統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教室里的“漢字博物館”任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教室里的“漢字博物館”任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元教室里的“漢字博物館"

——五年級(jí)下冊(cè)第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,以“遨游漢字王國(guó)”為主題,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受“橫豎撇捺有乾坤,一筆一畫(huà)成文章"的漢字魅力,了解漢字歷史與文化,產(chǎn)生主動(dòng)探索漢字的興趣,增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感。教材安排了“前言”和兩個(gè)活動(dòng)版塊“漢字真有趣"我愛(ài)你,漢字”。兩個(gè)活動(dòng)版塊密切聯(lián)系,前后相續(xù),前一個(gè)版塊是基礎(chǔ),后一個(gè)版塊是提升?！扒把?從多方面對(duì)漢字作了簡(jiǎn)介,并介紹了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)版塊都包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料"兩項(xiàng)內(nèi)容?！盎顒?dòng)建議”提示了具體的活動(dòng)任務(wù),意在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料"圍繞活動(dòng)主題從多個(gè)角度編排了文章、謎語(yǔ)、書(shū)法作品等閱讀材料,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字,打開(kāi)活動(dòng)思路,順利完成活動(dòng)任務(wù)。在本單元學(xué)習(xí)后,學(xué)生將對(duì)漢字的特點(diǎn)、歷史、文化有更豐富、更全面的認(rèn)識(shí),對(duì)漢字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

語(yǔ)文要素分析

本單元設(shè)置了三個(gè)語(yǔ)文要素:感受漢字的趣味,了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教材充分尊重了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,編排循序漸進(jìn)、螺旋上升。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字,已經(jīng)初步感受了漢字的趣味,也對(duì)漢字文化有一些了解。

冊(cè)序單元語(yǔ)文要素

三下第三單元收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。

四下第三單元1.根據(jù)需要收集資料,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2.合作編小詩(shī)集,舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

五下第三單元1.感受漢字的趣味,了解漢字文化。2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。3.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

根據(jù)單元人文主題、單元語(yǔ)文要素及教材特點(diǎn),本單元可依據(jù)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),確定主題及學(xué)習(xí)活動(dòng)。其合理性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

首先,從單元人文主題看,“遨游漢字王國(guó)"指向了與漢字有關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),是一次單元整組的綜合性學(xué)習(xí)。“漢字真有趣”版塊,重在通過(guò)積累漢字的音、形、義等方面的趣味知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)漢字特點(diǎn)的認(rèn)知,感受漢字的文化內(nèi)涵,增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。第二版塊“我愛(ài)你,漢字",重在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀,感受漢字的魅力,樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí),并圍繞漢字展開(kāi)相關(guān)研究,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

其次,在此次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,將開(kāi)展校園內(nèi)外有關(guān)漢字的積累、分類(lèi)整理、調(diào)查、分享等活動(dòng),與“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)要求非常吻合。

再次,通過(guò)本單元學(xué)習(xí),可以有效提高學(xué)生語(yǔ)言文字分類(lèi)整理和實(shí)踐調(diào)查的能力。尤其是“學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告"這一要求對(duì)于學(xué)生而言是新鮮的。意在讓學(xué)生將研究成果以報(bào)告形式呈現(xiàn)出來(lái),掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)范,感受漢字的文化內(nèi)涵,奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)主題

漢字是中華文化的瑰寶,書(shū)寫(xiě)了中華民族的歷史。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)漢字有較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。在中年級(jí)“綜合性學(xué)習(xí)”欄目的學(xué)習(xí)中,積累了一定的綜合性學(xué)習(xí)能力。能夠觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì),用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得;提出和學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的問(wèn)題;有目的地搜集整理資料;能和小組同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),初步運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等。

綜合考慮學(xué)情、單元人文主題、單元語(yǔ)文要素、學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課標(biāo)相關(guān)要求等,設(shè)計(jì)“教室里的‘漢字博物館’"單元學(xué)習(xí)主題,并以此統(tǒng)攝該單元學(xué)習(xí)全過(guò)程,設(shè)置“創(chuàng)建‘漢字趣味館’”“創(chuàng)建‘漢字文化館’"游館宣講,傳承文化”等與之相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)積極參與,同時(shí)根據(jù)活動(dòng)主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。做到靈活使用“閱讀材料",課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相聯(lián)系,加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)和多元評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

