微技法07 什么樣的結(jié)尾格調(diào)高（學(xué)會結(jié)尾）-【好作文什么樣】寫好作文的20個微技法

微技法07什么樣的結(jié)尾格調(diào)高（學(xué)會結(jié)尾）-【好作文什么樣】寫好作文的20個微技法

好作文什么樣

——寫好作文的20個微技法

(好作文什么樣).___7.什么樣的結(jié)尾格調(diào)高————-學(xué)會結(jié)尾

微技法

結(jié)尾是文章的重要組成部分，如同圍棋對弈中棋局終了前的收官階段，一招不慎，可能導(dǎo)致全局的失利。古人把好的文章結(jié)尾稱為“豹尾”，足見結(jié)尾在一篇文章中的力度和重要性。同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，但作者仍不放心，偏要多說幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖淡了文章的主題。

（一）以事件的結(jié)局作為文章的結(jié)尾

在記敘文中，有的作者，在敘述核心事件時，把事件的結(jié)局單獨提出來，作為文章的結(jié)尾，故事結(jié)束了，文章也就結(jié)尾了。有的作者，將核心事件的起因、進(jìn)過、結(jié)果全部敘述完，然后另起一自然段（有的甚至兩個或幾個小自然段），額外書寫文章的結(jié)尾。以事件的結(jié)局作為文章的結(jié)尾，前一講已經(jīng)講過，這里不再重復(fù)。

（二）總結(jié)+畫龍點睛式結(jié)尾

先運(yùn)用一兩句話，對上文書寫的景、物、事件，從表面現(xiàn)象上做概括總結(jié)，收束全文，然后話鋒一轉(zhuǎn)，透過現(xiàn)象，深入到本質(zhì)層面，高度凝練的闡述或表達(dá)自己的寫作目的——為了抒情而寫的，直接抒情；為了贊美（批駁）人品的，直接贊美（批駁）具體人物具體人品；為了揭示某個哲理，給人啟迪的，直接將故事蘊(yùn)含的理性揭示出來；為了表現(xiàn)人物情趣追求的，直接表達(dá)這種追求，坦坦蕩蕩的交代寫作目的?！爱孆堻c睛”一詞的含義在這里充分體現(xiàn)，文章主體部分是素描“畫龍”，本段前面概括總結(jié)主體表象內(nèi)容是白描“龍”的輪廓；而接下來明確寫作目的的部分就是“點睛"。

1.總結(jié)+抒情式點睛

例如：時光的齒輪飛旋，奶奶和奶奶講述的故事，早已化成了記憶中的點點落紅。當(dāng)一個個黃昏或夜晚來臨的時候，看著老槐樹下輕搖的蒲扇，聆聽著鄰里爺爺奶奶講述的故事，怎能不牽動我思念的情愫，在追憶中淚水漣漣呢？奶奶，你可知道，我是多么的想你！

總結(jié)+明理式點睛

例如：時光的齒輪飛旋，奶奶和奶奶講述的故事，都化成了記憶中的點點落紅。然而那些搖著蒲扇的夜晚，那些感人的故事給我的教益，始終銘刻于心：這個世界沒有絕對善良的人，別人的善良靠自己的善良行為喚醒！

3.總結(jié)+贊美（批判）人品式點睛

例如：時光的齒輪飛旋，奶奶和奶奶講述的故事，都化成了記憶中的點點落紅。然而那些搖著蒲扇的夜晚，那些感人的故事告訴我：在她的生命長卷上，每一行、每一字、每一筆都精心地勾畫著善良，表現(xiàn)著善良，張揚(yáng)著善良的意境和光芒！

4.總結(jié)+情趣追求式點睛

時光的齒輪飛旋，奶奶和奶奶講述的故事，都化成了記憶中的點點落紅。然而那些搖著蒲扇的夜晚，那些感人的故事告訴我：奶奶的一生，就是虔誠膜拜善良的一生，她的一言、一行、一舉、一動，都是為了實現(xiàn)自己追求生命的至善境界，為善而生，為善而死，更希望我們這些后生小子，都能成為善良的化身！

（三）總結(jié)+畫龍點睛+升華主題式結(jié)尾

升華主題的方式：1.由一人，拓展為多人；2.由小范圍，拓展為大范圍；3.由認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動；4.由現(xiàn)實，拓展為影響。5.圍繞一個行為或事物，多角度挖掘意義。

1.總結(jié)+畫龍點睛+“由一人拓展為多人”升華主題式

例如：李老師一天的工作結(jié)束了。在這短短的一天里，她用實實在在的教育行動，演繹著自己勤勞樸實、恪守責(zé)任、為人師表的人生。李老師只是個普通的老師，只是中國千百萬老師中的一員，但正是這千百萬個普普通通的李老師，用青春和生命，推動了我國的昨天、推動著我國的今天的教育事業(yè)，由一窮二白，走向繁榮昌盛，走向世界前列。（由一個李老師——到千千萬萬個老師）

