湘教版五年級下冊科學(xué)教案

課題:聽話的電磁鐵編寫:課時共六課時

使用者:班級：五年級使用日期:

1制作電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究.

1、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。

2、用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。

情感、態(tài)度價值觀：

1、學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。2、體驗與她人合作有助于增進(jìn)思考。

科學(xué)知識:1、知道電能產(chǎn)生磁。

2、知道電磁鐵由鐵芯與線圈兩部分構(gòu)成,電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗研究計劃。

難點(diǎn):做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗，能夠通過分析建立解釋;引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提

出新的問題。

第一課時

這一課時學(xué)生通過做通電直導(dǎo)線與通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗，進(jìn)行分析建立解釋模型，知

道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過程，意識到留意觀察、善于思考的品質(zhì)

的重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自備:一號電池2、教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。

【教學(xué)建議】

磁的基本性質(zhì)就是三年級下冊學(xué)習(xí)過的,教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)

生理解。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1820年的一天,丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個簡單的電路做實(shí)驗，實(shí)驗桌上還放著指南針。無

意中奧斯特突然瞧到一個現(xiàn)象……，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！您們想知道這個秘密就是

什么不？

二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)

（一）復(fù)習(xí)回顧:一個簡單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）

關(guān)于“磁''，您們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵;磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）

（二）新授

1、奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗的時候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？您們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)她當(dāng)年的實(shí)驗

不？

2、桌上有老師準(zhǔn)備的材料。您還記得奧斯特的實(shí)驗就是怎樣做的不？

3、學(xué)生思考回答。（連接一個簡單的電路,指南針放在導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗的情況予

以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（提示學(xué)生實(shí)驗時要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方,然后接

通電流,（觀察重點(diǎn):指南針小磁針N極的指向有什么變化。）

4、學(xué)生活動。

5、您們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）

您怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a、鐵;b、磁）

6、現(xiàn)在您認(rèn)為奧斯特的猜想就是什么？（您認(rèn)為……就是什么，其實(shí)就是詢問學(xué)生解釋現(xiàn)象時

自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種:a、導(dǎo)線通電后變成了鐵;b、導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中

立態(tài)度渚B有可能）

三、驗證奧斯特的猜想

1、如何判斷導(dǎo)線通電后就是變成鐵還就是有了磁性？（通電導(dǎo)線就是否可以吸鐵）

2、提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗驗證。

3、交流實(shí)驗現(xiàn)象，總結(jié):奧斯特試驗告訴了我們什么？您能用最簡介的文字說明不？

（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性一電能產(chǎn)生磁一電生磁）

四、總結(jié)拓展

1、通電導(dǎo)線有磁性,想一想，我們能利用這個現(xiàn)象做些什么？

板書設(shè)計：

電電與磁

奧斯特

與口磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生

磁

第二課時

這一課時通過學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁

性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂于合作的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備，

1、學(xué)生自備:透明膠、回形針、電池

2、教師準(zhǔn)備:絕緣導(dǎo)線（約1米長）、淬過火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入:通過上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁-通電導(dǎo)線有磁性，能夠使

磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。?/p>

有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”

這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵,我們也來做一個吧。（板書課題:電磁鐵）

二、新授

（一）制作電磁鐵,探究基本性質(zhì)

1、請學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。

2、老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng):⑴朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。

制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵就是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）

3.學(xué)生動手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗。（教師巡視過程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源

與斷開電源時接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）

（二）、研究電磁鐵的制作材料

1、我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？

2、學(xué)生觀察后回答。

3、如果把鐵釘換成別的物體,在電路接通后，還能吸引回形針不？

4、先讓學(xué)生說一說自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗,要求學(xué)生實(shí)驗中搞好記錄。

被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針

5、學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果。

6、介紹磁化現(xiàn)象。

三、總結(jié)回顧：1、我們這一節(jié)課制作與研究了電磁鐵，請認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗過程，想想您

有什么發(fā)現(xiàn),把您的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。

教學(xué)后記：

2電磁鐵的磁力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、依據(jù)實(shí)驗,對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。

2.針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實(shí)施探究活動。

3.歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。

4.能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計“超級”磁力電磁鐵。

情感態(tài)度與價值觀

1.忘■學(xué)生實(shí)事求就是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識

知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù),連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。

第一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自備:一號電池3節(jié)、大頭針或回形針若干

2、教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計】

一、實(shí)驗導(dǎo)入

1、回顧:上節(jié)課我們玩過電磁鐵，您們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣,

個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵,各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。

2、小組匯報比較，提出問題:為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？

3、今天我們就一起來研究:電磁鐵的磁力（板書課題）

二、作出我們的假設(shè)

1、上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說:電磁鐵就是用哪些材料做成的？它的磁性又就是怎樣

產(chǎn)生的？

2、要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，您能想到哪些辦法？您認(rèn)為哪些因素會影響電磁鐵的磁力

呢？為什么這樣認(rèn)為？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫

P6表格。

4、全班交流，教師簡要板書。

三、指導(dǎo)制定計劃

1、我們的這些假設(shè)可以被證明不？應(yīng)該怎么做實(shí)驗證明？

2、學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例,說明:這就是

一個典型的對比實(shí)驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力就是會加大還就是減小，我們要使哪些因