2.了解搜集資料的基本方法。能搜集字謎、諧音歇后語(yǔ)、漢字故事等體現(xiàn)漢字趣味的資料,創(chuàng)建“漢字趣味館”。

3.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

4.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,創(chuàng)建“漢字文化館"。

任務(wù)框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字積累字謎、諧音歇后語(yǔ)、形聲字等趣味漢字知識(shí)?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞1.閱讀課本上提供的“閱讀材料”,能夠結(jié)合文本、生活實(shí)際等,感受漢字的趣味,豐富對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。2.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流1.能積極參與小組合作,和同學(xué)密切配合完成布館工作。展示內(nèi)容豐富,展示清楚。2.能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,格式正確,闡述清楚,分析得當(dāng),語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。3.能在“游館宣講"環(huán)節(jié)積極、自信地介紹自己小組展示的各種和漢字有關(guān)的內(nèi)容。☆☆☆

梳理與探究1.了解搜集資料的基本方法。2.能正確運(yùn)用查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等多種渠道搜集字謎、形聲字、諧音等體現(xiàn)漢字趣味的資料。搜集到的資料比較豐富,能夠滿(mǎn)足活動(dòng)需要。3.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料,能把資料整理得比較完善、清楚。或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況。調(diào)查記錄清晰,內(nèi)容翔實(shí)。☆☆☆

任務(wù)發(fā)布:教室里的“漢字博物館”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確單元主題,整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù),了解活動(dòng)流程。

3.創(chuàng)建合作小組,制訂綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

課前準(zhǔn)備

瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解與漢字有關(guān)的趣味知識(shí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.觀(guān)看視頻《漢字,你從哪里來(lái)》,交流自己的感受。

2.任務(wù)發(fā)布。

印度前總理尼赫魯曾說(shuō):“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家,她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī),一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。"漢字有優(yōu)美的音調(diào)、形象的字形,其文化博大精深。如今越來(lái)越多的外國(guó)人正在學(xué)習(xí)中文,正如剛剛在視頻中看到的一樣,除中國(guó)外全球平均每31個(gè)人中就有1個(gè)人曾學(xué)習(xí)和使用中文。相信每個(gè)同學(xué)在自豪感油然而生的同時(shí),也都感受到了那份沉甸甸的責(zé)任感。從今天起,我們將開(kāi)啟第三單元的綜合性學(xué)習(xí),讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó),感受漢字的趣味,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情,共同創(chuàng)建一座教室里的“漢字博物館”。

3.閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航,了解任務(wù)流程。(課件出示:單元思維導(dǎo)圖)

4.瀏覽本單元的課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些內(nèi)容比較感興趣。

5.創(chuàng)建合作小組,制訂綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃,填寫(xiě)小組活動(dòng)計(jì)劃表。

小組活動(dòng)計(jì)劃表

小組名稱(chēng)

活動(dòng)主題

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

組長(zhǎng)組員

分工

按照“溫馨提示"預(yù)習(xí)第三單元。

任務(wù)一:創(chuàng)建“漢字趣味館”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解搜集資料的基本方法。

2.通過(guò)查找資料、合作探究等方式,感受漢字的趣味,產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

3.能搜集字謎和體現(xiàn)漢字趣味的資料,創(chuàng)建“漢字趣味館"。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.搜集字謎和體現(xiàn)漢字趣味的資料。

課時(shí)安排

5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:學(xué)會(huì)搜集資料

(一)探究搜集資料的方法。

1.通過(guò)了解單元任務(wù)流程,制訂小組活動(dòng)計(jì)劃,意識(shí)到搜集資料的重要性。讓學(xué)生回顧在之前的學(xué)習(xí)中是用哪些方法搜集資料的,搜集資料的步驟是什么。

2.交流自己之前搜集資料的經(jīng)歷。

3.自主閱讀課本中有關(guān)“搜集資料”的結(jié)構(gòu)圖,交流從中獲得了哪些新的方法和啟示。

4.學(xué)生圍繞“查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人"這三種搜集資料的方式展開(kāi)交流,并說(shuō)說(shuō)自己在使用這三種方法時(shí)獲得的啟示和遇到的困難。

(二)學(xué)以致用,搜集資料。

1.以“字謎”為例,指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用“查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人"這三種方法搜集資料。

(1)交流自己會(huì)選用哪種方法搜集有關(guān)“字謎”的相關(guān)資料,并說(shuō)明理由。

(2)使用教室里的多媒體設(shè)備演示利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的過(guò)程。提示學(xué)生如何選擇并輸入合適的關(guān)鍵詞;如何利用文章標(biāo)題、內(nèi)容摘選等信息快速判斷資料內(nèi)容是否有價(jià)值;如何下載保存有用的資料等。