2.總結(jié)+畫龍點睛+“范圍逐步擴(kuò)大"升華主題式

例如：媽媽每天就這樣行走在家庭和單位之間，做著一件件平凡的小事，嚴(yán)格恪守著一個母親、一個職員最平凡的責(zé)任。她平凡得就像一棵小草，然而正是因為有了這棵小草，一個家庭多了一份溫馨，一個單位多了一份嚴(yán)謹(jǐn)，一個國家多了一份發(fā)展的力量。（由家庭——到單位——到國家）

3.總結(jié)+畫龍點睛+“由認(rèn)識到行為轉(zhuǎn)變”升華主題式

例如：望著拖著垃圾車漸行漸遠(yuǎn)的拾荒人，回味著剛才雨中那難忘的一幕，李明突然明白了什么是真正的時尚。他羞愧地把要買名牌鞋的錢深深的揣進(jìn)兜里，轉(zhuǎn)過身，向家走去......（由認(rèn)識到什么是真正的時尚——到行動具體變化“放棄買名牌鞋"）

4.總結(jié)+畫龍點睛+“行為拓展為影響”升華主題式

例如：那天的體育場，是他一個人的舞臺。他不停地?fù)]動著笤帚，揮灑著汗水，在一排排座位之間，在一塊塊垃圾一張張報紙之上，表演著一個公民最起碼的公共意識、公共道德！那天的體育場，又是他展示自己影響和魅力的舞臺，因為就在他走上這個舞臺不久，他的身后，表演的隊伍如雨后春筍般不斷壯大?。ㄒ粋€人到帶動一群人）

5.總結(jié)+畫龍點睛+“多角度挖掘意義"升華主題式

例如：在那個細(xì)雨飄飛的日子，他帶著對生活的愛，在小區(qū)門口栽下了第一棵槐樹。然而這絕不僅僅是一棵樹！那是一種引領(lǐng)，它將帶動更多的人，種下更多的花草樹木；那是一種對生活的愛，它將從此改變?nèi)藗兟槟镜娜兆?，讓生活充滿情趣和熱情；那是一種奉獻(xiàn)和賜予，讓每一個享受綠蔭、享受花香享受溫馨的家園人，心生一份感動?。▏@栽種一棵槐樹，挖掘這種行為的示范引領(lǐng)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變、品質(zhì)熏陶意義）

有的文章，在這種寫法運(yùn)用過程中，畫龍點睛部分，為了增強(qiáng)表達(dá)的含蓄性，或避免畫龍點睛部分與升華主題部分用詞重復(fù)，采用省略或模糊處理方式，也是非常好的處理方法。

（四）環(huán)境或景物描寫式結(jié)尾

和以環(huán)境描寫開頭的方法一樣，只是語氣上不能呈現(xiàn)總領(lǐng)語氣，而是總結(jié)性語氣。前面講環(huán)境景物開頭模式已經(jīng)講解得非常細(xì)致了，這里不再贅述。（可參看《文章開頭的寫法》）

（五）行為感受式結(jié)尾

事件記敘完以后，事件中的人、事件中的物、事件中的景以及事件整體，總會給作者帶來一些突出的感受，有的文章，就以“總結(jié)上文+感受”來書寫文章結(jié)尾。

例如：時光如白馬過隙，轉(zhuǎn)眼十余年，妹妹回憶起這段尷尬的往事，我都會心存愧疚，捶胸頓足。如果時光能夠倒流，縱有一百一千一萬個誘惑，我想我再也不會做出如此卑劣的行徑來；如果歲月能夠再給我們一次邂逅的機(jī)會，無論周圍有多少人，我也一定要向他當(dāng)眾懺悔，以彌補(bǔ)曾經(jīng)的過錯對一個老人造成的傷害！

（六）疑問式結(jié)尾

結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)疑，讓讀者帶著問題思考，回味，引領(lǐng)讀者更深地理解作者的寫作目的。

例如：面對這樣一個大度、從容、堅韌的母親，我應(yīng)該做些什么呢？

又如：事后，我再也沒見到這位乞丐。這樣一位骨瘦如材、孤苦伶仃、無依無靠的老人，行走在這樣一個物欲橫流，私欲漫天、世態(tài)炎涼的社會里，哪里是他的歸宿呢？

（七）故作糊涂式結(jié)尾

作者非常清楚，筆下的人是個什么人，筆下的物是個什么物，筆下的事是由什么原因引起的，更明白事件最后的結(jié)局、人物最終的命運(yùn)，但在寫作過程中，作者卻始終揣著明白裝糊涂，故作不知，設(shè)疑提問，以問題激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考，引領(lǐng)讀者的思維深入認(rèn)識核心問題，理解作者的寫作意圖。