素保持不變呢？在這個實(shí)驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響

呢？

3、瞧書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建

議。

4、全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實(shí)驗設(shè)計的不嚴(yán)密的地方。

5、組長根據(jù)本組實(shí)驗計劃,對下節(jié)課活動在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。

板書設(shè)計

電磁鐵的磁性

可能影響電磁鐵磁力大小的因素：

線圈的圈數(shù)

電池個數(shù)(電流強(qiáng)弱)

鐵芯的形狀

第二課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自備:一號電池若干、回形針若干。

2、教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、

直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計實(shí)驗的方案，這節(jié)課

我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好不？

2、板書課題

二、新授

(一)小組檢驗所選擇的假設(shè)

1、各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計實(shí)驗記錄表格。

2、教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實(shí)驗材料。

3、各小組根據(jù)自己的假設(shè)與研究計劃進(jìn)行實(shí)驗。

(二)匯報交流,共享研究成果

1、全班交流

(1)實(shí)驗前的假設(shè)就是什么？我們要改變的條件就是什么？

(2)怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？

(3)取得了哪些實(shí)驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2、總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

3、學(xué)生填寫P8的空格。

三、拓展:設(shè)計超強(qiáng)磁力的電磁鐵

1、匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵不？

2、讓學(xué)生說一說自己的想法。

3、動手試一試,小組比一比。

教學(xué)后記：

3電磁鐵的磁極

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、依據(jù)實(shí)驗，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

2、針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計劃并實(shí)施探究活動。

3、歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求就是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗習(xí)慣。

科學(xué)知識

1、知道電磁鐵也有南北極。

2、知道電磁鐵的磁極就是可以改變的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計劃并實(shí)施探究活動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池,電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。

【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、開門見山,提出問題:電磁鐵也有南北極不？

2、板書課題:電磁鐵的磁極

二、新授：

（一）電磁鐵就是否也有南北極

1、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗檢驗？

2、學(xué)生匯報自己的實(shí)驗設(shè)計。

3、各組分別用電磁鐵釘尖與釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖與釘帽的磁極，填

寫在教材第9頁的表。實(shí)驗中其她小組的實(shí)驗結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計。

4、匯報交流，提出問題：

分析您的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么有的小組釘尖就是南極,有的小組釘尖就是北極呢？

（二）、改變電磁鐵磁極的原因

1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學(xué)們認(rèn)真對比一下各小組的實(shí)驗方法以及電磁鐵

的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。

2、小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。

3、有了猜想，下一步就就是實(shí)驗驗證了，不過先得制定實(shí)驗計劃，請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)

驗計劃寫在書上10面的表格中。

4、交流、討論計劃:實(shí)驗設(shè)計有沒有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？

提示還有學(xué)生實(shí)驗時的注意事項。

5、小組修改實(shí)驗設(shè)計并按計劃實(shí)施探究活動，及時在書上的表格中。

6、全班交流總結(jié):通過實(shí)驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極

可以改變電磁鐵的磁極。

三、課外延伸

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

您知道生活中哪些東西用到了電磁鐵不？請同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

4生活中的電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

2、自制簡易蜂鳴器,并探究其工作原理。

3、用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識，設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價值觀

1、樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

2、意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識

1、知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

2、知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的就是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車

馬達(dá)等。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵;了解了電磁鐵

的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板

書課題）

二、新授

（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

1、電磁鐵與實(shí)驗用的條形磁鐵有哪些相同與不同呢？請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄

員，記錄討論發(fā)言的情況。

2、各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3、匯報交流：

請一到兩個小組匯報整理的情況,其她同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

共同梳理，形成共識：

項目磁鐵電磁鐵

磁性永久通電有磁，斷電無磁

南北極位置不可以改變磁極可以改變

磁力大小不變磁力大小可以改變

不同點(diǎn)使用簡單使用較麻煩

沒線圈有線圈

都有磁性

都有南北極

相同點(diǎn)

同極相斥，異極相吸。

（二）、電磁鐵在生活中的運(yùn)用

1、提問:電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？

2、視頻介紹

⑴、談話:因為電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活

中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來瞧一段視頻。

⑵、播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

3、觀察分析：

⑴、老師這里還有一些小電動機(jī)，一個電鈴,一個電話聽筒……您能找出它哪個地方用到了電

磁鐵不？

（2）、學(xué)生分小組觀察。

3、生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說一說自己知道的,然后布置學(xué)生

課后繼續(xù)觀察。）

（三人自制蜂鳴器，探究其原理

1、這些電磁鐵工具就是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。

2、請同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗器材，依照教材提供的示意圖,組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全,防

止圖釘?shù)任锛绞帧?/p>

3、學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵就是怎樣工作的。

4、您瞧到什么實(shí)驗現(xiàn)象？

5、全班交流:蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因就是什么呢？

（當(dāng)接通電路時，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)

線的連接斷開，電磁鐵磁性消失,塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線連接時，塑料彈片上的鐵片再

次被電磁鐵的釘帽吸引,就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。）

6、您們剛才的實(shí)驗遇到了什么問題不？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題就是想共同檢查

解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。）

7、學(xué)生再實(shí)驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。

三、拓展運(yùn)用:設(shè)計電磁鐵工具

1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它就是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵

工具,它們有什么利弊呢？請選擇您感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出您的改進(jìn)意見，然后將

您的設(shè)計圖畫在14面的空格中。

2、學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計。

3、交流評價學(xué)生的設(shè)計，鼓勵課后完成制作。

教學(xué)后記：

課題:地球的運(yùn)動編寫:課時共七課時

使用者:班級：五年級使用日期:

1太陽與影子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能繪制溫度變化曲線圖與物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影

子長度的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。3、設(shè)計制作一個太陽鐘。

科學(xué)知識

1、知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。

2、認(rèn)識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。

3、認(rèn)識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。

4、知道能夠利用影子的變化來測定時間。

5、知道太陽每天在天空中的運(yùn)動模式，能利用太陽辨認(rèn)方向

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):制定觀察計劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗,發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。

難點(diǎn):設(shè)計制作一個太陽鐘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。

【教學(xué)建議】

課前留心天氣預(yù)報;與其她教師協(xié)調(diào)川各第一課時安排在早自習(xí);建議教師也選取一個觀察

物，每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、提示課題

這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意不？板書課題。

二、探究太陽在天空中的位置變化

（一）了解學(xué)生已有認(rèn)知

1、瞧書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。

2、大家認(rèn)為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記

下來。

3、分組匯報（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。

學(xué)生每回答一條教師都詢問大家:“您們同意這種觀點(diǎn)或這種說法不？教師在副板書處做好

記錄，對于學(xué)生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。

（二）提出問題，作出預(yù)測。

1、提出問題:一天中，隨著太陽位置的變化,物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？

2、分組討論，作出預(yù)測，把預(yù)測的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上

（三）探討觀察方法，設(shè)計觀察計劃。

1、那么您們認(rèn)為怎樣觀察可以驗證我們的預(yù)測呢？請同學(xué)們分組討論，制定觀察計劃。我們

比一比，哪個小組的計劃最可行。

2、拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計,師巡回指導(dǎo)。

3、交流討論的結(jié)果,師評價激勵：

①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象,旗桿、教學(xué)樓影長不容易測定,

可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將

其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標(biāo)志物不能移動）

②觀測項目太陽的位置、高度,影子的方向與長短。

③觀察間隔時間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。

4、重申活動紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無關(guān)的事）

（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)

1、組長領(lǐng)隊下樓，保持安靜。

2、分組，合作實(shí)驗，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo),及時糾正不良現(xiàn)象。

三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）

1、評價剛才學(xué)生的室外實(shí)驗表現(xiàn)。

2、要求學(xué)生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。

3、明確下節(jié)課內(nèi)容:下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。

第二課時

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽與影子的奧秘。（板書課題:太陽與影子）

二、新授

（一）影長與氣溫的關(guān)系

1、各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2、組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的長度的變化與氣溫的變化有什么規(guī)律。

3、交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。

4、講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)與氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖:縱軸表示影長（氣溫）,

橫軸表示時間。

5、學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。）

6、析曲線圖：

①一天中陽光下的影子就是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？

②一天中氣溫又就是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。）

③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）制作太陽鐘

1、介紹古代的太陽鐘——日辱

①鋪墊孕伏“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“您們就是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表;

上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又就是怎樣判斷時間的變化呢？”

②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日辱。

③播放視頻:日辱。老師對日辱的計時原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

2、制作太陽鐘

1、制作簡易太陽鐘

①談話:古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日辱，您們想做一個屬于自己

的日辱不？

②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計圖。

③動手制作。

④展示、評比。

三、課外拓展

1、修改完善自己的日辱，并用它來測定時間。

2、玩手掌日辱

（教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日號外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手

掌做日唇。手掌日辱充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法就是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗）:

我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指

關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一

玩。

3、在用日辱測定時間的同時，留心身邊動植物的變化。

教學(xué)后記：

2晝夜交替

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、制定研究動植物就是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計劃

2、設(shè)計實(shí)驗研究晝夜變化對動植物行為的影響。

科學(xué)知識

知道晝夜變化會影響動植物的行為。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、制定研究動植物就是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計劃

2、設(shè)計實(shí)驗研究晝夜變化對動植物行為的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

常見動、植物的圖像資料做成PPT、小貓（或其她小動物）、小瓦手電筒等。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入:1、太陽東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?，日落而息。晝夜變化會影?/p>

人們的行為，會不會影響動、植物的行為呢？

2、揭示課題:今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。老師板書課題。

二、新授：

（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對動植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗）

1、小組交流:我們知道的動植物行為受到晝夜變化影響的例子。

動、植物名稱變畫直夜變化影響的袤現(xiàn)

2、交流、注意避免重復(fù)發(fā)言。

3、欣賞幻燈片，思考問題：

【幻燈片內(nèi)容可分為兩部分:A、晝夜對植物（太陽花、向日葵、曇花、郁金香、牽?；?、合歡

樹等）的影響;B、晝夜對動物的影響（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）?！?/p>

（1）觀察植物在一天中不同時段的圖片與視頻。思考:這些植物在一天中有什么變化？就是什

么在影響著它們發(fā)生變化？

（2）從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律不？

（3）動物在一天中不同時段有什么變化？有什么規(guī)律？

4、集體交流。

教師小結(jié):每種動植物的生活習(xí)性都就是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，與鐘

