩部分內(nèi)容：①變化中的世界格局，讓學生知道世界多極化，多種國家力量既相互依存又相互制約；②調(diào)整中的國家關(guān)系，讓學生明白國家間既有合作又有競爭，世界局勢復雜多變。（二）教學目標1.使學生了解世界多極化的發(fā)展進程，認識多極化的意義，深刻領(lǐng)會國際競爭的實質(zhì)。2.引導學生學會用全面的，辯證的觀點看問題。3.在國際交往中樹立合作共贏的新理念。（三）教學重難點1.重點：了解世界格局多極化。2.難點：理解國際競爭的實質(zhì)。二、說教法和學法。九年級學生曾經(jīng)走進校園，開始集體生活；曾經(jīng)走進社區(qū)，參與社會公共生活；曾經(jīng)放眼全國，看到了祖國的變化。在這些經(jīng)驗的基礎上，引導學生把目光投向廣闊的世界，看看人類共同的家園，是他們期待的，也是比較容易做到的。本課教學設計同時兼顧了城市與鄉(xiāng)村、經(jīng)濟發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)的差異，讓偏遠地區(qū)的學生也感受到在經(jīng)濟全球化時代，每個人都有機會也都有必要關(guān)注世界，與世界建立起密切的聯(lián)系。根據(jù)這個特點以及以上的教材分析，確定以下教法和學法。1.教法啟發(fā)式、實踐法2.學法小組合作法、自主學習法3.教學準備教師：制作課件，收集有關(guān)視頻。學生：收集資料，預習教材。三、說教學過程。（一）多媒體導入1.師播放多媒體課件：“敘利亞局勢劍拔弩張”視頻2.想一想：你對上述材料有什么認識？3.學生從不同的角度討論交流。（當今世界并不太平，國家之間仍存在血與火的交鋒，一些沖突事件考驗著國與國之間的關(guān)系，整個世界關(guān)系復雜多變。）4.導入：這一節(jié)課就讓我們來探討這一話題。板書課題：復雜多變的關(guān)系（二）講授新課1.變化中的世界格局（1）多極化發(fā)展①合作、討論交流與分享a.學生自由閱讀教材第9頁“運用你的經(jīng)驗”。b.小組合作討論交流，分享相關(guān)的歷史資料。加深對多極化發(fā)展的認識。c.師提出問題：請說出以上時間節(jié)點發(fā)生的重大事件。談談這些事件給世界帶來的影響。（隨著北約和華約的成立，在歐洲直接形成了美蘇兩大軍事集團的武裝對峙局面，這對歐洲的安全造成了直接威脅。同時，雙方在長期的對峙中，為了加強自身的對抗力量，使得軍備競賽不斷升級，這進一步加劇兩大軍事集團的沖突的可能性。蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國，歐盟、日本、中國、俄羅斯等實力不斷增強，世界多極化的趨勢加強。）②分組合作活動a.生閱讀教材第10頁“探究與分享”。b.分小組寫出中國、美國、俄羅斯、日本在世界舞臺上的主要特征：經(jīng)濟實力、政治影響力、科技實力和文化影響力等情況。c.評議寫的好的小組。（2）一些新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家快速發(fā)展①生閱讀感悟一a.師出示材料。學生閱讀一：2018年5月14日，中國香港特別行政區(qū)行政長官林鄭月娥在泰國曼谷出席亞太經(jīng)社會第74屆會議的講話。學生閱讀二：教材第11頁“探究與分享”。b.師出示問題：結(jié)合上述材料，思考它們的發(fā)展給世界帶來哪些影響？c.生討論交流自己的感悟。（一些新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家快速發(fā)展，經(jīng)濟實力、國際地位和國際影響力不斷增強，有利于推動世界多極化，為世界經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供動力，促進世界經(jīng)濟增長，實現(xiàn)各國共同發(fā)展。）②生閱讀感悟二a.生閱讀教材第11頁“閱讀感悟”。b.分組討論交流：習近平主席的話說明了什么道理？③師小結(jié)：a.表現(xiàn)：多極化使多種國際力量既相互依存又相互制約。任何國家都難以單獨主宰世界事務。b.意義：這有利于各國通過協(xié)商解決各種問題，促進國際關(guān)系民主化，推動世界和平與發(fā)展。2.調(diào)整中的國家關(guān)系（1）歷史上的遠洋航行①閱讀感悟，合作交流。a.生閱讀教材第12頁“探究與分享”。b.根據(jù)課前查閱的相關(guān)資料，完成表格。c.合作、討論交流下列問題：★鄭和為什么要下西洋？★是什么推動人類不斷探索未知的世界？★這些航行給人類社會的發(fā)展帶來了怎樣的影響？★請設想一下未來的全球航行將會怎樣？②師小結(jié)：隨著科學技術(shù)的進步，人類的腳步越走越遠，國與國之間的交往越來越頻繁。（2）深化合作，尋求發(fā)展①閱讀感悟，交流分享。a.PPT課件展示材料：2018年5月李克強總理訪問日本。b.學生閱讀感悟。c.交流分享：李克強總理訪問日本反映了什么？②師小結(jié)：在經(jīng)濟全球化與世界多極化的進程中，各國在經(jīng)濟、政治、安全、文化等領(lǐng)域深化合作，尋求發(fā)展。（3）既有合作又有競爭的國家關(guān)系①探究與分享。a.生閱讀教材第13-14頁“探究與分享”。b.合作交流分享：課前查閱的資料，了解各國發(fā)展戰(zhàn)略的含義c.思考交流下列問題：★面對同一個事物，為什么各國會從自己的角度提出不同的概念？★概念雖然不同，但有相同之處。比較這些發(fā)展戰(zhàn)略的異同，你有哪些發(fā)現(xiàn)？②師小結(jié)：國家間既有合作，又有競爭。當今世界，國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，每個國家都希望通過自身努力在新一輪國際關(guān)系的調(diào)整中獲得發(fā)展機遇。3.拓展與交流（1）背景材料“2018年中美貿(mào)易戰(zhàn)”（2）整個世界復雜多變。（三）總結(jié)提升通過學習，我們知道了世界多極化正深入發(fā)展，多極化的重要意義；知道了調(diào)整中的國家關(guān)系，弄明白了國家關(guān)系調(diào)整的原因和采取的各種措施，提高了自己的認識。四、說板書設計。復雜多變的關(guān)系1.多極化的世界格局：①世界多樣化，深入發(fā)展；②世界多極化是多種國際力量，既相互依存又相互制約。2.調(diào)整中的國家關(guān)系：①各國不斷探索新的互動方式；②各國深化合作尋求發(fā)展；③國際競爭需要遵循國際規(guī)則?！锻苿雍推脚c發(fā)展》說課稿一、教學目標確實立感情、態(tài)度和價值觀目標：通過學習，增強反對戰(zhàn)爭的意識，懂得和平來之不易。在明晰國家開展存在差異的根底上，初步樹立合作共贏的全球意識。正確看待中國在國際社會發(fā)揮的積極作用，感受大國擔當，增強責任意識，有維護世界和平開展的心愿。能力目標：體會當代戰(zhàn)爭的殘酷，探究思考其發(fā)生的原因。能夠客觀全面看待當今世界局勢，能用開展的眼光看待世界和平與開展的必定趨勢。能夠理性看待中國促進世界持久和平、共同繁榮方面發(fā)揮的重要作用。知識目標：了解和平來之不易，了解當今世界局勢，能夠說出和平與開展是當今時代的主題。二、教學內(nèi)容的分析《思想品德課程標準（2022版）》相應部分“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中華”。具體對應的內(nèi)容標準是：“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與開展作奉獻的意識和心愿”?；谡n標的要求，通過本節(jié)課的教學援助學生初步樹立合作共贏的全球意識。正確看待中國在國際社會發(fā)揮的積極作用，感受大國擔當，增強責任意識，有維護世界和平開展的心愿。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到在責任擔當?shù)暮诵乃仞B(yǎng)中，要求學生有國家認同，國際視野?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求，通過本節(jié)課的教學引導學生理解人類命運共同體的內(nèi)涵和價值，關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，初步培養(yǎng)學生具有全球的意識和放開的心態(tài)。三、學情分析九年級學生的生活經(jīng)驗、知識儲藏、思維開展來看，他們已經(jīng)掌握了有關(guān)國際社會的根本知識，能夠初步認識到中國與世界的關(guān)系，并渴望拓寬視野，進一步了解當今世界，關(guān)注人類共同面臨的全球性問題，但是他們由于思想不夠成熟，辯證分析問題的能力有待提高，這就需要教師為他們提供指導，援助他們樹立全球意識，逐漸提高分析問解決問題的能力。四、教學設計過程環(huán)節(jié)一：新課導入環(huán)節(jié)二：回憶歷史。通過回憶歷史，讓學生感受和平的寶貴。環(huán)節(jié)三：反觀現(xiàn)實。在此環(huán)節(jié)，通過反觀現(xiàn)實生活，讓學生認識到戰(zhàn)爭的陰影從未遠離，威脅和平的種種因素依舊存在，完成和平還需付出努力。