《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解位置和方向的基本概念，能夠根據(jù)描述確定物體的位置。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確識別地圖上的方向（上北下南，左西右東）。

-學(xué)會使用指南針確定方向。

-通過實(shí)際操作，如使用地圖和指南針，來練習(xí)確定位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用位置和方向的知識。

-具體細(xì)節(jié)：

-在復(fù)雜的地圖上確定特定地點(diǎn)的位置。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，如公園或校園內(nèi)，應(yīng)用方向和位置知識進(jìn)行導(dǎo)航。

-理解方向的概念在空間中的連續(xù)性和相對性。

-解決涉及多步驟定位和方向判斷的實(shí)際問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含基本地圖、指南針模型、方向箭頭的圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖教具、指南針、小旗等，用于實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教室內(nèi)環(huán)境適合學(xué)生互動學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前方，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)——《位置與方向（一）》。你們知道，在我們的生活中，方向和位置是非常重要的，比如我們出門旅行時需要知道怎么走，這就需要用到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，誰來說說你們對方向和位置有什么初步的認(rèn)識呢？”

-學(xué)生們積極舉手，老師點(diǎn)名一位學(xué)生回答，并給予肯定和鼓勵。

2.理解基本概念

-老師在黑板上寫下“方向”和“位置”兩個詞語，然后解釋：“方向指的是東西南北四個基本方向，位置則是描述物體在空間中的具體位置。接下來，我們通過幾個例子來加深理解?！?/p>

-老師展示一張簡單的地圖，并提問：“同學(xué)們，這張地圖上有哪些方向？請指出來?！?/p>

-學(xué)生們回答后，老師再次強(qiáng)調(diào)方向的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的標(biāo)志物。

3.學(xué)習(xí)指南針

-老師拿出一個指南針，邊講解邊操作：“指南針可以幫助我們確定方向，它的指針指向北方?，F(xiàn)在，請同學(xué)們跟著我做，將指南針平放，觀察指針指向的方向?！?/p>

-學(xué)生們模仿老師操作指南針，并嘗試自己確定方向。

4.實(shí)踐練習(xí)

-老師分發(fā)地圖和指南針，讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)：“現(xiàn)在，請你們小組合作，使用地圖和指南針，找到教室內(nèi)的某個物品，并描述它的位置和方向?！?/p>

-學(xué)生們分組討論，互相幫助，通過實(shí)際操作來理解位置和方向的概念。

5.小組匯報(bào)

-老師走到每組學(xué)生旁邊，傾聽他們的匯報(bào)，并給予評價和指導(dǎo)。

-每組匯報(bào)完畢后，老師總結(jié)：“同學(xué)們做得很好，通過實(shí)踐練習(xí)，你們已經(jīng)掌握了位置和方向的基本知識?，F(xiàn)在，請一位同學(xué)上來，用指南針確定一下我們的教室在學(xué)校的哪個方位?！?/p>

6.拓展延伸

-老師提問：“同學(xué)們，除了在教室里，你們還能在哪里用到位置和方向的知識呢？”

-學(xué)生們積極思考，回答問題。

-老師總結(jié)：“位置和方向的知識在生活中無處不在，比如在戶外活動、旅行、探險(xiǎn)等場合，我們需要運(yùn)用這些知識來解決問題?！?/p>

7.總結(jié)歸納

-老師回到講臺，對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《位置與方向（一）》，了解了方向和位置的基本概念，并通過實(shí)踐練習(xí)，掌握了使用指南針確定方向的方法。希望大家能夠在生活中運(yùn)用這些知識，提高自己的實(shí)踐能力?！?/p>

8.布置作業(yè)

-老師對學(xué)生們說：“今天的作業(yè)是，請同學(xué)們回家后，和爸爸媽媽一起使用指南針，找到家里的一個特定位置，并描述它的方向。明天上課時，我們來分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學(xué)生們點(diǎn)頭答應(yīng)，開始收拾書包準(zhǔn)備離開教室。

9.教學(xué)反思

-老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地圖游戲：可以引入一些地圖游戲，如“我是偵探”、“城市探險(xiǎn)家”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何讀取地圖，識別方向和位置。

-歷史地圖：利用歷史地圖來展示不同時期的地貌變化，幫助學(xué)生理解地圖的演變和方向的變化。

-天文地圖：介紹簡單的天文知識，如星座的位置，讓學(xué)生了解地球與宇宙的關(guān)系，增強(qiáng)對方向和位置的直觀認(rèn)識。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如校園內(nèi)的地圖探索，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成家庭作業(yè)時，要求他們描述家庭附近的路線或地標(biāo)位置，增強(qiáng)空間定位能力。

