12《 古詩三首》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)會(huì)從形象、情感、語言等方面分析詩歌，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過了解詩歌背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)古典詩詞的鑒賞能力有限，但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有初步的審美需求。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩的基本格式和韻律有所了解，但對(duì)詩歌的深層內(nèi)涵和情感表達(dá)理解較淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析能力和表達(dá)能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問題，這會(huì)影響他們對(duì)古詩的鑒賞。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)旁姷呐d趣不足。為了適應(yīng)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和理解能力。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將采用情景教學(xué)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過合作學(xué)習(xí)深入理解古詩的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到古詩的韻味和魅力，增強(qiáng)他們的文化自信。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生把握古詩的基本內(nèi)容和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受。

3.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)古詩的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩的背景、作者介紹及詩中的畫面，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩的朗讀和解析，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展對(duì)古詩的了解，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一首經(jīng)典的古詩《望廬山瀑布》。這首詩是唐代大詩人李白所作，描繪了廬山瀑布的壯觀景象。那么，你們對(duì)廬山瀑布有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們分享你們的想法。

（學(xué)生）老師，我知道廬山是中國著名的風(fēng)景勝地，瀑布非常壯觀。

（教師）非常好，看來大家對(duì)廬山瀑布有一定的了解。今天，我們就一起來走進(jìn)李白的詩歌世界，感受他筆下的廬山瀑布。

二、初步感知

1.朗讀課文

（教師）接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文《望廬山瀑布》，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）同學(xué)們開始朗讀課文。

2.自主學(xué)習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)斫庠姼璧幕緝?nèi)容。

（學(xué)生）我讀到了“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边@句詩，感覺陽光照耀下的香爐峰上升起了紫色的煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像掛在山前。

（教師）很好，這句詩描繪了瀑布在陽光照耀下的美麗景象。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀，看看詩中還描繪了哪些景物。

三、深入探究

1.詩歌意境

（教師）同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步了解了詩歌的基本內(nèi)容，現(xiàn)在我們來深入探究一下這首詩的意境。

（學(xué)生）老師，我覺得這首詩描繪了廬山瀑布的雄偉壯觀。

（教師）是的，這首詩通過描繪瀑布的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩中還有哪些地方體現(xiàn)了詩人的情感？

（學(xué)生）我覺得“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@句詩表達(dá)了詩人對(duì)瀑布的驚嘆之情。

（教師）非常好，這句詩通過夸張的手法，將瀑布的壯觀景象描繪得淋漓盡致。詩人用“疑是銀河落九天”來形容瀑布，把瀑布的氣勢與天上的銀河相比較，使讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊。

2.詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩共有四句，每句都描繪了不同的景物。請(qǐng)同學(xué)們分析一下，這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學(xué)生）我覺得這首詩的結(jié)構(gòu)是總分總，前兩句是總寫，后兩句是分寫。

（教師）很好，這首詩采用了總分總的結(jié)構(gòu)，前兩句點(diǎn)明了主題，后兩句具體描繪了瀑布的景象。

3.詩歌修辭

（教師）在這首詩中，詩人運(yùn)用了豐富的修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們找出其中的一種修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生）我找到了“疑是銀河落九天”這個(gè)比喻，它將瀑布比作銀河，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了瀑布的壯觀景象。

（教師）正確，詩人運(yùn)用比喻手法，將瀑布的氣勢與銀河相比，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

四、鞏固練習(xí)

1.仿寫詩句

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想象，仿寫一句詩句，要求與《望廬山瀑布》中的詩句意境相近。

（學(xué)生）我仿寫了一句：“月照銀河落九天?！?/p>

2.詩歌朗誦

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行詩歌朗誦，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

（學(xué)生）同學(xué)們分組進(jìn)行詩歌朗誦。

五、總結(jié)拓展

1.總結(jié)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《望廬山瀑布》這首詩的基本內(nèi)容、意境和修辭手法。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)，去欣賞更多的古詩。

2.拓展

（教師）課后，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解廬山瀑布的實(shí)際情況，并嘗試用文字描繪出你心中的廬山瀑布。

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真聽講，做好課后拓展的準(zhǔn)備。

六、作業(yè)布置

1.課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀《望廬山瀑布》，背誦課文。

（2）查閱資料，了解廬山瀑布的實(shí)際情況。

（3）仿寫一句詩句，要求與《望廬山瀑布》中的詩句意境相近。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙轮苷n堂上分享你的學(xué)習(xí)成果。

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，為下周的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，感受古詩的魅力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-廬山瀑布的歷史與文化：介紹廬山瀑布的歷史背景、文化內(nèi)涵以及在中國古代文學(xué)中的地位。

-李白生平及詩歌創(chuàng)作背景：了解李白的生活經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作風(fēng)格以及他的代表作品。