環(huán)節(jié)四：和平的力量。引導學生認識到青年少一代更要珍惜今天的和終生活，主動擔負起維護世界和平的責任。環(huán)節(jié)五：探究貧困之因。引導學生了解人類開展面臨的諸多挑戰(zhàn)，明確人類必須共同面對這些開展問題。環(huán)節(jié)六：推進開展。通過本環(huán)節(jié)讓學生了解當今時代，饑餓與貧困阻礙著人類前進的步伐，人類需要共同直面問題，攜手合作，完成持久和平與可延續(xù)開展。環(huán)節(jié)七：視頻中升華。本課總結(jié)。每一個環(huán)節(jié)根本按照“導語——出示任務——反應指導——小結(jié)”教學過程來實施。（一）環(huán)節(jié)一：新課導入本環(huán)節(jié)的評價任務是：聚焦課堂針對評價任務，教師出示播放歌曲（healtheworld），并提出問題：“這首歌曲表達了什么主題？學生在聆聽輕松動聽的音樂旋律同時認真思考歌詞帶給我們的啟發(fā)，從而引導學生進入課堂情境，為后面的教學做好情緒感情的鋪墊。（二）環(huán)節(jié)二：觀察中思考本環(huán)節(jié)的評價任務是：感受和平來之不易針對_上述評價任務，本環(huán)節(jié)從歷史角度出發(fā)，打出第一次和第二次世界大戰(zhàn)的圖片。同時提出問題：“對上述共同反映的那段歷史你了解多少？請分析國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的原因?！睂W生通過回憶歷史，看到人們在戰(zhàn)爭中失去家園、流離失所，也看到核武器的使用所帶來的消滅性后果深深感受到和平開展的可貴。（三）環(huán)節(jié)三：反觀現(xiàn)實本環(huán)節(jié)的評價任務是：珍惜和維護和平在此環(huán)節(jié)中首先出示材料“世界局部地區(qū)戰(zhàn)爭”和“影響世界和平的三大因素”讓學生在學習中拓寬自己的國際視野同時，也意識到世界整體上是和平的態(tài)勢，但是戰(zhàn)爭的陰影從未遠離。局部戰(zhàn)爭和沖突從未間斷，霸權(quán)主義、民族問題、宗教沖突、領(lǐng)土爭端、恐懼主義等威脅和平的種種因素依舊存在。我們更應該珍惜和維護和平。（四）環(huán)節(jié)四：和平的力量本環(huán)節(jié)的評價任務是：了解為了維護世界和平，人們做出的努力為了讓學生更好認識到青年少一代更要珍惜今天的和終生活，主動擔負起維護世界和平的責任。在這一環(huán)節(jié)，先是設計了讓學生了解聯(lián)合國和聯(lián)合國會徽，以及維和部隊的根本信息，在此根底上又追問學生，你過著安定、和諧的生活，遠離槍林彈雨，遠離硝煙布滿，你應該感激誰？讓學生更加明確自己今天的幸福生活要感激自己祖國足夠強大，足夠平安，同時也要感激歷史上為建立新中國不懈努力的英雄們，感激矢志堅守在維護和平統(tǒng)一一線的中國人民解放軍。在最后通過展示一名學生的理想，讓學生來評價，引導學生意識到維護和平是每個人的責任，作為青年一代更要主動承當維護世界和平的責任，為維護世界和平做出奉獻。（五）環(huán)節(jié)五：探究貧困之因本環(huán)節(jié)的評價任務是：人類面對的阻礙開展的因素在本環(huán)節(jié)，首先選取了材料，讓學生在比照中發(fā)覺世界經(jīng)濟開展不平衡現(xiàn)象仍舊存在，興旺國家與開展中國家間的差距仍舊很大，進而再分析找出許多國家難以擺脫貧困的原因，惡劣的自然環(huán)境、落后的教育等諸多因素使許多國家仍舊難以擺脫貧困。由此衍生的饑餓、疾病、社會動亂等一系列問題，阻礙著人類的開展。最后認識到這些問題的解決不僅僅是某一個國家面臨的問題，是制約人類開展的重要因素，需要各國共同努力。（六）環(huán)節(jié)六：推進開展本環(huán)節(jié)的評價任務是：推進走可延續(xù)開展之路在這個環(huán)節(jié)，首先通過讓學生了解聯(lián)合國千年開展目標與2030年可延續(xù)開展目標，通過比照明白人類一直致力于排除貧困、促進開展，并制定遞進式的減貧目標。在了解世界各國為推進人類社會向前開展而做的努力后，學生再次明確對于排除貧困、促進開展的追求沒有止境，各國應結(jié)合自身的實際情況，不斷探究排除貧困的有效途徑，為促進整個世界的開展而努力。（七）環(huán)節(jié)七：視頻中升華本環(huán)節(jié)的評價任務是：本課總結(jié)本課結(jié)尾，我選了領(lǐng)導人在博鰲亞洲論壇的發(fā)言作為本課的總結(jié)和升華，讓學生再次明確當今時代主題是和平與開展。人類的命運彼此相依，未來需要共同守望，和平與開展是人類共同的美好心愿，這是我們砥礪追求的、不斷邁進的、共同開創(chuàng)的美好未來。不管別國怎樣，中國肯定是和平與開展的踐行者?！吨\求互利共贏》說課稿一、教學目標的確立情感態(tài)度價值觀：增強全球意識，明確各國相互依存，命運相連。體會中國提出構(gòu)建人類命運共同體的初心。具備人道主義精神，關(guān)懷、尊重他人的生命。能力目標：能夠通過分析中非攜手合作、共建共享的事例，提高分析、解讀時政的能力。交流中，互學互鑒，增進邏輯表達能力。能夠自覺關(guān)心國際社會，增強責任感，有盡力之所及的愿望。知識目標：知道全球性問題制約人類發(fā)展，能夠分析出構(gòu)建人類命運共同體的重要意義，能夠表達出關(guān)懷生命、尊重生命的意愿。二、教學內(nèi)容的分析《思想品德課程標準（2022版）》相應部分“我與國家和社會”中“認識國情，愛我中華”，具體對應的內(nèi)容標準是“了解當今世界的發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識?！薄罢J識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望?！被谡n標的要求，通過本節(jié)課的教學幫助了解人類共同面臨的一系列全球性問題，幫助學生認識到解決這些問題需要各國共同努力，攜手合作，實現(xiàn)共贏?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到在責任擔當?shù)暮诵乃仞B(yǎng)中，要求學生有國家認同，國際視野?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求，通過本節(jié)課的教學引導學生理解人類命運共同體的內(nèi)涵和價值，關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，初步培養(yǎng)學生具有全球的意識和開放的心態(tài)。三、學情分析九年級學生的生活經(jīng)驗、知識儲備、思維發(fā)展來看，他們已經(jīng)掌握了有關(guān)國際社會的基本知識，能夠初步認識到中國與世界的關(guān)系，并渴望拓寬視野，進一步了解當今世界，關(guān)注人類共同面臨的全球性問題，但是由于思想不夠成熟，辯證分析問題的能力有待提高，這就需要教師為他們提供指導，幫助他們樹立全球意識，逐步提高分析問解決問題的能力。四、教學設計過程基于以上的分析，本框題的教學設計了五個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：新課導入環(huán)節(jié)二：追本溯源、探尋答案。引導學生了解人類面對的全球性問題和為什么要構(gòu)建人類命運共同體？環(huán)節(jié)三：攜手合作、共贏共享。知道怎么構(gòu)建人類命運共同體？和中國為此做了哪些貢獻。環(huán)節(jié)四：關(guān)心命運、共同擔當。明確為打造人類命運共同體，各國人民還需怎樣努力？環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)整體教學思路基本按照”是什么——為什么——怎么做——升華”來實施。（一）環(huán)節(jié)一：新課導入本環(huán)節(jié)的評價任務是：聚焦課堂針對評價任務教師出示圖片，并提出問題：圖片顯示哪些全球性問題？，從而引導學生進入課堂情境，為后面的學習做好情緒情感的鋪墊。（二）環(huán)節(jié)二：追本溯源、探尋答案本環(huán)節(jié)的評價任務是：為什么要構(gòu)建人類命運共同體？針對上述評價任務，本環(huán)節(jié)從學生能夠感知的生活入手，選取了具有代表性的三個材料“1997年亞洲金融風暴”“世界環(huán)境日活動”“習近平主席出席上海合作組織青島峰會的講話”，讓學生小組合作探究。針對素材提出探究問題：探究問題1：材料1中的事件反映了什么問題？探究問題2：材料2各國在面對環(huán)境問題時一致的態(tài)度為我們解決其他全球性問題帶來哪些啟示？探究問題3：你在三個儒家主張中找到了解決當今全球性問題的答案了嗎？學生通過交流分析材料可以得出結(jié)論：沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。事不關(guān)己的態(tài)度，相互推諉、逃避責任的行為，將導致問題更加復雜，積重難返，造成自然環(huán)境和社會環(huán)境的惡化，甚至給人類帶來滅頂之災。采取共同行動，承擔共同責任，構(gòu)建人類命運共同體，應成為各國解決全球性問題的必然選擇。