2.小組交流:結(jié)合小組任務(wù)分工,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備如何搜集資料。

3.完成小組分工。

活動(dòng)二:研究字謎,搜集資料

(一)學(xué)習(xí)《字謎七則》。

1.學(xué)生默讀“閱讀材料",批注謎底。

猜字謎是同學(xué)們都非常喜歡的游戲,請(qǐng)大家默讀“閱讀材料”《字謎七則》,批注謎底。

2.小組交流自己猜出的謎底,并說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。

3.全班交流。

(1)嘗試將這七則字謎進(jìn)行分類(lèi)。

第①~④則是文字謎,第⑤⑥則是畫(huà)謎,第⑦則是故事謎。

(2)總結(jié)文字謎、畫(huà)謎、故事謎的特點(diǎn)和猜字謎的方法。

(二)學(xué)習(xí)《門(mén)內(nèi)添“活"字》。

1.一名學(xué)生展示讀故事,交流自己聽(tīng)完這個(gè)故事的感受。

2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。感受漢字在字形、字義方面的特點(diǎn);感受字謎游戲在中國(guó)的歷史悠久,字謎文化和生活的緊密聯(lián)系。

3.拓展閱讀有趣的漢字故事《武則天取名字:曌》。

4.講講自己知道的有趣的漢字故事。

(三)字謎我來(lái)猜。

1.學(xué)生互相出題猜字謎,說(shuō)說(shuō)自己是如何猜出謎底的。

2.交流搜集字謎的方法和心得。

3.課后繼續(xù)搜集整理字謎資料。

活動(dòng)三:研究諧音,搜集資料

(一)學(xué)習(xí)《有意思的諧音》。

1.學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,思考這五條歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.學(xué)生展示朗讀,交流發(fā)現(xiàn)。

這五條歇后語(yǔ)巧妙利用同音字或音近字,變?cè)瓉?lái)的字義為諧音字義,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

3.多種方式朗讀,熟讀成誦。

4.出示具體語(yǔ)境,學(xué)生選擇合適的歇后語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)《“枇杷”和“琵琶"》。

1.一名學(xué)生展示讀故事。

2.借助插圖,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的朋友為什么笑。

(三)拓展閱讀。

1.學(xué)生展示自己搜集到的諧音歇后語(yǔ)。

2.交流自己還搜集到哪些有關(guān)諧音的有趣知識(shí)。

3.課后繼續(xù)搜集整理有關(guān)諧音的資料。

活動(dòng)四:研究形聲字,搜集資料

(一)自由讀文,交流收獲。

1.自由朗讀《有趣的形聲字》,梳理形聲字有哪些造字方式。

2.學(xué)生結(jié)合字例說(shuō)說(shuō)造字方式。

3.小結(jié):形聲字由“形”和“聲"兩部分組成,形符表義,聲符表音。形聲字的創(chuàng)造蘊(yùn)含著祖先的智慧。

4.交流學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》的感受。

(二)拓展交流。

1.交流自己搜集到的有關(guān)形聲字的資料。

2.交流查找資料的心得,課下繼續(xù)查找相關(guān)資料。

活動(dòng)五:整理資料,布置展館

(一)整理資料。

1.自主整理自己搜集到的資料。

2.小組合作整理資料,刪除重復(fù)、無(wú)價(jià)值的資料,刪減煩瑣的資料。

(二)布置展館。

1.全班交流商定展館名稱(chēng)和位置。

2.各組合作布置展館。

3.各小組根據(jù)展出內(nèi)容,商定介紹方式、內(nèi)容、流程等。

任務(wù)二:創(chuàng)建“漢字文化館”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

2.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.圍繞活動(dòng)所需搜集資料。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:確定研究方向

(一)學(xué)習(xí)“活動(dòng)建議"。

1.明確活動(dòng)任務(wù)。通過(guò)合作創(chuàng)建“漢字趣味館”,我們充分感受到了漢字的有趣。接下來(lái),我們將一起努力創(chuàng)建“漢字文化館",進(jìn)一步感受漢字悠久的歷史,豐富的文化,增進(jìn)對(duì)漢字的了解,為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。

2.閱讀活動(dòng)建議,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪個(gè)活動(dòng)最感興趣。

