8賣(mài)火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8賣(mài)火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）—2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題，體會(huì)童話的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，提升對(duì)童話故事的理解和感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，拓展思維空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的美好，提升對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)故事中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同理心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，重點(diǎn)理解故事中小女孩在寒冷的夜晚賣(mài)火柴的艱難經(jīng)歷，以及她在幻想中尋求溫暖和幸福的情景。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生感受小女孩的孤獨(dú)、渴望和恐懼，以及她對(duì)美好生活的向往。

-理解故事主題：通過(guò)分析故事，使學(xué)生理解善良和美好的愿望最終會(huì)得到實(shí)現(xiàn)的道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感共鳴：由于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解小女孩在極端困境中的心理狀態(tài)可能存在難度。教師需通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入體會(huì)人物情感。

-續(xù)編故事：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)編故事，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師需提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)，并鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-文學(xué)鑒賞：對(duì)于童話故事中象征手法的理解，如火柴代表溫暖、光明等，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解象征意義，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，教師進(jìn)行生動(dòng)的講述，幫助學(xué)生理解故事背景和人物心理。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事人物的情感，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，增強(qiáng)故事的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)童話故事，拓展學(xué)生的閱讀視野，深化對(duì)童話文學(xué)的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于冬天寒冷場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)或圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)冬季生活的聯(lián)想。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道冬天有哪些寒冷的景象？”引導(dǎo)學(xué)生回答，如雪花、冰凍等。

3.引出課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天的童話故事——《賣(mài)火柴的小女孩》，讓我們一起走進(jìn)她的世界。”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.故事背景介紹：教師簡(jiǎn)要介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景和地點(diǎn)，幫助學(xué)生理解故事背景。

2.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物——小女孩，了解她的性格特點(diǎn)和遭遇。

3.情節(jié)梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注小女孩賣(mài)火柴的過(guò)程和幻想中的場(chǎng)景。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀比賽：組織學(xué)生分組朗讀故事，培養(yǎng)他們的朗讀能力和對(duì)故事的感知。

2.角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色體驗(yàn)，深入理解人物情感。

3.繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制一幅描繪故事場(chǎng)景的圖畫(huà)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如寒冷、饑餓、無(wú)家可歸等。

2.舉例回答：“小女孩在幻想中遇到了哪些美好的事物？”引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩對(duì)美好生活的向往。

3.舉例回答：“從故事中，你學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，如珍惜生活、關(guān)愛(ài)他人等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如故事情節(jié)、人物情感、故事主題等。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的感人之處，如小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、善良和對(duì)美好生活的渴望。

3.強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的價(jià)值觀，如關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活等。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：《安徒生童話全集》、《格林童話》等，這些經(jīng)典童話故事集可以為學(xué)生提供更多類(lèi)似的閱讀材料，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的童話故事。

-冬季生活圖片集：收集關(guān)于冬季生活的圖片，如雪景、冰雕、冬季運(yùn)動(dòng)等，這些圖片可以用來(lái)豐富課堂視覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-冬季節(jié)日介紹：介紹一些與冬季相關(guān)的節(jié)日，如圣誕節(jié)、冬至等，通過(guò)了解這些節(jié)日的習(xí)俗，可以讓學(xué)生對(duì)故事中的節(jié)日氛圍有更深的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》的原文，比較不同版本的故事，探討作者安徒生的創(chuàng)作意圖。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作，如制作火柴盒、繪制冬天的場(chǎng)景等，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)故事的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中小女孩的遭遇在現(xiàn)實(shí)生活中是否可能發(fā)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為無(wú)家可歸的人提供幫助，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察自己家庭或社區(qū)中的冬季景象，記錄下來(lái)并分享給同學(xué)，通過(guò)觀察和記錄，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

-文化研究：研究不同文化中關(guān)于冬季和貧困主題的故事，比較分析，了解文化差異對(duì)童話故事的影響。

-主題討論：在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于“善良與命運(yùn)”的主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事中主題的理解和看法，培養(yǎng)批判性思維。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過(guò)游戲體驗(yàn)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解程度。例如，提問(wèn)：“小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些困難？她是如何應(yīng)對(duì)的？”通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)故事細(xì)節(jié)的把握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如朗讀、討論、角色扮演等，評(píng)估他們的積極性和興趣。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和活動(dòng)中，觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-朗讀與復(fù)述：通過(guò)學(xué)生的朗讀和復(fù)述，評(píng)估他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)故事內(nèi)容的記憶程度。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、續(xù)編故事、繪畫(huà)創(chuàng)作等，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。

-個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-作業(yè)討論：組織學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，提高他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

3.評(píng)價(jià)工具與方法

-課堂表現(xiàn)記錄表：制作課堂表現(xiàn)記錄表，記錄學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況、表達(dá)能力等，作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

-作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高他們的自我反思能力和評(píng)價(jià)能力。

-家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)反饋

-課堂即時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，通過(guò)書(shū)面或口頭形式給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)。

-定期評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，如單元測(cè)試、期中考試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-終結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示冬天的景象，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的氛圍，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：在課程結(jié)束后，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)編故事，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維，也讓他們對(duì)故事有了更深的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：在引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩的情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以完全體會(huì)到她的孤獨(dú)和渴望，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我采用了小組討論和角色扮演等方法，但感覺(jué)學(xué)生的互動(dòng)還不夠深入，有時(shí)候討論只是流于表面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)情感教育：為了讓學(xué)生更好地理解小女孩的情感，我計(jì)劃在課堂上加入更多情感體驗(yàn)的活動(dòng)，比如觀看與故事相關(guān)的電影片段，或者讓學(xué)生分享自己類(lèi)似的經(jīng)歷。

2.深化課堂互動(dòng)：我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，以促進(jìn)更深入的互動(dòng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.豐富教學(xué)資源：我會(huì)收集更多與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如故事背景資料、相關(guān)文學(xué)作品等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.強(qiáng)化家校合作：通過(guò)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富有哲理，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：《賣(mài)火柴的小女孩》動(dòng)畫(huà)短片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受故事的情節(jié)和情感。

-課外閱讀：《冬季生活》書(shū)籍，介紹冬季的習(xí)俗、文化以及冬季動(dòng)植物的生活習(xí)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展要求：

-閱讀安徒生童話全集中的其他故事，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)故事進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀后感，分享自己的感受和對(duì)故事主題的理解。

-觀看《賣(mài)火柴的小女孩》動(dòng)畫(huà)短片后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討動(dòng)畫(huà)與原著在表現(xiàn)手法和情感傳達(dá)上的異同。

-閱讀關(guān)于冬季生活的書(shū)籍，學(xué)生可以記錄下自己感興趣的內(nèi)容，并在課堂上分享，如冬季的節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-完成一項(xiàng)冬季主題的手工或繪畫(huà)作品，如制作冬季節(jié)日卡片、繪制冬季風(fēng)景畫(huà)等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

-開(kāi)展一項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)的老年人送去溫暖的衣物或食物，讓學(xué)生將故事中的善良和關(guān)愛(ài)付諸實(shí)踐。

-參與家庭或?qū)W校的冬季主題活動(dòng)，如冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰雪節(jié)等，通過(guò)親身參與，體驗(yàn)冬季生活的樂(lè)趣。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于冬季的短文，可以是散文、詩(shī)歌或故事，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己對(duì)冬季的感受和想象。

-收集冬季相關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)，了解它們背后的故事和寓意，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-與同學(xué)組成小組，共同研究冬季氣候?qū)?dòng)植物的影響，制作一份研究報(bào)告，并在課堂