追溯千年，中國共產(chǎn)黨人在中華文化的寶庫中找到了解決全球性問題的答案，就是構(gòu)建人類命運共同體。同呼吸，共命運，在共同體中，互利共贏，謀求發(fā)展。（三）環(huán)節(jié)三：攜手合作、共贏共享本環(huán)節(jié)的評價任務是：怎么構(gòu)建人類命運共同體？在此環(huán)節(jié)中首先出示構(gòu)建人類命運共同體理念發(fā)展進程圖，讓學生對構(gòu)建人類命運共同體的發(fā)展有初步的認識。為了讓學生對我國是如何推進構(gòu)建人類命運共同體的有更深刻和具體的認識，我又選取了具有典型代表性的事件“上合組織和一帶一路”，讓學生看到作為中國努一個負責任的大國，中國是如何努力推進人命運共同體建設的。同時明確建設一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界是中國主張、世界愿望、公民責任。在學生對構(gòu)建人類共同體理念和中國政府是如何努力推薦這一理念的有了一定的認識后，我又選取了材料“中國對非州援助數(shù)據(jù)”，同時提出網(wǎng)友的質(zhì)疑“自己國家還沒有完全發(fā)展起來，還有貧困、環(huán)境污染、科技整體水平不高等問題。如果能將這投資用到自己國家建設上來，能有效緩解很多發(fā)展中的問題?！弊寣W生在辯論中更加明晰“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”追求幸福生活是各國人民的共同愿望。人類社會要持續(xù)進步，就要在相互合作中，互融互通，互利共贏。摒棄你輸我贏的觀念，將中國發(fā)展與其他國家利益結(jié)合起來，切實增進共同利益的實現(xiàn)。（四）環(huán)節(jié)四：關(guān)心命運、共同擔當本環(huán)節(jié)的評價任務是：為打造人類命運共同體，各國人民還需怎樣努力？首先，我給出了材料"2015年也門]撤僑”，讓學生對這一事件有所了解，在激發(fā)強烈的愛國情感的同時提出問題“中國海外援助，為什么還要管別國公民？”讓學生在分析中明確構(gòu)建人類命運共同體不僅需要世界各國的一致行動，而且需要各國人民之間的相互信任、守望相助和共同擔當。中國也門撤僑體現(xiàn)了大國擔當，也體現(xiàn)了對生命的尊重和關(guān)愛。當學生對這一認識明確后，再提出問題”如果公民個人也想?yún)⒓右恍┛鐕戎顒?，我可以通過哪些方式參加呢”？通過這一問題的討論激發(fā)學生要立足中國，關(guān)注世界、用青春的激情實現(xiàn)夢想，為人類和平與發(fā)展做出努力和貢獻的熱情。（五）環(huán)節(jié)五：視頻中升華本環(huán)節(jié)的評價任務是：本課總結(jié)本課結(jié)尾，我選了習主席在聯(lián)合國總部日內(nèi)瓦的發(fā)表的主旨講話《共同構(gòu)建人類命運共同體》片段作為本課的總結(jié)和升華，讓學生在視頻的沖擊中對“構(gòu)建人類命運共同體”這一理念有更加深刻的認識和理解。《中國擔當》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《中國擔當》，本課是部編道德與法治九年級下冊第二單元第三課《與世界緊相連》的第一框。在第一單元學習的基礎上，第二單元對學生進行中國與世界關(guān)系認知教育，引導學生學會以全球視野與辯證的眼光，認識并正確對待蟲國對世界的責任與擔當，增強為世界和平與發(fā)展做出貢獻的意識與愿望；讓學生感受到今日中國對世界的深遠影響，樹立民族自信心；同時又看到中國未來發(fā)展所面臨的新風險、新挑戰(zhàn)、新機遇，增強憂患意識，愿意為國家的發(fā)展做出自己的貢獻。這是本單元的立意。為了實現(xiàn)這個目的，下面我從教材、教法及學法、教學過程等方面進行說課。一、說教材。（一）教學內(nèi)容《中國擔當》讓學生了解中國與世界的關(guān)系，知道我國在參與國際事務中承擔的責任和發(fā)揮的重要作用。本課包括兩部分內(nèi)容：①積極有作為，即要事不避難，勇于擔當，盡力而為；②貢獻中國智慧，即要貢獻智慧，增長智慧，量力而行。（二）教學目標1.讓學生了解中國與世界的關(guān)系，知道我國在參與國際事務中承擔的責任和發(fā)揮的重要作用。2.引導學生學會以全球視野與辯證的眼光，認識并正確對待中國對世界的責任與擔當。3.增強學生對中國發(fā)展的自豪感，又能讓學生正視我們的差距，增強憂患意識，清醒認識中國發(fā)展與世界的關(guān)系。（三）教學重難點教學重點：積極有作為。教學難點：引導學生學會以全球視野與辯證的眼光，認識并正確對待中國對世界的責任與擔當。二、說教法和學法。學生通過學習第一單元，發(fā)現(xiàn)自己生活的各個方面與世界之間的聯(lián)系，把為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望落實到具體行動中去。這些知識和能力為學生學會以全球視野與辯證的眼光，認識并正確對待中國對世界的責任與擔當?shù)於ɑA。在基礎上理解中國擔當是比較容易的。同時，學生看問題的視野和分析能力也大大增長。根據(jù)這個特點以及以上的教材分析，確定以下教法和學法。1.教法啟發(fā)式、探究式2.學法小組合作法、自主學習法3.教學準備教師：制作課件，收集有關(guān)視頻。學生：收集資料，預習教材。三、說教學過程。（一）新課導入1.談話：世貿(mào)組織“優(yōu)等生”：重諾篤行見中國擔當2.提出問題：舉例說明中國加入世界貿(mào)易組織后是怎樣體現(xiàn)中國擔當?shù)摹?.學生自由發(fā)言。4.教師導入：當今世界，我國積極主動參與國際事務，承擔起相應的責任貢獻中國智慧。這一節(jié)課就讓我們來探討這一話題。板書課題：中國擔當（二）教授新課1.積極有作為（1）積極主動地承擔起相應的責任①活動與探究一a.PPT課件展示材料：近年來，中國為維護世界和平作出了巨大貢獻。b.學生閱讀，合作交流。c.探究問題：我國為什么被譽為“最可愛的東方朋友”？d.分享答案。②師小結(jié)：面對各種區(qū)域性和全球性的危機與難題，中國積極主動地承擔起相應的責任。（2）中國全方位參與全球治理①活動與探究二a.閱讀教材第29頁第二個“探究與分享”。b.問題探究：★中國維和官兵在守護什么？★中國為什么積極參與安理會的維和行動？★中國還參與了哪些國際行動？c.學生分組交流與分享。②師總結(jié)：中國全方位參與全球治理，在有關(guān)世界和平與發(fā)展的各個領(lǐng)域，積極采取行動。（3）中國實現(xiàn)本國經(jīng)濟的快速發(fā)展①閱讀與感悟一a.PPT課件，展示材料：習近平主席在博鰲亞洲論壇2018年年會主旨演講b.學生閱讀教材第30頁“探究與分享”并結(jié)合，上述材料，展開合作探究。這些材料說明了什么？c.師小結(jié)：責任意味著擔當，中國用有限的資源，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)本國經(jīng)濟的快速發(fā)展，基本解決了世界上約五分之--人口的溫飽問題，讓七億多人口擺脫貧困。承擔起更多的國際責任，同時為廣：大發(fā)展中國家提供了可借鑒的經(jīng)驗。（4）事不避難，勇于擔當①閱讀與感悟二a.生閱讀材料：美國總統(tǒng)特朗普宣布退出《巴黎氣候協(xié)定》b.交流探究：李克強總理的話說明了什么？c.分享答案。②師小結(jié)：作為一個負責任的大國，中國努力提高自身在國際上的影響力、感召力和塑造力，致力于成為世界和平的建設者、全球發(fā)展的貢獻者、國際毫序的維護者。2.貢獻中國智慧（1）為國際社會作出了巨大貢獻①活動與探究三a.閱讀材料：2018年習近平主席同來訪的朝鮮領(lǐng)導人金正恩在北京會晤。b.合作探究：中國的做法說明了什么？c.交流分享。②師小結(jié)：隨著國際參與程度的不斷加深，中國為國際社會各種難題與危機的化解作出了巨大貢獻。中國擔當向世界展現(xiàn)了大國風范，顯示了中國智慧。（2）為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧①活動與探究四a.閱讀教材第31頁“探究與分享”。b.分小組，合作探究：★針對當今世界經(jīng)濟發(fā)展的難題，請結(jié)合材料，談談你對“中國方案”的理解?！锪私馕覈€貢獻了哪些“中國方案”。這些“中國方案”將為解決世界難題帶來怎樣的影響？c.交流分享。②師總結(jié)：中國著眼于時代發(fā)展大勢，遵循共商共建共享原則，為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧。（3）積極探索，有效行動，發(fā)揮負責任大國作用①閱讀感悟a.閱讀教材第32頁第一個“探究與分享”。b.思考：作為談判的重要一方，中國在伊朗核問題的化解過程中扮演了怎樣的角色？貢獻了哪些智慧？d.學生自由交流。②師小結(jié)：在解決人類面臨的各種問題的過程中，我國積極探索、有效行動，發(fā)揮負責任大國作用，促進人類社會共同發(fā)展。（4）既盡力而為，又量力而行①活動與探究五a.閱讀教材第32頁第二個“探究與分享”。b.合作探究：你怎樣理解中國堅持“共同但有區(qū)別的責任”原則？c.交流分享。