(二)確定研究方向。

1.小組討論、明確研究方向,商定小組分工。

2.交流自己將通過(guò)什么方式搜集相關(guān)資料。

活動(dòng)二:閱讀材料,研究漢字發(fā)展歷史

(一)學(xué)習(xí)“閱讀材料”。

1.默讀“閱讀材料"中的四篇材料,說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些有關(guān)漢字的知識(shí)。

2.梳理漢字字體的演變過(guò)程,填寫(xiě)表格。

漢字字體演變過(guò)程

字體名稱(chēng)使用年代字形特點(diǎn)

3.欣賞不同字體的書(shū)法作品,學(xué)生交流感受。

4.說(shuō)說(shuō)身邊不規(guī)范使用漢字的情況。

5.閱讀第四則材料,了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字法。

6.全班交流,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

這四篇材料,從漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書(shū)法藝術(shù)和漢字法規(guī)四方面多角度展現(xiàn)了漢字悠久的歷史及光輝燦爛的漢字文化,增進(jìn)了我們對(duì)漢字歷史文化的了解,也讓我們知道了規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的必要性。

(二)確定研究思路。

1.交流自己還想研究哪些與漢字歷史文化相關(guān)的知識(shí)。

2.交流自己的研究思路。

活動(dòng)三:模仿范例,完成研究報(bào)告

(一)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

默讀學(xué)習(xí)材料,思考研究報(bào)告的內(nèi)容和格式。

(二)結(jié)合學(xué)習(xí)材料,交流研究報(bào)告各部分的寫(xiě)作要求。

(三)撰寫(xiě)研究報(bào)告。

1.學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料或調(diào)查情況,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。小組的資料可以共享,但每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成一份研究報(bào)告。

2.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(四)分享研究報(bào)告。

1.展示部分學(xué)生完成的研究報(bào)告,共同評(píng)議。

2.各小組分享展示自己的研究報(bào)告,互相評(píng)議。

3.進(jìn)一步完善自己的研究報(bào)告。

活動(dòng)四:搜集整理資料,布置展館

(一)整理資料。

1.自主整理自己搜集到的資料。

2.小組合作整理資料,刪除重復(fù)、無(wú)價(jià)值的資料,刪減煩瑣的資料。

(二)布置展館。

1.全班交流商定展館的名稱(chēng)和位置。

2.各組合作布置展館。

3.各小組根據(jù)展出內(nèi)容,商定介紹方式、內(nèi)容、流程等。

任務(wù)三:游館宣講,傳承文化

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整理這次綜合性學(xué)習(xí)的所有收獲,能和同學(xué)密切配合完成“漢字博覽會(huì)"布展工作。

2.能積極進(jìn)行展示交流,展示時(shí)態(tài)度大方,充滿(mǎn)自信。

課前準(zhǔn)備

完成布展,準(zhǔn)備介紹。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)游館宣講,傳承文化。

1.以小組為單位分批游館,認(rèn)真聽(tīng)各展館的介紹。

2.交流自己的游館收獲。

(二)活動(dòng)總結(jié),完成評(píng)價(jià)。

1.交流參加此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。

2.完成相關(guān)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字積累字謎、諧音歇后語(yǔ)、形聲字等趣味漢字知識(shí)?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞1.閱讀課本上提供的“閱讀材料”,能夠結(jié)合文本、生活實(shí)際等,感受漢字的趣味,豐富對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。2.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流1.能積極參與小組合作,和同學(xué)密切配合完成布館工作。展示內(nèi)容豐富,展示清楚。2.能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,格式正確,闡述清楚,分析得當(dāng),語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。3.能在“游館宣講"環(huán)節(jié)積極、自信地介紹自己小組展示的各種和漢字有關(guān)的內(nèi)容?！睢睢?/p>

梳理與探究1.了解搜集資料的基本方法。2.能正確運(yùn)用查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等多種渠道搜集字謎、形聲字、諧音等體現(xiàn)漢字趣味的資料。搜集到的資料比較豐富,能夠滿(mǎn)足活動(dòng)需要。3.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料,能把資料整理得比較完善、清楚?；蛘吣苷{(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況。調(diào)查記錄清晰,內(nèi)容翔實(shí)?！睢睢?/p>

本單元的學(xué)習(xí),因涉及多媒介閱讀、搜集整理資料,因此需要教會(huì)學(xué)生常用的搜集資料的方法,如查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等?？梢月?lián)系學(xué)校圖書(shū)館、信息教室的負(fù)責(zé)老師,為學(xué)生提供較為便