的周期一樣。這種影響動植物生活的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

（二）、探究一種動物對晝夜變化的適應(yīng)

1、在我們的周圍生活著各種各樣的小動物,我們可以通過什么途徑了解它們對晝夜變化的適

應(yīng)？（白天干什么，在夜間都干些什么？……）下面請各小組選定一種動物，寫出觀察研究計劃。

2、學(xué)生討論制定研究計劃。

3、交流計劃,共同討論確定方法。

4、研究過程中要注意些什么呢？（要求學(xué)生一定要注意安全衛(wèi)生，選擇性情溫馴的動物,例如小

貓或小白鼠。同時教育學(xué)生愛護(hù)動物,減少對動物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯瞧到瞳孔

的收縮，但燈泡不能太亮。）5、布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。

三、拓展研究晝夜對植物的影響

晝夜現(xiàn)象對植物有什么影響？植物怎樣適應(yīng)這種變化？請同學(xué)們課外選一種植物進(jìn)行研究。

（可以選擇的課題:商場門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒有纏燈泡小樹苗生長狀況對比調(diào)查）

教學(xué)后記：

3晝夜就是怎樣形成的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來探究晝夜交替的成因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。

情感、態(tài)度與價值觀

7旨尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。

科學(xué)知識

1、了解古人對晝夜成因的猜想。

2、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。

3、知道晝夜交替就是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來探究晝夜交替的成因。

教學(xué)難點(diǎn):體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生用:地球儀（從支架上取下來,貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗記錄表。

2、教師用:模擬傅科擺器材一套。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）

一、導(dǎo)入課題

太陽東升，白天到來;太陽西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜就是怎樣形

成的？今天我們一起研究這個問題。

二、新授：

（一）晝夜形成的猜想與驗證

1、前人說法與自己的猜想。

⑴、對于這個問題，人們很早就開始研究,有兩種不同的說法:請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一

下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）

（2）、關(guān)于晝夜的形成,您贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！

⑶、學(xué)生思考后回答?！就瑢W(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了您們的回答，老師梳理一下以后，主要

有這幾類猜測，我們一起來瞧。（1）地球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)?！?/p>

2、模擬晝夜的形成

⑴、對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交

替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？

（2）、共同討論,引入模擬實(shí)驗，體會實(shí)驗材料與模擬對象的相似性。

地球——乒乓球（不透明球體）

太陽——手電筒（或蠟燭光源）

把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被，，太陽，，照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝）,

背著太陽的一面呢？（黑夜）

⑶、分組實(shí)驗，模擬驗證：

在“地球”上貼（或畫）一個小紙人,怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜

交替現(xiàn)象？用實(shí)驗的方法檢驗每一種假設(shè)。

把您的判斷記在科學(xué)文件夾中。

3、匯報交流

作標(biāo)記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？

（二）地球自傳的實(shí)證——傅科擺

1、導(dǎo)入：

通過模擬實(shí)驗，幾種猜測都就是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種就是符合生活中的真

實(shí)情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。

2、學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。

3、老師利用實(shí)驗器材模擬演示講解，加深理解。

演示:擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點(diǎn)。

講解:“傅科擺”擺動后,地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

4、形成共識:晝夜交替就是由于地球的自傳形成的。

第二課時（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

地球儀（或大的中國地圖）;寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替就是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。

二、新授：

（一）地球怎樣自傳

1、地球就是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？

2、同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）

3、教師引導(dǎo)加深理解

⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。______________

向前行駛，-----向后退；

人坐車、船里瞧到路旁（岸邊）的樹

向后行駛，——向前進(jìn)。

道呼們好來，原地旋稱360度，感受逛四壁反方向控膽__________

以上這些事實(shí)可幫助厚生初步體會相對運(yùn)動的概念二運(yùn)動與靜正就是相對的，在運(yùn)動的物

體上觀察其她靜止的物體時，靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動。

太陽東升西落——地球運(yùn)動的方向:自西向東或逆時針方向。

⑵引導(dǎo)理解:地球繞地軸自轉(zhuǎn)。

①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料——極晝與極夜

②補(bǔ)充資料:“不動''的北極星

③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示:“不動''的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)就是圍繞地

軸自西向東運(yùn)動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝與極夜呢？（地軸始終就是向一個方向傾斜的。為

后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）

⑶地球自傳一周約需要24小時。

（二）探究誰先瞧到日出

1、同一天里,就是北京的小朋友與烏魯木齊的小朋友誰先瞧到日出？請同學(xué)們先在地球儀上

找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測。

2、設(shè)計好實(shí)驗方案,填寫在P27面,分小組探究。

3、匯報:哪個地方的人先見到日出？為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個演示游戲，加深印象:請幾個同學(xué)背向手拉手圍成一

個圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京與烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起

逆時針轉(zhuǎn)動,“北京”與“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。

4、讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn),判斷不同地點(diǎn)瞧到日出前后情況的比較。

教學(xué)后記：

4、一年四季

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

能用閱讀資料與觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

情感、態(tài)度與價值觀

蓄堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。

科學(xué)知識

1.知道四季變化對人類生活的影響。

2.認(rèn)識四季變化對動物、植物行為的影響。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用閱讀資料與觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同季節(jié)里的動物、植物的圖像資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話引入