②師小結(jié)：中國在推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展，更好維護我國和廣大發(fā)展中國家共同利益的同時，堅持以經(jīng)濟建設為中心，集中力量辦好自己的事情，不斷增強我們在國際上說話辦事的實力。我們積極參與全球治理，主動承擔國際責任，既盡力而為，又量力而行。（三）總結(jié)提升通過學習，我們知道了我國積極主動地承擔起相應的責任，在國際上樹立起了負責任的大國形象，為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧。四、說板書設計。中國擔當1.積極有作為：①中國積極主動地承擔起相應的責任。②中國全方位參與全球治理。③中國在較短時間里實現(xiàn)本國經(jīng)濟的快速。④事不避難，勇于擔當。2.貢獻中國智慧：①為國際社會各種難題和危機的化解，作出了巨大貢獻。②為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧，③積極探索，有效行動發(fā)揮責任大國作用。④既盡力而為，又量力而行?！杜c世界深度互動》說課稿一、教學目標情感態(tài)度價值觀目標：感受中國的發(fā)展對世界的影響越來越大，培養(yǎng)我們的愛國情感；中華文化博大精深，中華文明在交流互鑒中發(fā)展，認識到文明交流互鑒的重要性。能力目標：分析我國發(fā)展對世界經(jīng)濟文化等各方面的影響，提高自己認識問題、理解問題、分析問題的能力。知識目標：知道我國發(fā)展對世界文化、經(jīng)濟、世界格局等方面的重要影響；理解當今世界是開放的業(yè)界，中華文明在交流互鑒中發(fā)展。二、教材分析（一）內(nèi)容分析課程標準：依據(jù)《思想品德課程標準（2021版）》，“我與國家和社會”中“積極適應社會的發(fā)展”和“認識國情，愛我中華”的課程要求，“學習和了解中華傳統(tǒng)文化，增強與世界文明、對話的意識”；“了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往”；“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望”。教材分析：本課是第三課《與世界緊相連》中的第二框題《與世界深度互動》。教材主要從中國對世界的影響、世界對中國影響兩個方面進行闡述，幫助學生全面認識中國發(fā)展與世界發(fā)展的關(guān)系。在與世界各國的深度互動中，中國在文化、經(jīng)濟、政治等方面對世界產(chǎn)生深遠影響。中國積極致力于構(gòu)建全球治理體系的探索與實踐，以促進世界的和平與發(fā)展。世界文明因交流而多彩，因互鑒而豐富，中華文明堅持以我為主，兼收并蓄，在交流互鑒中不斷發(fā)展。（二）重難點分析教學重點：在世界舞臺上的中國影響。教學難點：文明交流互鑒的意義。三、學情分析作為祖國的未來，青少年肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。在現(xiàn)實生活中，部分學生比較關(guān)心國家的發(fā)展以及我國在國際舞臺上的作為，但存在了解不夠全面、理解不夠深入、觀點不夠客觀等問題。初中階段的學生，對中華文明的世界影響力思考不多，對中華文明與世界文明發(fā)展的關(guān)系認識不全面、理解不深刻，部分學生對民族文化存在或者盲目崇拜，或者缺乏自信、或者漠不關(guān)心等錯誤的傾向。四、教學設計過程從近年來中國“兩會”吸弓|越來越多外媒關(guān)注這一視角切入，引出“中國積極與世界互動，國際影響力越來越大”這一話題，從而導入新課。（一）中國影響世界通過對“中國文化符號”的討論、猜測、了解，引導學生感受中國文化對世界的影響越來越大。通過了解中國高速鐵路的發(fā)展成就并例舉中國科技名片，引導學生感受我國為世界經(jīng)濟的增長做作的突出貢獻。通過了解中國對全球治理所提出的“中國方案”，引導學生認識到中國著眼于時代發(fā)展大勢，積極為全球治理貢獻中國智慧。（二）世界影響中國通過觀看北京城市形象宣傳片，尋找“中國元素”和“外國元素”，使學生感受北京這所城市的獨特的魅力和開放包容。通過辨析“中華文明發(fā)展”的不向觀點，使學生文明因交流和多彩，文明因互鑒而豐富，與此同時，我們必須保持自己的文明特色，堅持以我為主，兼收并蓄。拓展空間，本環(huán)節(jié)通過設計“做文化交流小使者”任務單的形式，進一步引導學生感受文明交流互鑒的意義。通過課堂小結(jié)，總結(jié)本課內(nèi)容，使學生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的認知體系。如果時間允許，也可以讓學生自己畫出本課的結(jié)構(gòu)圖?！吨袊臋C遇與挑戰(zhàn)》說課稿一、教學目標感情、態(tài)度與價值觀目標：具有憂患意識，敢于迎接我國面臨的各種困難和挑戰(zhàn)。樹立全球意識和國家觀念，增強社會責任感和使命感，充滿自信，將困難和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力和契機。能力且標：能夠正確分析我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)，明確我國仍處于重要發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，要審時度勢，順勢而為。培養(yǎng)全面客觀、辯證地分析問題的能力。知識目標：了解我國發(fā)展中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，明確機遇與挑戰(zhàn)并存，困難與期望同在，要抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，贏得主動。二、教材分析（一）內(nèi)容分析本課依據(jù)的課程標準的相應局部是“我與國家和社會”中的“了解當今世界發(fā)展趨勢，了解我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識”“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作奉獻的意識和心愿”。本課承接第一單元認識全球化的學習，著重讓學生了解全球化舞臺上中國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，為開啟第三單元將全球觀念及國家責任具體落實到年少的擔當和使命學習，做知識與感情上的鋪墊。本框由“新的發(fā)展契機”和“新風險新挑戰(zhàn)”兩目組成。（二）重難點分析教學重點：了解中國當前經(jīng)濟發(fā)展中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，具有憂患意識。教學難點：正確認識機遇與挑戰(zhàn)，抓住機遇，勇于挑戰(zhàn)。三、學情分析九年級學生具有肯定的是非推斷能力，比擬關(guān)懷時事政治，也掌握了肯定的國際形勢知識；但受學習壓力、思考方法等方面的限制，學生們了解國內(nèi)、國際時事的內(nèi)容并不豐富，因而不能客觀、全面地看待問題。所以，教師有必要結(jié)合的時政資料，采納多樣的教學方法，使學生更好地了解當今中國面臨的機遇和挑戰(zhàn)，引領(lǐng)學生正視差距，增強憂患意識，清醒認識中國與世界的關(guān)系，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。四、教學設計過程出示2022年5月以來中美貿(mào)易摩擦的材料，提出問題“你怎么看待愈演愈烈的中美貿(mào)易戰(zhàn)”，進而追問“逐漸升級的中美貿(mào)易戰(zhàn)是挑戰(zhàn)還是機遇”。此內(nèi)容以社會熱點為話題展開商量，激發(fā)學生學習興趣，提高學生關(guān)懷社會的意識，增強學生的主人翁責任感，同時培養(yǎng)學生分析問題的能力。出示人民刊評對中美貿(mào)易摩擦認識材料，設置沖突性話題，培養(yǎng)學生辯證、全面看待問題的學科素養(yǎng)，同時也引出本節(jié)課“中國面臨的機遇與挑戰(zhàn)”話題的商量。出示（華為公司2012年2022年近十年研發(fā)投入和銷售收入）柱狀圖，通過觀察圖片等方法分析華為迅速崛起原因，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，同時有利于學生對于中國目前擁有的良好內(nèi)部條件的理解。通過補充材料，豐富學生對于人才、技術(shù)等要素重要性的感性認識，有利于加深對中國目前擁有的良好內(nèi)部條件理解。通過詳實的數(shù)據(jù)支撐，使學生對中國目前擁有的良好內(nèi)部條件有了更全面、深刻的認識。從而增強民族自信心和自豪感。通過前面從感性到理性層層深刻的學習，可以水到渠成的得出結(jié)論，符合學生的認知規(guī)律。通過對習近平主席2022年上半年外交活動及其所結(jié)豐碩成果的了解，使學生感想到我國所堅持的合作、共贏的理念。特別是“一帶一路”朋友圈不斷擴大，也使學生深刻感受到我國影響力的不斷擴大。通過對以上三則材料的分析，學生可以從不同角度得出結(jié)論：1.