小公雞和小鴨子公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（2課時）

小公雞和小鴨子公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（2課時）

4小公雞和小鴨子

課題小公雞和小鴨子課型講讀課文授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“塊、捉"等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.通過朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地"等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。4.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)重點學(xué)會本課生字詞語；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

教學(xué)難點讀好小公雞和小鴨子的對話。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“塊、捉"等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。1﹒猜謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和"在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到下面的學(xué)習(xí)?！?/p>

新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。2.我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）tāhéshuōyědetīnɡ他們小河說話也是飛快地聽見kuàizhuōjízhíxínɡsǐ一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死ɡēnhūhǎnshēnɡēxìn跟著忽然喊叫身邊哥哥不信（1）同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。（2）指名讀，糾正以下幾個生字的讀音?！八馈保浩缴嘁?。“說"直”“捉"身”是翹舌音?！靶?跟”“喊"身”是前鼻音，“聽"行”為后鼻音?！吧?可以通過組詞進行正音，如“身體、上身、下身、身高”等。（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。大家覺得他讀得怎樣？3.識記生字：字形識記時，可采用多種方法。（1）加一加?！白?、河、急、信、忽、喊、行"可采用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語境中去理解。（2）換一換。“塊、跟”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“快、很"是一上冊認(rèn)識的字，通過換偏旁，認(rèn)讀“塊、跟”。（3）“直"可以從整體字形上識記，“直”字字形橫平豎直，尤其橫畫特別多，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)橫畫，加深印象。（4）出示“身"的象形字，通過字源演變幫助學(xué)生識記。4.我會讀句子：讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小鴨子/正在/水里/捉魚，忽然/聽見/小公雞/喊救命。他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己的/背上。7.讓我們來聽課文錄音，看一看課文講了什么。本文主要講了（）和（）互相幫助的事。（）幫助（）捉蟲子，（）幫助（）捉魚吃，還把落水的（）救上岸。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字：他、河、說、也、地讀一讀生字，并擴詞。2.教學(xué)新偏旁。“塊、地”都是“土字旁"?！巴痢弊銎詴r，“橫"變成了“提”。說一說還有哪些字也帶有“土"字旁？特別注意“他”“地"和“也”的區(qū)別。選字填空他地也（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生機勃勃。小公雞說：“我（）去。"4.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里?！驹O(shè)計意圖：先放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計意圖：掃清語言障礙，字詞是重點，解決了字的音、形、義是非常必須的。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計意圖：這是整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容。】【設(shè)計意圖：這是識字寫字階段，重中之重，鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字是教材的要求。細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字順序和書寫格式。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入（）分鐘（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示字詞，檢查生字讀音?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。】

新課教學(xué)（）分鐘（二）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長的有什么不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。指名讀第2自然段數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）請學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。教師點評指導(dǎo)，以評促讀。（1）小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急成什么樣呢？出示“吃得"“急得”說一說。（2）在積累“吃得很歡"急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。（3）從第二自然段中圈出帶“不"的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時，要讀準(zhǔn)“不"的變調(diào)，本來讀“bù”，現(xiàn)在讀“bú"。（4）再讀第二自然段，“許多”“很歡"重讀，表現(xiàn)小公雞會捉蟲，因為捉到的蟲子多，所以非常高興?！白讲坏较x子”“急得直哭"重讀，突出小鴨子的著急。3．讀第3自然段，（自讀2遍）（1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對話讀正確、讀通順。

(2)用“”和“"圈畫小公雞和小鴨子說的話，區(qū)分清楚不同角色的話。根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下句子：①“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！保ò鍟鹤紧~給小公雞吃）這句話你體會到這是一只怎樣的小鴨子？（熱情）②“我也去。"這是誰說的話？你覺得這只小公雞的什么心情？（跟著去的迫切心情）③“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔(dān)心小公雞）為什么擔(dān)心小公雞？（小公雞不會游泳）進行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀出小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小鴨子對小公雞的擔(dān)心。結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。"偷偷地”是什么意思？這個詞語的近義詞是？（暗暗地）應(yīng)該怎樣讀好這句話？（板書：偷偷下水）（“偷偷地"要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。）4．讀第4自然段，（讀2遍）指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（小雞差一點被淹死。因為雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死的。）（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）（板書：喊救命救小公雞上岸）（3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？“飛快“寫出了下鴨子的速度很快?！白屝」u坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）（4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然"“飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。（三）識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字：河哥讀一讀生字，并擴詞。2.指導(dǎo)識記

3.指導(dǎo)書寫。

①河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口"壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。

②上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生書空仿寫。4.讀讀寫寫：他們、他人、小河、河水、江河、過河、說明、小說、大地、土地、田地、林地、聽說、聽見哥哥、大哥。【設(shè)計意圖：學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來?！俊驹O(shè)計意圖：通過圈畫，找出主要對話，體會人物的內(nèi)心，感情朗讀出人物的感情，是必須要做的，但是有些難度的事?！俊驹O(shè)計意圖：生字的識記和書寫培養(yǎng)了學(xué)生正確書寫的習(xí)慣和能力。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘（四）總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？（板書：互相幫助）

板書內(nèi)容___草地里小公雞吃得很歡給小鴨子吃_________小鴨子急得直哭4.小公雞和小鴨子小河邊小鴨子捉魚給小公雞吃互相幫助小公雞偷偷下水喊救命救小公雞上岸

教學(xué)反思

成功之處：1.謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，掃清語言障礙，字詞是重點，解決了字的音、形、義，提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。2.細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字順序和書寫格式。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。整體感知階段，通讀全文