1、同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書:一年四季

2、您知道每一個季節(jié)的主要特征就是什么不？（學(xué)生暢所欲言）

3、播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。

二、新授：

（一）四季對我們的影響—學(xué)習(xí)合理安排作息

1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒印Ｕ埱莆覀儗W(xué)校各

個季節(jié)的作息時間表。

2、出示學(xué)校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學(xué)生觀察）

3、您發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同不？為什么要這樣安排呢？

4、您覺得學(xué)校的作息時間安排合理不？為什么？

5、您能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計一份夏季與冬季的作息時間表不？試一試，填寫在28頁的表格中。

6、小組交流設(shè)計的情況，評一評:誰設(shè)計的合理？為什么？

7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對我們的生活還有哪些影響呢？

（二）、四季變化對動植物的影響。

1.動物的行為與植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。

2、PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖，討論:除此之外，您還知道哪些動物也有

這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等）

3、PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物

的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

（三人更多的觀察——我們的觀察計劃。

1、我們周圍的動植物在各個季節(jié)又就是什么樣子？您想觀察什么動物或植物？（提示選擇安

全的，變化明顯，易觀察的。）

2、制定觀察計劃:選一種身邊的動植物，觀察它從冬季到春季的變化。學(xué)生把計劃寫在課本30

面。

3、交流計劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。______________

四季變化觀藜紀(jì)錄

春季：

夏季：

秋季：

冬季:

教學(xué)后記：

5四季就是怎樣形成的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來探究四季就是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

科學(xué)知識

1、了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說''的創(chuàng)立者。

2、知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動，這種運(yùn)動就就是地球的公轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn)的周期就是一年。

3、了解四季就是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。4、了解南、北半球的季節(jié)變化就是相反的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來探究四季就是怎樣形成的

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個點(diǎn)）等。

【教學(xué)設(shè)計】

一、提出問題。一年四季,春夏秋冬交替循環(huán)。四季就是怎樣形成的呢？板書:四季就是怎樣形

成的

二、新授：

（一）認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)。

1、學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。

2、提問，學(xué)生回答:哥白尼對天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？

3、老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)

可補(bǔ)充說明:1533年哥白尼《天體運(yùn)行論》出版，此后七十年間,雖然遭到馬丁?路德的斥責(zé)，但未

引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾與伽利略公開宣傳日心地動說,危及教會的思想統(tǒng)治（教會以

“地心說”為理論基礎(chǔ)），羅馬教廷才開始對這些科學(xué)家加以迫害，并于公元1616年把《天體運(yùn)行

論》列為禁書。然而經(jīng)過開普勒、伽利略、牛頓等人的工作，哥白尼的學(xué)說不斷獲得勝利與發(fā)

展。1718年，英國天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置就是有變化的，稱之為恒星自行。

1748年英國天文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像位置在一定極小范圍擺動。1838

年，德國天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動的學(xué)說得到了令人

信服的證明?！境鍪鹃L米尺（兩端各貼一個圓片）,人從不同位置（視角）觀察,兩個圓片間的視差不

同】。

一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn):地球的公轉(zhuǎn)就是地

球圍繞太陽的運(yùn)動，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化就是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球

公轉(zhuǎn)時，地軸總就是傾斜的，而且方向不變。

（二）探究四季形成的原因。

1、提出問題，作出推測

⑴地軸傾斜就是四季形成的原因之一不？

⑵學(xué)生推測，并說一下推測的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可

能的情況,對想象能力的提升有幫助）

⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗研究呢？

⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變）

2、實(shí)驗探究

⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，瞧地面上接受太陽照射的情況就是怎么樣的。

⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗方法，老師說一下實(shí)驗注意事項，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗記

錄。

⑶學(xué)生實(shí)驗。

⑷匯報、交流:①地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化不？②地軸傾斜,地球上會出現(xiàn)四季的

變化不？（要組織好學(xué)生對圖的分析，組織學(xué)生對照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽

直射與斜射時哪種情況陽光更強(qiáng)烈）

⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？

教學(xué)后記：

課題:顯微鏡下的世界編寫:課時共七課時

使用者:班級：五年級使用日期:

1、解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

L能夠使用顯微鏡觀察部分細(xì)胞切片，并能作簡單記錄。

2.能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象與推測。

情感態(tài)度、價值觀1.對未知世界充滿好奇心與求知欲。

2.認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片。

科學(xué)知識

1.知道顯微鏡的使用方法。2.知道細(xì)胞就是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。觀察細(xì)胞。

第一課時（了解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。）

【材料準(zhǔn)備】

1、教師:顯微鏡與課件;2、學(xué)生用:洋蔥、鎰子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻

片。（或者教師為每組準(zhǔn)備好切片）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

從種子到參天大樹,從幼崽到成年，生物體在不斷的長大。為什么生物體會長大呢？歷史上曾

經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因為無法瞧到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

1665年，英國科學(xué)家羅伯特?胡克首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇

的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個一個“格子”（課件出示軟木已死細(xì)胞圖）。由此,人類發(fā)現(xiàn)了植物體就是由細(xì)

胞構(gòu)成的,揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這就是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個究竟！

二、新授：

㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造，對照實(shí)物，教師講解，進(jìn)一步加深印象。

㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡

1、剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？

【講解演示:制作洋蔥表皮裝片步驟

（這一部分可直接出示教師制好的切片簡單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自

定。）

2、教師演示正確使用顯微鏡的方法

教師根據(jù)操作過程（安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請組長跟著操作,

為了避免調(diào)試顯微鏡的時候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時要

站在背光面,其她同學(xué)不要圍觀。

3、教師檢查組長完成情況后,各組分組在組長指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、整理回顧

組織同學(xué)們整理實(shí)驗桌，向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu),總結(jié)評價各組情況。

板書設(shè)計

顯微鏡

顯微鏡的構(gòu)造（圖）

觀察步驟:安放一對光一上片一調(diào)焦一觀藜、品錄

第二課時

這一課時主要就是在認(rèn)識、使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察幾種不同生物

的裝片，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法準(zhǔn)確記錄不同生物中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生使用顯微

鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的技能，讓學(xué)生熟練掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求就是的科

學(xué)觀察習(xí)慣。

【材料準(zhǔn)備，

教師準(zhǔn)備:顯微鏡;記錄紙;各種貼好標(biāo)簽的切片（建議自制:植物:洋蔥內(nèi)表皮、蠶豆下表皮;動物:

口腔上表皮、人血涂片）;人體不同細(xì)胞圖片。

【根據(jù)學(xué)校硬件情況確定切片種類數(shù)量，確實(shí)無法組織學(xué)生實(shí)物觀察的可以收集各種細(xì)胞結(jié)

構(gòu)圖片制成課件。附：

口腔上皮細(xì)胞裝片的制作方法:先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會附著

一些上皮細(xì)胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下,使細(xì)胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后

從蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片。

人血涂片的制作方法就是:用蘸有醫(yī)用酒精的脫脂棉，對將要取血的部位（手指尖）進(jìn)行消毒，再用消毒的

針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側(cè)向右

移動，當(dāng)血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移（兩片成30A45度夾角），推出均勻的血膜，待

血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。】

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上一節(jié)課我們認(rèn)識、學(xué)習(xí)使用了顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗了羅伯特?胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅,上節(jié)課

時間有限，同學(xué)們一定沒有瞧過癮，其她生物體都就是由細(xì)胞構(gòu)成的不？它們都就是一個樣子不？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書課

題）

二、新授：

㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念：

1、明確觀察活動紀(jì)律:以小組為單位由組長主持活動，確保每個同學(xué)都能參與;靜心觀察、認(rèn)

真繪圖;全組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長找老師換領(lǐng)另一種生物切片;喧嘩無序的小組將責(zé)

令返回教室整頓紀(jì)律等。

2、觀察各種切片（教師密切觀察各組活動情況）

⑴組長檢查顯微鏡的安放，完成對光、上片、調(diào)焦活動（也可由教師課前準(zhǔn)備好），組織學(xué)生再次

觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞（這個活動讓上節(jié)課沒有觀察清楚的同學(xué)有了修正機(jī)會）

⑵組長領(lǐng)取且她細(xì)胞切片，組織觀察。

⑶展示、交流

分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。

3、更多的生物

⑴細(xì)胞播放幻燈片，補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞與她們的功能。

⑵總結(jié):生物都就是細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也就是多種多樣的,它們互相依靠，共

同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。

㈡、猜想:生物體為什么能長大？

1、根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請您推想一下:生物體為什么能長大？

2、閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的生長與分裂。

三、課后拓展

顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野，不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開了一個奇妙的微

生物世界。請同學(xué)們課后查找收集有關(guān)微生物的資料。

教學(xué)后記：

2、無處不在的微生物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。

2、能根據(jù)自己的猜想設(shè)計簡單實(shí)驗來驗證自己的猜想。

3、能對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行簡單的分析與推測。

情感態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的精神。

科學(xué)知識

1、知道微生物的存在。

2、知道微生物與人類生活的關(guān)系密切。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想，并能根據(jù)自己的猜想設(shè)計簡單實(shí)驗來驗證。知道微生

物與人類生活的關(guān)系密切。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

通過生活中的一些現(xiàn)象知道微生物的存在，并對食物變質(zhì)現(xiàn)象提出猜想，并設(shè)計實(shí)驗驗證。

【材料準(zhǔn)備】

一些變質(zhì)食物的圖片或?qū)嵨?、三只透明的杯子、米飯、適量新鮮食物、放大鏡。

一次性塑料手套

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

日常生活中,我們常見到這樣一些情況。（PPT出示:踽齒、水華、發(fā)霉的食物、發(fā)酵的面團(tuán)等

圖片）您還遇到過哪些類似情況？瞧到這些現(xiàn)象您有什么問題？怎么解釋？

學(xué)生完成p41圖表

這些現(xiàn)象真有意思，同學(xué)們各自都有自己的猜想與解釋,到底怎么回事，我們從最常見的食品變

質(zhì)開始研究吧。

二、新授

㈠、觀察變質(zhì)食物

1、分小組觀察變質(zhì)食物。（變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚等）

每個小組的桌上都擺放了一組變質(zhì)食物，我們應(yīng)該怎樣觀察呢？

分組討論后交流

補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):聞氣味的方法（扇）用手套不能嘗

分組觀察，填寫觀察記錄表

觀察方法觀察到的現(xiàn)象

瞧

聞

觸

...