和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流越來越強勁，為我國的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境；2.中國的國際影響力不斷提升，在經(jīng)濟合作、全球治理等多個領(lǐng)域發(fā)揮的引領(lǐng)作用越來越大。許多國家為謀求經(jīng)濟的穩(wěn)定與增長，需要與中國發(fā)展深刻合作，這使中國在國際合作各個領(lǐng)域獲得更大發(fā)展空間，更加有所作為。在前面分析我國發(fā)展中有利的內(nèi)外部環(huán)境的根底上，提出問題“面對發(fā)展契機，我們有哪些選擇”，通過對問題的思考，引領(lǐng)學生懂得正確面對我國發(fā)展契機，增強自信，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學生的愛國熱情。通過對利潤分配啟發(fā)錄和我國制造業(yè)格局的分析，引出“我國發(fā)展中面臨挑戰(zhàn)”話題的商量。通過分析，學生明確我國發(fā)展中遇到的來自我國內(nèi)部的挑戰(zhàn)主要是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級問題。這個觀點學生并不陌生，在九年級上學期學習“改革進行時”中有所涉及。通過對美國制裁華為的熱點分析，使學生感受到我國企業(yè)面臨的來自國外的風險與挑戰(zhàn)。通過前面分析，學生對我國企業(yè)面臨的來自國內(nèi)外的風險與挑戰(zhàn)，從感性到理性、從點到面，水到渠成的得出結(jié)論。在學生對我國機遇與挑戰(zhàn)全面了解的根底上，設置小辨題“我國是機遇大于挑戰(zhàn)，還是挑戰(zhàn)大于機遇”。通過小論辯，加深學生對于我國所面臨的機遇與挑戰(zhàn)的理解，同時培養(yǎng)學生辯證、全面分析問題的學科素養(yǎng)?！稊y手促發(fā)展》說課稿一、教材分析課程標準內(nèi)容：“我與國家和社會”中的“了解當今世界發(fā)展趨勢，了解我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識”“認識樹立全球觀念的重要性，增強世界和平與發(fā)展作奉獻的意識和心愿”，內(nèi)容分析本課承接第一單元認識全球化的學習，著重讓學生了解在積極謀求自身發(fā)展的同時，要堅持合作共贏，與世界共享發(fā)展機遇。為開啟第三單元將全球觀念及國家責任具體落實到年少的擔當和使命學習做知識與感情上的鋪墊。本框由“積極謀求發(fā)展”和“共享發(fā)展機遇”兩目組成。二、教學目標感情、態(tài)度價值觀目標明確中國在世界發(fā)展中的重大責任，感受中國與世界需要共同發(fā)展，逐漸樹立和平發(fā)展、互利共贏的理念，培養(yǎng)國際視野、家國情懷和擔當意識。能力目標能夠正確分析我國自身發(fā)展的原因和措施，全面、客觀地認識我國發(fā)展與世界發(fā)展之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)全面客觀、辯證地分析問題的能力。知識目標了解積極謀求自身發(fā)展的原因和措施，了解中國發(fā)展與世界的關(guān)系，具有為世界和平與發(fā)展做奉獻的意識和心愿。重難點分析教學重點：積極謀求自身發(fā)展，堅持合作共贏、促進世界發(fā)展。教學難點：謀求自身發(fā)展與參與全球規(guī)則制定之間的關(guān)系。三、學情分析九年級學生已經(jīng)具有肯定的是非推斷能力，比擬關(guān)懷時事政治，也掌握了肯定的國際形勢知識但由于學習壓力逐漸增大，學生們了解國際時事時間較少，不能全面、客觀地看待一些問題。所以，教師有必要結(jié)合的時政資料，采納多樣的教學方法，讓學生了解在積極謀求自身發(fā)展的同時，要堅持合作共贏，與世界共享發(fā)展機遇。四、教學設計過程以社會熱點【美國芯片巨頭對華為斷供】為話題展開討論，激發(fā)學生學習興趣，提高學生關(guān)懷社會的意識，增強學生的主人翁責任感，同時培養(yǎng)學生分析問題的能力。[一]積極謀求發(fā)展教師繼續(xù)追問，引導學生思考中國該怎樣謀求自身發(fā)展。使學生對中國發(fā)展有更全面、更深刻的認識。通過探究與分析，所給材料【新疆第一火力發(fā)電正式退出歷史舞臺】使學生認識到質(zhì)量問題在中國發(fā)展過程中的重要作用。培養(yǎng)學生分析材料，深刻思考的能力。補充材料，豐富學生對于能源平安的感性認識，有利于學生深刻認識到新能源在中國發(fā)展過程中的重要位置。通過觀察圖片等方法分析經(jīng)濟增長點，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，同時，有利于加深學生對于經(jīng)濟增長點的理解。以華為公司參與行業(yè)標準為例，以小見大，使學生更加具體、深刻地認識到促進發(fā)展，中國要積極參與全球規(guī)則制定。為下個“共享發(fā)展機遇”環(huán)節(jié)奠定根底，引導學生進一步認識到，中國在謀求自身發(fā)展的同時，也要處理好與其他國家的關(guān)系。培養(yǎng)學生辯證思維的能力。[二]共享發(fā)展機遇通過對教材第49頁“探究與分享”及補充材料的分析，學生可以認識到中國的發(fā)展與世界的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，使學生深刻感受到“人類命運共同體”。通過前面從感性到理性層層深刻的學習，學生可以自然而然的得出結(jié)論。進而，更深刻地認識到中國與世界各國共享發(fā)展機遇。通過小討論[中國是發(fā)展中國家，謀求自身發(fā)展最重要，您是否認同]加深學生對于共同發(fā)展的理解，同時培養(yǎng)學生辯證、全面分析問題的學科素養(yǎng)。五、教學特色本節(jié)課在教學中注重突出習近平總書記提出的，講好新時代的思想政治理論課，必須做到“八個統(tǒng)一”。通過學生實踐探究和教師價值引領(lǐng)，堅持主體性和主導性相統(tǒng)一通過學理知識講解和內(nèi)涵商量，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；通過引導學生辯證看待發(fā)展中的問題，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一；通過對經(jīng)濟新常態(tài)意義和影響的討論，堅持知識性和價值性相統(tǒng)一?！蹲呦蚴澜绱笪枧_》說課稿一、教材分析九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學生初中階段道德與法治學科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導學生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關(guān)系。第五課《少年的擔當》從更高的視角、更大的責任這個角度，喚起學生的使命感與責任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎。課標依據(jù)：成長中的我“2.6體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起”；我與國家和社會“2.9認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望”。教材內(nèi)容分析：第一目題引導學生認識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。第二目題重點強調(diào)的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應世界發(fā)展趨勢要求，全面提升個人素養(yǎng)。二、學情分析第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現(xiàn)的大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學習，學生能夠初步建立其個人成長與祖國發(fā)展、世界進步之間的聯(lián)系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導并強化。三、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立全球意識，自覺增強社會責任感、使命感，為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。能力目標：在交往中探索世界，培養(yǎng)面對困難的品格；掌握面對機遇和挑戰(zhàn)時應具備的品格和應對的方法，并能運用于學習生活加以歷練。知識目標：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關(guān)系。四、教學重難點教學重點：著眼未來，適應世界發(fā)展趨勢要求，需要全面提升個人素養(yǎng)。教學難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。