例如：又是細(xì)雨敲窗時。不知道為什么，每當(dāng)春雨飄起的時候，我就莫名其妙的想起了母親.（開頭）.........（主體部分省略）伏案擎腮，窗外細(xì)雨如織，潤物無聲。母親的影像，在雨中時而朦朧，時而清晰。哎，我真的不明白，為什么這無聲無息的春雨，竟和我的母親聯(lián)系得這么緊密——只要下雨，我總會想起我的母親。（結(jié)尾）

又如：母親走的時候，我的眼淚瞬間涌了出來。母親到學(xué)校探望子女，然后離開，這本是一件極其平常的事，可是我實在弄不明白，此刻的自己，為何與別人有著迥異的心情，為何怎么也止不住自己的淚水！

名家范

1.篇末點題，畫龍點睛。這種結(jié)尾，大都以議論總結(jié)把文章推向高潮或是加以升華。

例如曾選入高中語文教材的毛主席的著名文章《改造我們的學(xué)習(xí)》的結(jié)尾：我們走過了許多彎路，但是錯誤常常是正確的先導(dǎo)，在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會有好的結(jié)果。

2.卒章顯志。在文章結(jié)尾點明文章題旨，或者升華、深化主題。

例如：朱自清《春》的結(jié)尾：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

作者采用比喻、排比的修辭，寫出來春天的新、美、力。給人以飽滿的激情、向上的勇氣，極富感染力。這就是“卒章顯其志"吧。由此得出第一種結(jié)尾方式。

3.寫景哲理式

魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

這個結(jié)尾也頗有特點，先描寫了理想中故鄉(xiāng)的景色，然后，有以一段富有哲理的話作結(jié)，寫出了對未來的希望?！敖Y(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”，言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味

同齡作1

我遇見了你

感謝老天，讓我遇見了你!正如微風(fēng)拂過，來的突然，走的也很突然。（開篇點題，比喻貼切，同時暗示主要內(nèi)容。）

那年那天陽光正好，鳥兒輕唱，一切仿佛剛開始，讓人印象深刻。也是在那時，我遇見了你。（寫景，天氣晴好，讓人有身臨其境之感，但偏偏沒有明確的時間或季節(jié)，妙不可言；并再次點題。）

孤單是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨。（引用歌曲《葉子》中的一句話，表達(dá)自己的心緒。）當(dāng)我一個人狂歡時，你來了，來的突然。從手中扔出去的球，拉出好看的弧線，不偏不倚，正中腦門，就像兩條本不應(yīng)有交集的平行線突然拐了個彎，撞上了彼此。（長短句結(jié)合使用，富有韻律，節(jié)奏感很強(qiáng)。）然后，你就賴上了我，最后是兩條影子在打球。（此段展開寫“遇見”，數(shù)學(xué)名詞的運(yùn)用，很有趣味，形象生動，很見功力?！皟蓷l影子”是比喻。）

當(dāng)再次相見時，是在同一個班，我們毫無剛見面時的尷尬，命運(yùn)也在推波助瀾，于是我們成了同桌。（再次切題。是緣分，抑或是命運(yùn)，曾經(jīng)遇見，注定相交。）后來，我們?nèi)缬半S形，一起打球，一起回家。（此處語言相當(dāng)精練，兩個“一起"是對“如影隨形”的闡釋，亦是親密的體現(xiàn)，言簡義豐。）

一晃三年，我們要畢業(yè)了，約了打球，一直打，打了整整一天。（句式長短結(jié)合，富于變化?！耙恢?寫程度，分別的“留念”很特別。）之后，我們都累了，躺在地上什么也沒說。一切盡在不言中，你會出國，我會留下。（此時無聲勝有聲。劃線句為整句，在試著運(yùn)用對偶。）兩條直線，度過了相見的日子，兩條影子也分別了。（此處一轉(zhuǎn)，寫分別，加點的語言是比喻，是細(xì)節(jié)，是白描，特別傳神。天下沒有不散的筵席，有遇見定有分別，就用遇見的形式留作紀(jì)念。）

籃球場上灑過的汗也被太陽曬干了，好像什么也沒留下。其實，還是留下了的，至少留下了一段記憶。（語言優(yōu)美，富有哲理，耐人尋味。）

如果能回到那時，……我想說，再見，再相見，就算會忍不住暴露自己的懦弱。（文學(xué)語言的特點就是簡單的話不好好說話。就像此處，完全可以說成更簡潔的話“我懦弱地盼望著回到那時”，但語言的味道卻被完全抽干。）