-古代山水詩的發(fā)展：探討古代山水詩的特點(diǎn)、代表詩人及其作品，以及山水詩在文學(xué)史上的影響。

-中國山水畫的欣賞：介紹與山水詩相關(guān)的山水畫作品，分析其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他山水詩，如《望天門山》、《夜泊牛渚懷古》等，比較不同詩篇中的山水描繪和情感表達(dá)。

-觀看廬山瀑布的紀(jì)錄片或?qū)嵉乜疾煲曨l，感受廬山瀑布的自然風(fēng)光和壯觀景象。

-收集關(guān)于廬山瀑布的民間傳說和神話故事，了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和民俗風(fēng)情。

-繪制廬山瀑布的想象圖或創(chuàng)作一首以廬山瀑布為題材的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流對(duì)《望廬山瀑布》的理解和感受。

-在家庭中與父母分享所學(xué)內(nèi)容，共同探討古典詩詞的魅力和文學(xué)價(jià)值。

-閱讀有關(guān)古代山水詩的學(xué)術(shù)著作或評(píng)論文章，提升對(duì)古典詩詞的鑒賞水平。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多關(guān)于廬山瀑布的詩歌作品，進(jìn)行比較閱讀和分析。

-在日常學(xué)習(xí)中，嘗試將古典詩詞的意境融入自己的寫作中，提升文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

詩歌《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边@兩句詩分別描繪了怎樣的景象？

答案：第一句描繪了陽光照耀下香爐峰上升起的紫色煙霧，第二句描繪了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布如同掛在山前的景象。

2.例題二：

分析詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”中“飛流直下”和“疑是銀河落九天”的表達(dá)效果。

答案：“飛流直下”運(yùn)用了夸張手法，形容瀑布水流之急、之高；“疑是銀河落九天”通過比喻，將瀑布的壯觀景象與天上的銀河相比較，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.例題三：

詩歌《望廬山瀑布》中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：詩人運(yùn)用了夸張和比喻兩種修辭手法。例如，“飛流直下三千尺”中的夸張，“疑是銀河落九天”中的比喻。

4.例題四：

請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”所描繪的景象。

答案：陽光照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布如同一條白色的絲帶懸掛在山前。

5.例題五：

詩歌《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：詩人通過對(duì)廬山瀑布的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然壯麗景色的贊美之情，以及對(duì)自然之美的熱愛和向往。

補(bǔ)充說明：

1.在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“日照”、“飛流”、“銀河”等，理解其背后的意象和情感。

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如夸張、比喻等，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.教師可以讓學(xué)生用自己的語言描述詩句所描繪的景象，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。

4.教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌所表達(dá)的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和情感共鳴。

5.教師可以結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的意境融入自己的生活中，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩，背誦全文，并在家里進(jìn)行自我檢測。

2.選擇一首自己喜愛的古典詩詞，進(jìn)行朗誦，并嘗試分析詩中的意境和修辭手法，記錄自己的理解和感受。

3.結(jié)合《望廬山瀑布》中的景物描寫，創(chuàng)作一幅描繪瀑布的想象畫，并在畫旁附上簡短的文字說明。

4.搜集有關(guān)廬山瀑布的資料，包括圖片、視頻或文學(xué)描述，制作一份小報(bào)，介紹廬山瀑布的地理特征、歷史傳說和詩歌作品。

5.寫一篇短文，題目為“假如我來到廬山瀑布前”，描述你看到瀑布時(shí)的感受，并發(fā)揮想象力，談?wù)勀銓?duì)瀑布的贊美和思考。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，教師將在下節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行檢查，對(duì)背誦流暢、準(zhǔn)確的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)，對(duì)背誦不夠流利的學(xué)生，將個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

2.對(duì)于分析詩詞的作業(yè)，教師將根據(jù)學(xué)生的分析深度和廣度給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的見解，同時(shí)對(duì)分析不夠深入的學(xué)生提供指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從意象、情感和修辭等方面進(jìn)行更深入的分析。

3.對(duì)于創(chuàng)作想象畫的作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見，如如何更好地運(yùn)用色彩、線條來表現(xiàn)瀑布的動(dòng)態(tài)和氣勢。

4.對(duì)于制作小報(bào)的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的資料搜集能力和整理能力，對(duì)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的小報(bào)給予肯定，對(duì)資料不足或結(jié)構(gòu)混亂的小報(bào)提供具體的修改建議。

5.對(duì)于寫短文的作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和情感表達(dá)，對(duì)描寫生動(dòng)、情感真摯的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)表達(dá)不夠清晰或情感表達(dá)不到位的學(xué)生，將提供寫作技巧和情感表達(dá)方面的指導(dǎo)。

教師將確保所有學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋，對(duì)于存在的問題，將個(gè)別或集體進(jìn)行講解，確保每位學(xué)生都能從作