五、教學環(huán)節(jié)主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學環(huán)節(jié)想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：第一個環(huán)節(jié)：多彩世界中的我（1）走向世界的形式是多樣的（2）在交往中探索世界，彼此守護，共同成長第二個環(huán)節(jié)：我為世界添光彩（1）我們與豐富多彩的世界緊密相連（2）從普通的事做起，為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量（3）著眼未來，全面提升個人素養(yǎng)第一個教學環(huán)節(jié)：多彩世界中的我首先通過“運用你的經(jīng)驗”活動，啟發(fā)學生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學校、社區(qū)，到國家、社會和世界，引導學生思考個人與世界的關(guān)系。通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經(jīng)歷嗎？我們走向世界的形式還有哪些？學生討論交流后做出小結(jié)，得出結(jié)論：世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經(jīng)歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。在這樣的一種關(guān)系中，承擔更多的責任。這一環(huán)節(jié)的尾聲也正是下一個環(huán)節(jié)的序曲。面向世界，承擔什么樣的責任？如何承擔這份責任？激發(fā)學生的學習興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。第二個教學環(huán)節(jié)：我為世界添光彩通過分享素材，帶領(lǐng)學生一起感受“我與世界”的關(guān)系，用到的素材是學生非常容易理解，而且在現(xiàn)實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節(jié)約”意識結(jié)束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。在這個環(huán)節(jié)中，最重要也是最關(guān)鍵的地方，就在于引導學生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內(nèi)涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。有了這樣的情感基調(diào)，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。接下來，教師又特別介紹了“無國界醫(yī)生”的故事，強調(diào)了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣-些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺；看似平凡，卻不平凡。每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發(fā)展產(chǎn)生影響。啟發(fā)學生為世界做貢獻，人有為，人人可為，人人當為。到這里兩個主要的教學環(huán)節(jié)就已經(jīng)充分展開，課程核心觀點也已經(jīng)呈現(xiàn)。在教學過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導學生大膽設想我與世界的連接點是什么？我能做些什么？我需要做哪些準備？最后落腳于：適應社會發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。即：豐富知識儲備，增強人文底蘊樹立科學精神，科學思維方法有社會責任感，觀察了解社會積極參加實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力六、教學特色第一個教學特色：多互動，讓課堂活躍教學過程中，教師設計了多個課堂問題，引導學生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學生在課堂中經(jīng)歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。第二個教學特色：多故事，讓道理生動有句話說，當講不通道理的時候，就試著講一個故事。九年級學生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現(xiàn)，讓學生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴?！渡倌戤斪詮姟氛f課稿一、教材分析本單元內(nèi)容是全冊書的結(jié)尾，也是學生整個初中學段道德與法治學科的落腳點，從認知到行動，從感情到責任，-步步引導學生認識并加強。本框題的內(nèi)容重在“家國情懷”“歷史使命”的介紹，是重要感情基調(diào)。在教學過程中要注重強調(diào)學生的感情體驗與認同。課標依據(jù)：本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會開展”“認識國情，愛我中華”具體對應的內(nèi)容標準是：感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關(guān)系，提高民族認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。教學內(nèi)容分析：本框是第五課的落腳點，在引導學生胸懷世界、心系祖國的根底上，使學生認識到個人命運與國家命運、民族未來緊密相連，青年少的責任是時代給予的，要為建設祖國做好打算，要了解人類文明進程，要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極關(guān)切人類問題和世界局勢，有憂患意識。二、學情分析臨近畢業(yè)升學，學生對現(xiàn)階段的學習會有肯定的茫然與焦慮，同時面對未來需要做出肯定的選擇與思考。面對社會、國家的開展變化，學生雖有肯定的了解與關(guān)注，但在心理上還是有肯定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關(guān)注與憂患意識的存在。通過本框?qū)W習，引導學生認識時代給予青年少的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風貌，承當起推進人類共同開展的責任。三、教學目標感情、態(tài)度與價值觀目標：理解青年少的品行影響著國家未來開展，懂得要傳承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承當起推進人類共同開展的責任。能力目標：提高在實踐中為國家建設做奉獻的意識和能力，增強創(chuàng)新意識和能力，提高改變世界的素養(yǎng)和能力，具有傳遞中國聲音，講好中國故事的能力。知識目標：了解青年少的責任是時代給予的，不同歷史時期有不同的責任，完成中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一-代有志青年少接續(xù)奮斗。四、教學重難點教學重點：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國感情。教學難點：向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風貌。五、教學環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：典范故事，激發(fā)思考這個環(huán)節(jié)選用了教材上的經(jīng)典人物故事——鄧稼先的事跡，給出問題引導學生思考，最終得出結(jié)論：個人的命運與國家的命運息息相關(guān)，個人的未來與民族的未來緊密相連。第二個環(huán)節(jié)：年輕團隊，引領(lǐng)行動這個環(huán)節(jié)中，以“北斗”團隊為例以重點介紹了年輕有為的團隊。這些年輕團隊，與學生的年齡更貼近，與學生同處一個時代，更能喚起學生感情上的認同。還有一個年齡更小的團隊，那就是中國數(shù)獨隊，最小的隊員僅僅13歲，比我們九年級的學生還要小，正應了那句話“有志不在年高”，而且各行各業(yè)都能有奉獻有成績。通過一系列素材的分享，得出本環(huán)節(jié)的結(jié)論：青年少承載著國家和民族的未來命運。青年少的品行影響著國家未來開展。第三個環(huán)節(jié)：女排精神，家國情懷首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學生一起去感受對國家的熱愛之情、責任之感古而有之。再配合女排精神進行解讀，讓學生深刻感受愛國情懷，古而有之，而又在繼承與開展。素材呈現(xiàn)之后，還要回到學生身邊，回到學生真實的學習生活中。