2、交流觀察結(jié)果。

食物變質(zhì)后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬……）

瞧到這些現(xiàn)象，您有什么問題？

3、作出我們的猜想

就是??！為什么食物會變質(zhì)呢？您們有什么想法？先整理自己的想法，再在小組內(nèi)交流一下。

集體交流：

食物變質(zhì)可能就是……可能就是……

教師簡要板書學(xué)生的猜想：

溫度、濕度、陽光、空氣、微生物……（除明顯錯誤外，不做評判）

㈡、設(shè)計實(shí)驗驗證猜想

1、大家對食物變質(zhì)的原因做出了種種猜想，到底對不對，必須通過實(shí)驗來驗證。

怎樣進(jìn)行驗證才比較嚴(yán)謹(jǐn)呢？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考后再做集體交流，明確得控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗）

2、指導(dǎo)制定計劃

⑴您認(rèn)為食物變質(zhì)與什么因素最有關(guān)系？要驗證這個觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做

到？

⑵集體交流

哪些同學(xué)認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系？您就是怎樣設(shè)計實(shí)驗的？大家覺得她的設(shè)計中還有哪

些需要完善的地方不？（或:大家有沒有好的建議？）

⑶個人制定書面實(shí)驗計劃

㈢、根據(jù)實(shí)驗計劃，課后實(shí)驗。

（可獨(dú)立完成，也可與觀點(diǎn)相同的同學(xué)一起完成）

第二課時

在顯微鏡下觀察霉菌、水中微生物，知道微生物與人類生活的關(guān)系密切。

【材料準(zhǔn)備】

顯微鏡、霉菌切片、水生物臨時裝片

（根據(jù)學(xué)生上節(jié)課堂中的說到的因素，做好對比實(shí)驗）

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們對食物在什么情況下容易變質(zhì)進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計了實(shí)驗方案進(jìn)行了實(shí)驗,

這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。

二、新授

㈠、食物變質(zhì)的原因

1、匯報交流實(shí)驗結(jié)果。

認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系的同學(xué)就是怎樣實(shí)驗的,結(jié)果怎么樣？說明了什么？還有哪些同

學(xué)也做了這個實(shí)驗，您們實(shí)驗的情況一樣不？（我也做了這樣的實(shí)驗……）

認(rèn)為.......與濕度有關(guān)系的.............

2、閱讀

我們進(jìn)行了這么多研究,知道了食物變質(zhì)與溫度濕度等很多因素都有關(guān)系，但到底為什么食物

會變質(zhì)呢？請同學(xué)們閱讀P43“指南車信箱”資料。

交流:原來食物變質(zhì)就是由于微生物引起的。

㈡、我所知道的微生物

1、您還知道哪些微生物？可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己知道的微生物以及微生物的故事,并引導(dǎo)

學(xué)生通過閱讀一些抗菌素的說明書與其她一些資料等知道更多的微生物名稱。

2、出示一些微生物圖片資料，分組觀察霉菌、水生物切片。

3、閱讀教材P44資料，進(jìn)一步體驗微生物的多樣性與廣布性。

三、拓展：

知道不？蘑菇也就是真菌呢！同學(xué)們課后去調(diào)查調(diào)查，還有哪些食用菌？都有什么特點(diǎn)？

教學(xué)后記：

3微生物的生活

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：

1、能通過模擬操作與數(shù)學(xué)運(yùn)算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。

2、能設(shè)計實(shí)驗探究適宜微生物生存的環(huán)境。

情感態(tài)度、價值觀

激發(fā)學(xué)生的求知欲，使她們樂于探究。

科學(xué)知識

1、知道部分微生物的繁殖方式。

2、知道微生物適宜生存的環(huán)境。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

設(shè)計實(shí)驗探究適宜微生物生存的環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

牛奶（或其她食物）兩份

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

直接提出研究話題:我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物就是怎樣生活的？

二、新授

㈠“瘋狂”繁殖的細(xì)菌

1、講解:細(xì)菌就是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細(xì)菌大概每20分鐘就能分裂一

次。

2、算一算、畫一畫

100分鐘后，一個細(xì)菌會分裂繁殖為多少個？

4個小時（240分鐘）后呢？

3、小結(jié)

細(xì)菌繁殖速度之快確實(shí)讓人驚訝。

（二）、微生物適合怎樣的環(huán)境

1、提出問題

細(xì)菌等微生物的繁殖能力超強(qiáng)，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地球會就是這個樣子不？原來微生

物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么,什么樣的環(huán)境才就是適宜微生物生存與繁殖的環(huán)境呢？

2、猜想

小組內(nèi)交流猜想，班級匯報。

（可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭議的觀點(diǎn)

3、指導(dǎo)實(shí)驗設(shè)計

a、思考實(shí)驗中的變量與定量:要驗證這個觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？

b、集體交流

大家覺得她的設(shè)計中還有哪些需要完善的地方不？

大家有沒有更好的方法？

c、制定書面實(shí)驗計劃。

4、各小組課后根據(jù)自己的假設(shè)與研究計劃進(jìn)行實(shí)驗。

教學(xué)后記：

4微生物的功與過

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究.

