第7課《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第7課《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)為依據(jù)，緊密?chē)@課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析散文詩(shī)的寫(xiě)作手法、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生主體地位，通過(guò)小組討論、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受散文詩(shī)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

2.培養(yǎng)文學(xué)閱讀理解能力，理解散文詩(shī)的象征手法和情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)散文詩(shī)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。

4.培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力，學(xué)習(xí)散文詩(shī)的寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸過(guò)散文和詩(shī)歌，對(duì)文學(xué)作品有基本的感知能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)簡(jiǎn)單的文學(xué)作品進(jìn)行初步的分析。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)閱讀理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的象征手法和深層次情感表達(dá)可能理解困難，尤其是在把握作者的情感態(tài)度和作品的主題思想方面。此外，學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的寫(xiě)作技巧掌握不足，可能會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中遇到表達(dá)不流暢、情感表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解散文詩(shī)的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋寶”小組活動(dòng)，讓學(xué)生在詩(shī)中尋找象征意義，培養(yǎng)他們的分析能力。

3.利用多媒體展示散文詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，提升他們的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：發(fā)布《散文詩(shī)二首》的相關(guān)閱讀資料，包括詩(shī)人背景介紹、散文詩(shī)選讀和寫(xiě)作特點(diǎn)概述。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)關(guān)于散文詩(shī)結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞散文詩(shī)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教師提供的資料，初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸散文詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩(shī)人的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文詩(shī)的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，以具體例文分析。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的象征意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，記錄關(guān)鍵信息。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同探討散文詩(shī)的深層含義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解散文詩(shī)的寫(xiě)作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提升學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文詩(shī)的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，掌握欣賞散文詩(shī)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于所選散文詩(shī)的讀后感，并分析其中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與散文詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀后感，并在作業(yè)中運(yùn)用課堂上學(xué)到的分析技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索散文詩(shī)的世界。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

2.修辭手法掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)散文詩(shī)中常用的修辭手法有了更深入的理解，如比喻、擬人、排比等。他們能夠識(shí)別并分析這些修辭手法在散文詩(shī)中的作用，如《我愛(ài)這土地》中運(yùn)用擬人手法，將土地人格化，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

3.情感表達(dá)理解：

學(xué)生通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了從詩(shī)中捕捉詩(shī)人的情感波動(dòng)，如《鄉(xiāng)愁》中詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的鄉(xiāng)愁之情。

4.寫(xiě)作技巧提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的過(guò)程中，對(duì)散文詩(shī)的寫(xiě)作技巧有了新的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用象征、對(duì)比等手法來(lái)表達(dá)自己的情感，如模仿《再別康橋》的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)生創(chuàng)作出了自己的抒情散文。

5.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立閱讀散文詩(shī)，提出問(wèn)題，并通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。例如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀《再別康橋》，提出了關(guān)于詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的問(wèn)題。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并在合作中共同完成任務(wù)。例如，在分析《我愛(ài)這土地》時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論，共同解讀了詩(shī)歌的象征意義。

8.解決問(wèn)題的能力提升：

學(xué)生在面對(duì)散文詩(shī)中的難點(diǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)解決。例如，在分析《鄉(xiāng)愁》中的比喻手法時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合具體詩(shī)句，分析其比喻的意義和效果。

9.價(jià)值觀和人生觀的形成：

10.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升：

學(xué)生學(xué)習(xí)散文詩(shī)的過(guò)程，是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升的過(guò)程。他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面都得到了鍛煉，這些能力的提升將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①散文詩(shī)特點(diǎn)：

-真摯的情感表達(dá)

-濃縮的意象運(yùn)用

-靈活的寫(xiě)作形式

②修辭手法：

-比喻：如《我愛(ài)這土地》中“土地是母親”的比喻。

-擬人：如《再別康橋》中“風(fēng)輕輕吹”的擬人化描述。

-對(duì)比：如《鄉(xiāng)愁》中“現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比”。

③重點(diǎn)詞句：

-《我愛(ài)這土地》：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。”

-《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?/p>

-《鄉(xiāng)愁》：“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭?！?/p>

④詩(shī)歌意象：

-土地：象征祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

-康橋：象征青春和美好的回憶。

-郵票：象征思念和聯(lián)系。

⑤情感態(tài)度：

-愛(ài)國(guó)主義：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和深沉的情感。

-懷念：對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。

-悲傷：對(duì)鄉(xiāng)愁的感傷和無(wú)奈。

⑥寫(xiě)作技巧：

-象征手法的運(yùn)用。

-情感細(xì)膩的描繪。

-語(yǔ)言精煉，富有詩(shī)意。課堂1.課堂提問(wèn)：

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的理解程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課文內(nèi)容、修辭手法、情感態(tài)度等多個(gè)方面。例如，針對(duì)《我愛(ài)這土地》，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)中‘土地’這一意象代表了什么？詩(shī)人通過(guò)怎樣的手法表達(dá)了對(duì)土地的熱愛(ài)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的理解。

2.觀察學(xué)生參與度：

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、課堂討論的積極性、提問(wèn)的主動(dòng)性等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

4.實(shí)時(shí)反饋：

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋。對(duì)于學(xué)生的正確回答，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤理解，耐心引導(dǎo)和糾正。例如，當(dāng)學(xué)生未能準(zhǔn)確理解《鄉(xiāng)愁》中的比喻手法時(shí)，教師可以提供解釋，并引導(dǎo)學(xué)生重新分析詩(shī)句。

5.課堂測(cè)試：

-識(shí)別散文詩(shī)中的修辭手法。

-分析散文詩(shī)中的意象和象征意義。

-總結(jié)散文詩(shī)的主題和情感態(tài)度。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。例如，在小組討論結(jié)束后，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)在討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)