第8單元 24 古人談讀書 名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第8單元24古人談讀書名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元24古人談讀書名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容第8單元24古人談讀書，選自《名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》教材。本課以古人關(guān)于讀書的論述為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解古人讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。主要內(nèi)容包括：閱讀《增廣賢文》中的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”等名言警句，學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)、博覽群書的精神；閱讀《讀書有三到》等文段，了解古人讀書的方法；閱讀《談讀書》等文段，體會(huì)讀書的樂趣和益處。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)古代文化有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解一些簡(jiǎn)單的文言文，并對(duì)古詩詞有所接觸。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過關(guān)于讀書的名言警句，對(duì)勤奮好學(xué)、博覽群書的概念有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文化通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)古代名人的故事和名言。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解文章的主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字來深入理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文的閱讀和理解，尤其是生僻字詞和古代文化背景知識(shí)的理解；二是對(duì)于古人讀書方法和態(tài)度的深入理解，可能難以與現(xiàn)代社會(huì)的生活實(shí)際相結(jié)合；三是學(xué)生在討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，可能存在邏輯性和條理性不足的問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》教材，包括第8單元24課“古人談讀書”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古人讀書方法相關(guān)的圖片，如古代書房、書籍等，以及與讀書名言警句相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的古代讀書故事視頻，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，提供書籍、筆記本等，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《古人談讀書》這一課。在古代，有許多名人關(guān)于讀書的論述，他們的智慧至今仍對(duì)我們有著很大的啟示。那么，你們知道古代人是如何談?wù)撟x書的嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一請(qǐng)他們分享自己的看法。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題：“古人談讀書”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問題：

（1）課文主要介紹了哪些古代名人的讀書方法？

（2）這些讀書方法對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有什么啟示？

三、課文講解

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，講解重點(diǎn)內(nèi)容。

（1）第一段：介紹古人讀書的方法，如“讀書有三到：心到、眼到、口到”。

老師提問：“這里的‘三到’指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話解釋一下?！?/p>

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘三到’指的是讀書時(shí)心要專注，眼睛要仔細(xì)觀察，口要大聲朗讀?！?/p>

（2）第二段：介紹古人讀書的態(tài)度，如“讀書須有三戒：戒輕率、戒貪多、戒浮躁”。

老師提問：“這里的‘三戒’指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話解釋一下。”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘三戒’指的是讀書時(shí)要避免輕率、貪多和浮躁的態(tài)度?！?/p>

（3）第三段：介紹古人讀書的益處，如“讀書破萬卷，下筆如有神”。

老師提問：“這句話的意思是什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話解釋一下。”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話的意思是，讀書多了，寫作水平就會(huì)提高?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如“讀書有三到，不知到者，雖讀百卷，只是一過耳也”。

老師提問：“這句話告訴我們什么道理？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話告訴我們，讀書要注重方法和態(tài)度，否則即使讀了很多書，也只是過眼云煙?！?/p>

四、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的讀書方法或讀書故事。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古人讀書的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古人讀書的方法和態(tài)度。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于讀書的文章，并寫下自己的心得體會(huì)。

2.老師提醒學(xué)生，下節(jié)課將進(jìn)行課堂展示，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

七、下課

1.老師宣布下課，與學(xué)生道別。

2.學(xué)生收拾書包，有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古人讀書方法的過程中，對(duì)古代文化有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到古人勤奮好學(xué)、博覽群書的精神，以及讀書對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)的重要性。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古人讀書的方法，如“三到”、“三戒”，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中專注、耐心和堅(jiān)持的重要性。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中開始嘗試運(yùn)用這些方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.課堂參與度和表達(dá)能力增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人意見，如何組織語言進(jìn)行清晰表達(dá)，這有助于提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.讀書興趣和習(xí)慣培養(yǎng)：

6.思維能力和創(chuàng)造力激發(fā)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析、比較和評(píng)價(jià)古人讀書的方法和態(tài)度。這種思維訓(xùn)練有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。

7.價(jià)值觀和人生觀塑造：

綜上所述，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在多個(gè)方面取得了積極進(jìn)步。他們不僅在知識(shí)層面有所收獲，更在個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力上得到了提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：在講解課文時(shí)，老師會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解“讀書有三到”時(shí)，老師會(huì)提問：“同學(xué)們，‘三到’分別指的是什么？請(qǐng)舉例說明?！蓖ㄟ^這種方式，老師可以了解學(xué)生對(duì)這一概念的理解是否準(zhǔn)確，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

（2）觀察學(xué)生參與度：老師會(huì)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論等。通過觀察，老師可以評(píng)估學(xué)生的興趣和注意力集中程度，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

（3）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，老師會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)是否生動(dòng)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)課文中的信息。

（4）課堂測(cè)試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師會(huì)在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容會(huì)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如古人讀書的方法和態(tài)度。通過測(cè)試，老師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：老師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一項(xiàng)作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。在批改過程中，老師會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及書寫規(guī)范。

（2）點(diǎn)評(píng)與反饋：老師會(huì)在作業(yè)批改后給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）及時(shí)反饋：老師會(huì)確保作業(yè)的反饋在第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。課后作業(yè)1.**仿寫名言警句**：

仿照課文中的“讀書有三到：心到、眼到、口到”，學(xué)生自己創(chuàng)作一句關(guān)于讀書的名言警句。

答案示例：讀書有三境：靜心、深思、實(shí)踐。

2.**讀書心得體會(huì)**：

閱讀課文后，學(xué)生寫一篇關(guān)于自己讀書心得的短文，分享自己從古人讀書方法中得到的啟示。

答案示例：

《我的讀書心得》

讀書如行路，每一步都需用心。古人云：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”這句話讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，讀書不僅僅是眼睛的瀏覽，更是心靈的感悟。在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力做到心無旁騖，眼過千卷，口讀千遍，以期達(dá)到真正的學(xué)有所得。

3.**古代讀書方法研究**：

學(xué)生選擇一位古代名人，研究其讀書方法，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

答案示例：

《諸葛亮讀書法》

諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期蜀漢丞相，被譽(yù)為“臥龍”。他的讀書方法以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”為宗旨。諸葛亮主張讀書要靜心，認(rèn)為只有在寧靜的環(huán)境中，才能深入理解書中的道理。他的讀書法包括：博覽群書、勤于筆記、深思熟慮。

4.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以古人讀書為主題的角色扮演劇本，并準(zhǔn)備相應(yīng)的臺(tái)詞和動(dòng)作。

答案示例（劇本片段）：

角色：學(xué)生甲（諸葛亮）、學(xué)生乙（朋友）

甲：（認(rèn)真讀書）吾讀《孫子兵法》，深以為然。

乙：孔明兄，你讀得如此專注，有何感悟？

甲：讀書如作戰(zhàn)，需知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。我從中領(lǐng)悟