1、能搜集信息證明自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度、價值觀

1、能正確對待來自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。

2、能正確對待微生物的功與過。

科學(xué)知識

1、了解微生物在地球環(huán)境中的作用與意義。

2、了解人類對微生物的利用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

事先了解與搜集、整理一些關(guān)于微生物知識的資料卡片或書籍雜志。

第一課時

學(xué)習(xí)調(diào)查計劃的制定

【教學(xué)設(shè)計】

一、整理回顧：

1、關(guān)于微生物適宜生存的環(huán)境實(shí)驗情況匯報，總結(jié)微生物適宜生存的環(huán)境。

2、根據(jù)微生物的生活特性,我們可以采取哪些方法控制它們的繁殖與生長？

3、微生物作為一個無處不在而龐大的群體,她們的存在會對人類產(chǎn)生怎樣的影響呢？

二、新授：

㈠、說說您所了解到的微生物對人類的影響

1、小組交流、集體匯報

2、瞧來大家對于“微生物對人類”的影響的了解并不多（或:大家已經(jīng)對“微生物對人類”的影響

已經(jīng)有所了解）,微生物對人類還有哪些影響了,要想更加全面的了解，我們還就是去做一番調(diào)查

吧。

㈡、制定調(diào)查計劃

1、怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？我們得先做一份調(diào)查計劃。您認(rèn)為一份比較完整的調(diào)查計劃應(yīng)該包括哪

些方面呢？

2、討論:（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

⑴我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪、查閱書籍、上網(wǎng)搜索）

⑵如何進(jìn)行采訪？

問題設(shè)計

選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)（預(yù)約）

意外情況的處理（臨時有事、采訪中斷）

⑶收集到的信息處理

設(shè)計表格、整理數(shù)據(jù)

分類羅列、及時記錄

3、制定實(shí)驗計劃

（調(diào)查組自由組合，教師做好登記）

三、拓展

請各組同學(xué)課后按照自己制定的計劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報的形式記錄下來。

下節(jié)課我們來比一比，哪個小組調(diào)查得好！

第二課時

整理匯報，展開“微生物的功與過”的辯論會，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)與培養(yǎng)具理力爭的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不斷跟進(jìn)了解學(xué)生調(diào)查情況，及時指導(dǎo)學(xué)生整理自己所獲得的信息。

提供呈現(xiàn)學(xué)生調(diào)查結(jié)果的展板。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查,這節(jié)課我們就來展示

一下大家勞動的成果。

二、新授：

㈠參觀各組手抄報

1、講述參觀要求：

①講文明講次序

②一邊瞧一邊想:比較一下，其她小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相同？哪些就是我們小組不知道的,

我們小組有哪些內(nèi)容就是其她小組不知道的。

2、集體交流：

①您們小組在調(diào)查活動中遇到哪些困難，就是如何解決的？

②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動您有什么感受？

㈡小小辯論會

1、談話：

通過調(diào)查我們知道了微生物與人類的關(guān)系真的很密切，那么，微生物給人類帶來的影響到底就

是好還就是壞呢？

認(rèn)為微生物對人類有好處的同學(xué)舉手

認(rèn)為微生物對人類有害的同學(xué)舉手

我相信您們都有自己的理由，到底誰的理由更充分呢？我們來開一場辯論會吧！現(xiàn)在，給同學(xué)們

2分鐘時間整理自己的思路。

2、舉行辯論會

①評委評價標(biāo)準(zhǔn):觀點(diǎn)明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽與吸取對方合理的觀點(diǎn)。

②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié)

③教師小結(jié)

三、拓展：

閱讀指南針信箱“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”

在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的疾??？

教學(xué)后記：

課題:遺傳與變異編寫:課時共五課時

使用者:_________班級：五年級使用日期:

1從種瓜得瓜說起

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1.尋找同種植物的果實(shí)、動物的一家、人的一家中的相似與差異,能從中歸納出什么就是遺傳

與變異現(xiàn)象，并對此有個初步的認(rèn)識。

2.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳與變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提升對于遺傳與變異的認(rèn)識。

3.能設(shè)計調(diào)查、觀察記錄表并實(shí)施研究,能對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。

科學(xué)知識1.知道什么就是遺傳與變異現(xiàn)象。

2.知道生物的很多特性就是遺傳的，了解遺傳與變異也就是生物的特性之一。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):初步認(rèn)識遺傳與變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

難點(diǎn):動植物中遺傳與變異調(diào)查活動的落實(shí)與組織。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:同一品種植物的果實(shí)（西瓜、米、黃豆等）,寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)

查表、植物遺傳與變異觀察記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入：1、俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，您知道就是什么意思不？

2.那“一母生九子，連娘一起十個樣”又就是什么意思呢？

3、剛才我們討論的現(xiàn)象似乎就是里所當(dāng)然的事了,其實(shí)這些現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著自然界中神奇的秘

密。就是什么秘密呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。

4.板書課題:1、從種瓜得瓜說起

二、活動:尋找相似與差異

1、同一品種的植物果實(shí)中,有哪些相似與差異之處呢？老師這里有同一品種的黃豆、玉米、

花生、葵花籽，現(xiàn)在發(fā)給每個小組一些,請同學(xué)們認(rèn)真觀察