第四個環(huán)節(jié)：從我做起，承當責任。這里利用教材上的探究與分享活動，引導學生深層思考，并將這種思考與自己、與現(xiàn)實結(jié)合起來。青年少是培養(yǎng)品行、修養(yǎng)情懷的關(guān)鍵時期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，喚起學生愛國情懷的同時，給出具體的可借鑒、可執(zhí)行的建議，讓學生將所悟所感落實在實際行動中，從我做起，從現(xiàn)在做起，逐漸成為能夠勇?lián)鷼v史使命的接班人。六、教學特色1.問題的設計有深度在本節(jié)課中，設計了很多放開性較強的問題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這些品質(zhì)對你的個人成長有什么重要意義？你從格言中獲得哪些啟發(fā)？這支年輕的團隊，有哪些值得學習的品質(zhì)？你有哪些感受？你有什么理想？如何行動完成？青年少應該有怎樣的情懷與行動呢……這些問題放開度都很大，學生可以從各自不同的切入點進行思考，相互交流啟發(fā)，課堂中會擁有更加多元的聲音；放開性問題的出現(xiàn)，會引導學生進行深度的思考，學生的思維量就有了肯定的保持，長時間訓練下去，學生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。2.素材的選取有講究本節(jié)課四個教學環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設計。第一個教學環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：經(jīng)典故事、科技人才和國之重器。第二個教學環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：時代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個教學環(huán)節(jié)中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點。第四個教學環(huán)節(jié)中，側(cè)重將知識與感情體驗回歸到學生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學生，產(chǎn)生共鳴。《學無止境》說課稿一、教材分析九年級下冊立足國家發(fā)展和全球視野，兼顧個人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題。隨著初中階段的學習任務即將完成，學生要對未來的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)準備進行思考并積極應對。面對當下的學習，應持怎樣的態(tài)度？面對未來更長時間的學習，應做好怎樣的心理準備，這是本課時內(nèi)容需要傳遞的重點。課標依據(jù)：“成長中的我”“認識自我”中“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機”。“我與國家和社會”“積極適應社會發(fā)展”中“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”。教學內(nèi)容分析：本框通過現(xiàn)階段學習任務和迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn)時可能會遇到的困難，使學生掌握應對壓力的方法，高度重視，積極投入，調(diào)整心態(tài)，坦然面對學習壓力，從而做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。同時，要讓學習成為我們的一種生活方式，并堅持在實踐中學習，增強自我更新、學以致用的能力，增強責任感和使命感。二、學情分析九年級學生進入到備戰(zhàn)中考的沖刺階段，學習壓力相較與之前的學習有所增加。同時面對未來的生活，開始進行人生中第一次選擇，升學或者就業(yè)？高中或者職業(yè)技術(shù)？學生的焦慮程度較高。這樣的心理狀態(tài)下，會導致對學習價值的疑問，為什么學習？學習的目的是什么？什么時候才是學習的終點？諸多問題接踵而來，但又似乎沒有確定的答案。學生生活在思想的糾結(jié)中與爭斗中。本課時的內(nèi)容幫助學生澄清一些觀點，理順一些迷茫。三、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：逐步確立更為開闊的學習觀，為終身發(fā)展奠定基礎，樹立終身學習理念，讓學習成為一種生活方式，增強責任感和使命感。能力目標：提高對學習的認識，增強應對學習壓力的能力，養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力，并堅持在實踐中學習。知識目標：站在新的角度認識學習，學會坦然面對學習壓力，學會在生活、工作中學習，知道“廣義學習”“終身學習”的內(nèi)涵。四、教學重難點分析教學重點：養(yǎng)成終身學習的理念，并在實踐中學習。教學難點：學習是一個長期的過程，學校學習只是其中的一個階段。五、教學環(huán)節(jié)1.積極面對學習壓力2.堅持不懈終身學習3.生活方式學無止境本課用同齡人小剛的故事串起三個教學環(huán)節(jié)。第一個教學環(huán)節(jié)：積極面對學習壓力課程首先從一張掛滿了口號、標語的教學樓開始，問學生們看到這個場景有什么感受？在備戰(zhàn)中考的日子里，最大的感受是什么？很多學生都會流露出一些負面情緒。接下來，教師呈現(xiàn)了一個情景素材，即中學生小剛的故事，同樣是畢業(yè)年級，也有著同樣的困惑與焦慮，讓學生為其想辦法出主意，幫助別人的過程中也幫助了自己，最終達成共識，即調(diào)整心態(tài)，高度重視，積極投入，完成學習任務。第二個教學環(huán)節(jié)：堅持不懈終身學習為什么要堅持？為什么要終身學習？有些學生是不理解不接受的。想弄明白這個問題，首先要講清楚“為什么學習？”這里借助的素材有“愛因斯坦談學習”，還有小剛的真實困惑中所體現(xiàn)出來的“學習的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會讓人欣喜。這里相當于是對七年級“學習”內(nèi)容的一個強化與提升。之后借助社會典型人物故事，啟發(fā)、引導學生深刻思考，用榜樣的精神影響、引領(lǐng)學生的成長。得出結(jié)論：我們生活的時代信息量巨大，知識更新周期縮短，實踐中的問題層出不窮，必須樹立終身學習的理念，養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力。第三個教學環(huán)節(jié)：生活方式學無止境承接著第二個教學環(huán)節(jié)，第三個環(huán)節(jié)的主題確定為“生活方式學無止境”，借助教材中探究與分享的活動素材，讓學生充分表達自己對于學習的真實想法。這個活動與真實的生活情境非常相似，很多學生在學習生活中會受到類似言論的影響，在課堂中呈現(xiàn)，利于學生彼此之間爭論交鋒，最終得出觀點。有三個核心觀點需要強調(diào)：學習是一個長期的過程學校學習只是其中的一個階段積極參加社會實踐六、教學特色第一個教學特點：設置情景，激發(fā)思考教師設計了一個同齡學生的困惑，在解決同齡人困惑的過程中澄清一些共性的問題。這樣的設計有助于學生思維整體性的保持，同時在潛移默化中傳遞了核心理念。第二個教學特點是：暢所欲言，互動生成本節(jié)課包含了大量的主觀問題，這些問題開放性很強，具有探討交流的價值，切入點很多，能夠讓更多學生參與其中，在探究問題、發(fā)表感受的過程中，就實現(xiàn)了課程的預設目標?！抖嗖实穆殬I(yè)》說課稿本框題教材的地位與作用：本節(jié)課通過案例和理論闡述，讓學生認識職業(yè)的意義，努力做好職業(yè)準備。在“敬業(yè)精神”目題中，引導學生思考、理解職業(yè)精神的意義和內(nèi)涵，引導學生認識敬業(yè)愛崗不僅是從業(yè)者應該遵守的道德規(guī)范，也是勞動者的法定義務，使學生初步認識培養(yǎng)敬業(yè)精神的必要性，這些內(nèi)容對九年級的學生具有強烈的現(xiàn)實指導意義。課標依據(jù)：“我與國家和社會”“積極適應社會發(fā)展”；了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。教學目標：情感、態(tài)度與價值觀目標：初步了解國家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職業(yè)；樹立正確的擇業(yè)觀和增強愛崗敬業(yè)的意識，增強社會責任感，懂得在工作中服務社會，實現(xiàn)人生價值。能力目標：學會綜合考慮自身、環(huán)境、社會需要等各種因素，用發(fā)展的觀點進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學會積極應對時代變化所帶來的各種機遇與挑戰(zhàn)；運用搜集、處理、分析信息的方法，了解身邊不同職業(yè)的特點和入職條件，理性對待職業(yè)要求，積極適應當今社會。