第4課 錦上添花大變樣-應(yīng)用樣式 教學(xué)設(shè)計(jì)　-2023-2024學(xué)年遼師大版（2015）初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)

第4課錦上添花大變樣——應(yīng)用樣式教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年遼師大版（2015）初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第4課錦上添花大變樣——應(yīng)用樣式

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)應(yīng)用樣式，學(xué)生能夠提升對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)利用樣式美化文檔，增強(qiáng)數(shù)字化作品的審美性和實(shí)用性。同時(shí)，通過實(shí)踐操作，學(xué)生將鍛煉解決問題的能力，提高協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文檔的基本操作，包括文本的錄入、編輯、格式設(shè)置等。他們對(duì)文字處理軟件有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文檔編輯和排版。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠通過觀察和模仿快速學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在應(yīng)用樣式時(shí)可能對(duì)樣式選項(xiàng)的理解不夠深入，導(dǎo)致無法靈活運(yùn)用。此外，對(duì)于樣式的高級(jí)功能，如條件格式等，學(xué)生可能存在操作上的困難。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能遇到溝通不暢、分工不明確等問題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：學(xué)生電腦、教師演示電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：樣式模板庫、文檔編輯操作視頻教程

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂實(shí)踐操作、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示文稿和視頻教程，要求學(xué)生了解文檔樣式的概念和基本操作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“如何選擇合適的字體和顏色來增強(qiáng)文檔的可讀性？”和“樣式如何影響文檔的整體風(fēng)格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT和視頻，學(xué)習(xí)文檔樣式的基本概念和操作步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中思考并提出問題，如“為什么某些樣式效果看起來更專業(yè)？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文檔樣式的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同樣式的文檔示例，引導(dǎo)學(xué)生思考樣式對(duì)文檔美觀性的影響。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解樣式的創(chuàng)建、修改和應(yīng)用，并通過實(shí)際操作演示。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)文檔，應(yīng)用不同的樣式進(jìn)行美化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解樣式設(shè)置的原則和技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)文檔樣式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，確保學(xué)生理解樣式的應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文檔樣式的設(shè)置和應(yīng)用，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置設(shè)計(jì)個(gè)人文檔樣式的作業(yè)，要求學(xué)生展示自己的創(chuàng)意。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)樣式設(shè)計(jì)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，設(shè)計(jì)并應(yīng)用個(gè)人文檔樣式。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)樣式設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，深化對(duì)文檔樣式設(shè)計(jì)的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文檔樣式設(shè)計(jì)的理解，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“錦上添花大變樣——應(yīng)用樣式”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握文檔樣式的概念，了解樣式在文檔中的作用和重要性。他們學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建、修改和應(yīng)用樣式，包括字體、段落格式、顏色、間距等。學(xué)生能夠根據(jù)文檔內(nèi)容和目的，選擇合適的樣式，使文檔更加美觀和易讀。

2.技能提升：

3.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了樣式的基本操作，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維。他們嘗試將不同樣式的元素進(jìn)行組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的文檔風(fēng)格。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

4.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和合作設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、分工合作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題，共同完成文檔設(shè)計(jì)任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

5.解決問題：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了樣式設(shè)置、應(yīng)用等方面的困難。通過自主探索、小組討論和教師指導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了分析問題、尋找解決方案。這種問題解決能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

6.自主學(xué)習(xí)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力。他們通過閱讀教材、觀看視頻、查閱資料等方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)樣式設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

7.審美能力：

8.應(yīng)用能力：

學(xué)生將所學(xué)的樣式設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際文檔中，如個(gè)人作業(yè)、小組報(bào)告等。他們能夠通過合理的樣式設(shè)計(jì)，使文檔更加專業(yè)、美觀。這種應(yīng)用能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地展示自己的專業(yè)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①文檔樣式概念

-樣式定義

-樣式作用

-樣式類型（字體樣式、段落樣式、表格樣式等）

②樣式設(shè)置與修改

-設(shè)置字體樣式：字體、字號(hào)、顏色、加粗、斜體等

-設(shè)置段落樣式：對(duì)齊方式、縮進(jìn)、行間距、段間距等

-修改樣式：應(yīng)用現(xiàn)有樣式、修改樣式屬性、創(chuàng)建新樣式

③樣式應(yīng)用與調(diào)整

-應(yīng)用樣式：快速應(yīng)用預(yù)設(shè)樣式、自定義樣式

-調(diào)整樣式：修改單個(gè)元素樣式、整體樣式調(diào)整

-樣式層次結(jié)構(gòu)：繼承與覆蓋樣式、樣式優(yōu)先級(jí)