-家庭合作：鼓勵學(xué)生與家長一起進(jìn)行拓展活動，如一起閱讀關(guān)于地理探險(xiǎn)的書籍，討論書中描述的路線和方向。

-創(chuàng)意繪圖：讓學(xué)生創(chuàng)作自己的地圖，可以是學(xué)校的平面圖，也可以是某個特定地點(diǎn)的探險(xiǎn)地圖，通過創(chuàng)作來加深對位置和方向的理解。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：在數(shù)學(xué)課程中融入位置和方向的應(yīng)用，如通過幾何圖形的位置關(guān)系來學(xué)習(xí)對稱、平移等概念。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，讓學(xué)生扮演探險(xiǎn)家或旅行者，通過對話和互動來練習(xí)使用指南針和地圖。

-技術(shù)工具：利用現(xiàn)代技術(shù)工具，如智能手機(jī)的地圖應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用電子地圖和GPS定位。

-社會實(shí)踐：參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿者服務(wù)，讓學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)會如何在社區(qū)中導(dǎo)航和定位。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方向的基本概念：上北下南，左西右東。

-地圖的基本元素：方向、比例尺、圖例、注記。

-指南針的使用方法。

②重點(diǎn)詞句：

-“上北下南，左西右東”。

-“比例尺表示地圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系”。

-“圖例可以幫助我們理解地圖上的符號和顏色”。

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

-首先，介紹方向的基本概念，幫助學(xué)生建立空間感。

-其次，講解地圖的基本元素，讓學(xué)生了解地圖的構(gòu)成。

-然后，演示指南針的使用方法，讓學(xué)生學(xué)會如何利用工具確定方向。

-接著，通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-最后，總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對位置和方向的理解。八、課堂1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我地圖上的比例尺是什么意思？”或者“如果我們在地圖上找到了一個地標(biāo)，我們應(yīng)該如何確定它的方向？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-觀察評價：我將密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，當(dāng)我在黑板上繪制地圖時，我會注意學(xué)生是否能夠跟隨我的步驟，是否能夠獨(dú)立完成指南針的使用練習(xí)。

-測試評價：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)可能包括選擇題、連線題和簡答題，旨在測試學(xué)生對方向和位置概念的理解以及應(yīng)用能力。

2.課堂互動

-小組討論：我會在課堂上安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們對位置和方向的看法，并鼓勵他們提出問題。這樣可以提高學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-角色扮演：通過角色扮演活動，我可以觀察學(xué)生如何在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。例如，一個學(xué)生可以扮演導(dǎo)游，而另一個學(xué)生則扮演游客，他們需要使用地圖和指南針來解決問題。

3.及時反饋

-對于學(xué)生的回答，我會給予即時的反饋，無論是正面的肯定還是建設(shè)性的批評。例如，如果學(xué)生正確地使用了指南針，我會說：“做得好，你很準(zhǔn)確地找到了北方。”如果學(xué)生有誤，我會耐心地糾正并解釋正確的方法。

-在小測驗(yàn)后，我會立即進(jìn)行批改，并在下一節(jié)課開始時向?qū)W生反饋他們的成績，這樣學(xué)生可以立即了解到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.作業(yè)評價

-家庭作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)，包括他們繪制的地圖、使用指南針的練習(xí)和簡答題。在批改過程中，我會注意學(xué)生的解題思路和錯誤類型，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，我會寫下具體的反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。例如，“你在使用指南針時做得很好，但記得要檢查兩次以確保方向正確。”

5.整體評價

-綜合評價：在課程結(jié)束后，我會對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，包括他們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小測驗(yàn)的成績。

-反思與調(diào)整：基于學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會反思自己的教學(xué)方法，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略，以確保所有學(xué)生都能夠掌握《位置與方向（一）》這一章節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《位置與方向（一）》課程結(jié)束了，我覺得有很多值得反思的地方。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于方向和位置的概念理解比較容易，但在實(shí)際應(yīng)用時卻遇到了一些困難。比如，在使用指南針確定方向時，有些學(xué)生會出現(xiàn)迷茫，不知道如何操作。這讓我意識到，我在教學(xué)時應(yīng)該更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來，并且得到他人的認(rèn)可時，他們的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。因此，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)運(yùn)用這種互動式教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如提問、觀察、測試等。通過這些方法，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解指南針的使用方法時，我讓學(xué)生們分組討論，然后請他們上臺演示。這樣不僅讓學(xué)生們加深了對知識的理解，也提高了他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時容易分心。為了解決這個問題，我特意調(diào)整了課堂節(jié)奏，增加了一些趣味性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，如地圖游戲、探險(xiǎn)故事等。這些措施在一定程度上減少了學(xué)生的分心現(xiàn)象，但也讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

1.知識方面：學(xué)生們對方向和位置的概念有了更深入的理解，能夠正確識別地圖上的方向和比例尺，學(xué)會了使用指南針確定方向。

2.技能方面：學(xué)生們在小組討論和角色扮演中提高了溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。他們能夠主動提出問題，并樂于幫助他