知識目標：了解現(xiàn)代社會中的職業(yè)，知道做好職業(yè)準備的原因和如何做好職業(yè)準備；認識敬業(yè)精神的重要性，明確敬業(yè)精神包括的內(nèi)容。教學內(nèi)容分析：本框引領(lǐng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和增強愛崗敬業(yè)的意識，增強社會責任感，懂得在工作中服務社會，實現(xiàn)人生價值。培養(yǎng)自己腳踏實地、勤勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新的敬業(yè)精神。明確應該努力學習，提高各方面素養(yǎng)，為精彩的明天做好準備。教學重難點：教學重點：用發(fā)展的觀點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，國家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職業(yè)。教學難點：在職業(yè)規(guī)劃中，將個人命運與國家命運相結(jié)合，實現(xiàn)人生價值；敬業(yè)精神在中學生身上的踐行。學情分析：九年級，意味著結(jié)束，也意味著開始，九年級的學生面臨著選擇與思考。生活中，初中生對各種職業(yè)及其入職要求并不是非常清晰，不能對自己的未來職業(yè)有明確的規(guī)劃。在同學們的職業(yè)規(guī)劃中，需要引領(lǐng)學生將自己的人生規(guī)劃與國家、社會的發(fā)展相適應，承擔更大的社會責任，最大限度的實現(xiàn)人生價值。幫助學生知道，從事一個職業(yè)不一定都是自己喜愛的，只要熱愛本職工作，腳踏實地、勤勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新，就能為社會做出自己的貢獻，深刻體會“敬業(yè)精神”的內(nèi)涵。本課時的教學圍繞這五個關(guān)鍵詞展開，層層推進。這五個關(guān)鍵詞分別為：社會發(fā)展多樣多元、職業(yè)選擇豐富多彩、各行各業(yè)大有作為、國家發(fā)展民族振興、愛崗敬業(yè)中華圓夢。每個關(guān)鍵詞之間并沒有明顯的分界線，相互融合，相互關(guān)聯(lián)，引導學生整體感知，而后撥云見日。教學過程中，首先展示了眾多新職業(yè)名稱，讓學生非常直觀地感受到當今社會職業(yè)的豐富性與變化性。如果能與自己的父母家人交流溝通，則會有更深刻的體驗。第二個關(guān)鍵詞語是：職業(yè)選擇豐富多彩特別列舉了學生們非常熟悉，甚至有的學生已經(jīng)有所體驗的新職業(yè)——電競和網(wǎng)絡主播這兩個職業(yè)，一方面強化上個環(huán)節(jié)的結(jié)論，另一方面啟發(fā)學生去思考，看上去光鮮亮麗的職業(yè)也有一定的要求，也需要具備與其相符的能力與技能。教學中后面三個關(guān)鍵詞更加相輔相成融為一體，教師借助習近平總書記2019年的新年賀詞展開教學，介紹榜樣人物的故事，給學生以啟迪和引領(lǐng)。選取案例涉及大國工匠、快遞小哥、平凡勞動者還有大國科學家，覆蓋面廣。在講授故事的時候，也在傳遞著一種感人的精神。學生在有所感悟的基礎上，追問：你想好了將來自己要干什么嗎？為了實現(xiàn)這個理想你現(xiàn)在需要做哪些準備？如果你將來的職業(yè)不是你理想的職業(yè)，你會怎么做？并引導學生深刻思考自己的職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃。在規(guī)劃自己未來職業(yè)的時候，應該思考這幾個問題：考慮興趣愛好，明白自己想做什么？把握個性特長，清楚自己適合做什么？結(jié)合能力經(jīng)驗，思考自己能做什么？這也是最終課程的一個落腳點。當然，教材中特別強調(diào)的敬業(yè)精神，已經(jīng)在案例的分享中充分體現(xiàn)?？梢詮膬蓚€角度來分析本課時的教學特色廣泛篩選素材，真正觸動學生教學過程中，教師與學生分享了大量真實的人物故事，涉及各行各業(yè)，這些人物真實地生活在這個時代中，給學生的更加深刻。深度挖掘素材，激發(fā)學生思考教師注重對學生思維的追問與追蹤，不停留在問題本身，而是反復強化，引導其更加真實、更加深刻地思考自己的職業(yè)選擇，這樣具有深度的追問，對學生具有實際意義。教師對素材的整合與挖掘是很全面很深刻的，一個“快遞小哥”的素材中，就有很多的思考點，例如：時代特點、職業(yè)變化、職業(yè)價值、科技進步、自強不息、拼搏奮斗、主動學習、終身學習等等，這也是引導學生學會多角度思考的一種方式。《回望成長》說課稿一、教材分析本課是《道德與法治》三年學習的最后一個單元的內(nèi)容，一方面，要承接前面學習的內(nèi)容，另一方面也是對三年學習的總結(jié)和梳理。本課時的內(nèi)容，重在引導學生回顧以往，展望未來，既能看到曾經(jīng)的成長與收獲，更能滿懷信心地走向遠方的目標。課標依據(jù)：本課內(nèi)容依據(jù)《思想品德課程標準》“認識自我”中的“成長中的我”，具體包括：“學習調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力，形成積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)”。“客觀地評價自己，積極接納自己，逐步養(yǎng)成健全人格和良好的個性品質(zhì)”?！傲私庾晕以u價的重要性，能夠客觀地認知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象”?！白宰鹱詮姟敝械摹芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強精神”，具體包括：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義。“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展和進步”，具體包括：正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。關(guān)注社會的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識?！俺袚鐣熑巍敝械摹袄斫庾约贺撚械纳鐣熑?，努力做一個負責任的公民?！本唧w對應的內(nèi)容標準是：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義。懂得有時候承擔責任需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。教學內(nèi)容分析：回首三年的初中生活，我們一直在努力，不斷有收獲；收獲體現(xiàn)在方方面面；勇敢面對失敗與遺憾，奮力前行，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，挖掘潛能；在過程中所獲得的體驗與感悟，才是真正有意義的學習收獲；面臨重要的選擇，理性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標與方向；珍惜當下，立足現(xiàn)實，腳踏實地，實現(xiàn)人生價值。二、學情分析初三學生面臨畢業(yè)升學，一方面承受著日漸繁重的課業(yè)負擔與學習壓力，另一方面也會出現(xiàn)面對未來的迷茫感與無助感。他們希望自己能有一個更好、更高的學習平臺，但往往又缺乏相對準確、客觀的自我認知評價，例如，自己在同齡人中的相對位置、等。各種原因造成他們在確定目標時往往欠缺客觀與理性。學生在“做出選擇、理性選擇、承擔責任”方面需要及時、準確的引導與協(xié)助。三、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：領(lǐng)悟面臨選擇、做出選擇的重要意義，做出選擇時應理性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標和方向。能力目標：明確“結(jié)果很重要，過程同樣重要”的觀念，懂“在過程中所獲得的體驗與感悟，才是真正有意義的學習收獲”。知識目標：在回顧三年初中學習生活中，體味到努力的過程，感悟?qū)W習、能力、友情、道德、品行、視野等各方面的收獲。四、教學重難點教學重點：即將畢業(yè)，面臨選擇。教學難點：理性分析，慎重選擇。五、教學環(huán)節(jié)本課時在推進教學的時候分成了四個小環(huán)節(jié)，但從整體上來講是兩大部分，和教材中的目題設置保持一致。兩大環(huán)節(jié)分別為：收獲的季節(jié)、結(jié)束與開始。收獲的季節(jié)這個環(huán)節(jié)，用一些看似非常簡單的活動和設問串聯(lián)起來，目的是啟發(fā)學生真實地去回憶并思考自己初中三年學習生活中的收獲與遺憾。問題難度不大，每個學生都有得說，都有能力去表達，營造了輕松、安全的學習環(huán)境，為后面的展開與提升奠定了很好的情感基調(diào)。在相互交流、啟發(fā)的過程中，教師引導學生一起進行理性的歸納與提升，契合本課時的學習主題，得出觀念：一直在努力