④樣式組合與創(chuàng)意

-組合多種樣式：字體與段落樣式的搭配

-創(chuàng)意應(yīng)用：利用樣式設(shè)計(jì)獨(dú)特文檔風(fēng)格

-創(chuàng)意展示：設(shè)計(jì)個(gè)性化文檔封面、目錄、頁眉頁腳

⑤樣式團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-小組討論：共同探討樣式設(shè)計(jì)方案

-分工合作：各自負(fù)責(zé)文檔不同部分的樣式設(shè)計(jì)

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：匯總各部分樣式，確保文檔整體風(fēng)格統(tǒng)一

⑥樣式應(yīng)用案例

-個(gè)人作業(yè)：展示樣式設(shè)計(jì)在個(gè)人作業(yè)中的應(yīng)用

-小組報(bào)告：展示樣式設(shè)計(jì)在小組報(bào)告中的應(yīng)用

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)樣式設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)

⑦實(shí)踐操作步驟

-打開文檔，選擇需要設(shè)置樣式的部分

-調(diào)整字體樣式、段落樣式等

-應(yīng)用或修改樣式

-檢查文檔整體風(fēng)格，調(diào)整細(xì)節(jié)

-保存文檔，確保樣式應(yīng)用正確教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“錦上添花大變樣——應(yīng)用樣式”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我想說的是教學(xué)方法。在課堂上，我盡量采用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣。比如，我通過展示不同樣式的文檔，讓學(xué)生直觀地感受到樣式的重要性。我還設(shè)計(jì)了小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這比單純的講授效果要好很多。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

至于課堂管理，我覺得今天的氛圍還是比較好的。學(xué)生們積極參與，課堂互動(dòng)也比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些紀(jì)律問題，比如個(gè)別學(xué)生上課時(shí)分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了文檔樣式的概念、設(shè)置方法和應(yīng)用技巧；在技能方面，他們能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和應(yīng)用樣式，提高了文檔的美觀性和實(shí)用性；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程有了更深的興趣，也增強(qiáng)了自信心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，我沒有能夠及時(shí)解決；還有一些學(xué)生對(duì)于樣式的理解和應(yīng)用還不夠深入。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠集中注意力聽課。

2.在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問。

4.豐富教學(xué)資源，提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成以下文檔設(shè)計(jì)任務(wù)：

-選擇一個(gè)主題，如“我的家鄉(xiāng)”，設(shè)計(jì)一份個(gè)人文檔。

-應(yīng)用至少三種不同的文檔樣式，包括字體樣式、段落樣式和表格樣式。

-在文檔中插入圖片或圖表，并使用樣式進(jìn)行美化。

-確保文檔整體風(fēng)格統(tǒng)一，易于閱讀。

2.小組合作作業(yè)：

-分組（每組4-5人）設(shè)計(jì)一份班級(jí)活動(dòng)策劃書。

-每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的部分，如活動(dòng)主題、時(shí)間安排、活動(dòng)流程、預(yù)算等。

-應(yīng)用樣式設(shè)計(jì)文檔封面、目錄和頁眉頁腳。

-確保文檔格式規(guī)范，樣式應(yīng)用恰當(dāng)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：在作業(yè)提交后的第二天，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見。

-對(duì)于文檔設(shè)計(jì)任務(wù)，檢查學(xué)生是否正確應(yīng)用了三種以上的樣式，文檔是否美觀且易于閱讀。

-對(duì)于小組合作作業(yè)，評(píng)估每個(gè)成員的貢獻(xiàn)，文檔的整體設(shè)計(jì)和風(fēng)格是否一致。

3.指出存在的問題：

-樣式應(yīng)用不當(dāng)，如字體大小不統(tǒng)一、顏色搭配不協(xié)調(diào)。

-文檔結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性。

-團(tuán)隊(duì)合作不充分，部分成員未積極參與。

4.改進(jìn)建議：

-對(duì)于樣式應(yīng)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議重新閱讀教材中的樣式設(shè)置部分，并嘗試調(diào)整樣式以達(dá)到更好的視覺效果。

-對(duì)于文檔結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生，建議重新審視文檔的結(jié)構(gòu)，確保內(nèi)容的連貫性和邏輯性。

-對(duì)于團(tuán)隊(duì)合