這一天，我又呆住了，任手中的球滑出完美的弧線，落在了某人的腦門，兩條直線再次相交。（結(jié)尾照應(yīng)前文，收束含蓄。哀婉，奇巧，是又一次點題，是又一次回憶，是又一次尋找遇見與友誼。）

【名師點評】

本文是一篇微型小說，很美。劉巖旭能寫出這樣的文章，得益于他平素的廣泛閱讀與思考。

1、語言優(yōu)美。善用修辭，比喻、引用等，使文章具有美麗的引力。用詞優(yōu)雅。如，“正如微風(fēng)拂過”“那年那天陽光正好，鳥兒輕唱"等。句式長短結(jié)合，變化多姿。如，“當(dāng)我一個人狂歡時，你來了，來的突然。”“一晃三年，我們要畢業(yè)了，約了打球，一直打，打了整整一天"等。

2、主題突出。多處表達(dá)富有哲理。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)前文，收束含蓄。哀婉，奇巧，是又一次點題，是又一次回憶，是又一次尋找遇見與友誼

同齡作2

誰也不是金口玉言

又是一年的秋。（交代時間，一個“又”字為下文的發(fā)誓留下伏筆）

太陽剛剛升起，在桂花樹樹頂上發(fā)出微光。他蹲在那棵桂花樹下，屈著身子，雙眉緊鎖，嘴唇微合，煙頭落下一地。要不要徹底饒恕他的罪過？該不該叫他一聲父親？能不能放棄自己的誓言？像哈姆雷特遇著生還是死一樣的難題，他正糾結(jié)著。（寫他早起在桂花下糾結(jié)，通過神情描寫，突出糾結(jié)之深，制造懸念）

十多年前，這個他稱之為父親的男人攜走了家中的積蓄，沒給母子倆留一個子兒，不聲不響地離開了家。母親不肯相信，便去追，不幸撞上飛馳而來的汽車，命保住了，但雙腿截肢，余生只能在輪椅上度過。從此以后，他一直與苦難相伴，在極其艱難中成長著。他恨父親，也是一個秋天的早晨，他一個人悄悄跑到桂花樹下，對著太陽發(fā)下人生的第一幢誓言：永遠(yuǎn)不再承認(rèn)這個父親。（插敘，補(bǔ)寫事情原委，“也是一個秋天的早晨"暗扣“又是一年的秋”的“又"字）

幾天前，父親打來電話，請求他說：我老了，終究是要落葉歸根的，原諒我，讓我回家吧。他先是放聲狂笑，繼而厲聲吼道：“你忘記了年輕時的自己！”他無法忘記母親住院截肢時的悲傷，無法忘記雨天上學(xué)無人接送的孤獨，無法忘記老師催交學(xué)費(fèi)時的困窘，他不想接納這個絕情的人。后來在母親的干預(yù)下，他還是打電話讓父親回家了。但是，他無法忘記自己的誓言，在心的谷底仍然不想饒恕這個男人，說話做事一直以“你"相稱。（本段是第二的自然延伸，至此早起在桂花下的糾結(jié)得以揭曉）

太陽在升高，在地上留下長長的樹影，他還在抽煙。鄰居王大爺送孫子上學(xué)，他站起身，向大爺問好。王大爺夸他：“主動把父親接回來，任教他無情，不教我薄意，好樣的?！保ā疤栐谏?一語結(jié)束插敘，承接一二兩段，重回現(xiàn)實場景）

他有些臉紅：“哪里……”

“哎，相逢一笑泯恩仇麻！"

他知道，那是魯迅的詩句，說的是兄弟，是國家，不是父子。（寫老者的誤會，展現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變的起始動因）

太陽在繼續(xù)升高，他在桂花樹下徘徊。一家三口從身旁走過，父親拉著孩子，孩子拉著母親，他有些羨慕。孩子向他問好，然后天真地說：“大哥哥，你也拉你爸爸媽媽去散步吧！”

孩子的話似乎戳到他的痛處：“我媽截肢了，我……"（寫孩子的勸說，促成轉(zhuǎn)變的又一動因；一老一少，兩個典型耐人尋味）

太陽已經(jīng)升到半空，他扔掉手上的煙，走回到院子里。院子里，男人推著母親外出曬太陽。母親淡淡地笑，男人微微地笑。陽光照滿院子，和藹地灑在他們的身上，一抬頭便望見男人替母親梳頭發(fā)，他心有所動，一聲熟悉而陌生的稱謂沖口而出：“爸……”（父母幸福相處的和諧畫面促成“爸"字脫口而出，糾結(jié)