幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》點睛提分卷5

幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》點睛提分卷5單選題（共10題，共10分）(1.)下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()。A.有些孩子經(jīng)常會生造一些詞（江南博哥）語B.在繪畫時.有的幼兒把太陽畫成綠色C.有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階正確答案：C參考解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。選項C體現(xiàn)了幼兒的再造想象。(2.)關(guān)于心理發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善B.發(fā)展體現(xiàn)了在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化C.發(fā)展不等同于發(fā)育D.發(fā)展就是指向前推進(jìn)的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展正確答案：D參考解析：心理發(fā)展是指隨著年齡的增長，個體在后天環(huán)境作用下，心理活動不斷得到改造，日趨完善和復(fù)雜化的過程，它是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化?！鞍l(fā)展”的概念不完全等同于“發(fā)育”或“成長”。發(fā)展不僅指向前推進(jìn)的過程，也指衰退消亡的變化。發(fā)展是一種連續(xù)的、穩(wěn)定的、不可逆的變化。(3.)()是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激正確答案：D參考解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)人遇到困難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進(jìn)入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動起來，以應(yīng)付緊張的局面。(4.)與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A.開始對自己進(jìn)行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體看待正確答案：B參考解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的．掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標(biāo)志，能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。(5.)游戲的特點不包括()A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性正確答案：C參考解析：幼兒游戲的特點包括：游戲是幼兒的自主活動，游戲無強制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗，游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。(6.)兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境正確答案：A參考解析：幼兒的社會范圍小，游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑，是幼兒通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動中完成的：因此，幼兒的社會性交往大多都是在游戲情境中發(fā)生的。(7.)有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個性結(jié)構(gòu)()的差異。A.個性傾向性系統(tǒng)B.自我意識系統(tǒng)C.個性心理系統(tǒng)D.自我評價系統(tǒng)正確答案：A參考解析：個性傾向性系統(tǒng)包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素，是推動個性發(fā)展的動力因素,決定一個人的活動傾向性、積極性。題目中不同的幼兒對不同的活動表現(xiàn)出不同的興趣就體現(xiàn)了個性傾向性系統(tǒng)的差異。(8.)教師組織管理幼兒睡眠時，不適宜的做法是()。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣’B.估計幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動態(tài)變化正確答案：C參考解析：教師組織管理幼兒睡眠時，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不是為了避免遺尿而隨時喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質(zhì)量。(9.)2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()A.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會正確答案：B參考解析：2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。(10.)傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為()A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)正確答案：D參考解析：略。問答題（共6題，共6分）(11.)簡述幼兒期自我評價發(fā)展的主要特點。正確答案：參考解析：(1)主要依賴成人的評價；(2)自我評價常常帶有主觀情緒性；(3)自我評價具有籠統(tǒng)性、片面性和表面性。(12.)教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運動的安全?正確答案：參考解析：在組織幼兒戶外活動時應(yīng)注意：(1)注意戶外活動場地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。(2)培養(yǎng)幼兒戶外活動的安全意識，使幼兒掌握戶外活動必備的技能。(3)戶外活動前。對幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，避免潛在風(fēng)險。(4)活動中，幼兒出汗要及時擦干，看情況及時增減衣服。老師要隨時四處巡回走動，必須隨時留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動的時間，注意調(diào)控活動節(jié)奏。(5)活動結(jié)束后，教師要及時清點幼兒人數(shù)。(13.)試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在教育上的意義。正確答案：參考解析：皮亞杰心理學(xué)不但為思維心理學(xué)提供了一整套獨特的理論，而且在教育實踐上也具有重大意義。皮亞杰認(rèn)為，教育的任務(wù)在于：了解幼兒智力、思維的結(jié)構(gòu)是怎樣形成和發(fā)展的．從而采取適當(dāng)措施來促進(jìn)幼兒智力和道德行為能力的發(fā)展。首先皮亞杰把教師視為知識的“促進(jìn)器”，教師的作用就是引導(dǎo)和激勵幼兒；其次教育必須按照幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段特點進(jìn)行工作；再次教育不但要使幼兒掌握知識，更要發(fā)展幼兒的智力。根據(jù)皮亞杰的理論，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該廣泛采用實驗室、手工房、虛擬現(xiàn)實以及多媒體、超媒體等教育技術(shù)。在幼兒集體工作、學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行同學(xué)互教活動。通過這些手段，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。(14.)星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。正確答案：參考解析：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境．父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進(jìn)發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。(15.)問：你叫什么名字，幾歲了?答：我叫劉雨薇，五歲了。問：你是男孩還是女孩?答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問：你有什么本領(lǐng)?答：我會擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問：你喜歡什么?答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。問：你不喜歡什么?答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜、吃了對身體好，我就吃了。問題：該對話體現(xiàn)了小朋友何種心理特點?分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點。正確答案：參考解析：該對話主要體現(xiàn)了幼兒自我意識的發(fā)展水平。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。案例中幼兒判斷性別的標(biāo)準(zhǔn)是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是從有沒有擦桌子掃地，打針哭不哭來進(jìn)行判斷，可見幼兒的自我評價具有表面性和局部性。自我意識的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜,但卻能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動．體現(xiàn)了幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。(16.)學(xué)前兒童中常有弱視、斜視或不愛護眼睛的問題出現(xiàn)。而成人后的各種視力問題也多由小時候的不良習(xí)慣所造成。請以“保護眼睛”為主題設(shè)計大班的活動計劃。正確答案：參考解析：活動名稱：保護眼睛活動目標(biāo)：1．了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識．防止眼疾、2．懂得愛護自己眼睛的重要性3．萌發(fā)珍愛生命的意識?；顒訙?zhǔn)備：1．收集有關(guān)眼睛方面的資料。2．對班級幼兒視力進(jìn)行事先了解。3．在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂．使眼睛看東西模糊。4．掛圖《眼睛生病了》?；顒舆^程：1．交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。2．出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等)3．討論：眼睛為什么會生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等)4．請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗視力不好