第四單元 快樂讀書吧：很久很久以前教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第四單元快樂讀書吧：很久很久以前教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第四單元“快樂讀書吧”，主要內(nèi)容包括：《很久很久以前》這篇童話故事，通過閱讀了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的人物形象，體會故事所傳達的寓意。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對童話故事的鑒賞和欣賞水平。通過學(xué)習(xí)《很久很久以前》，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語言表達能力，同時引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中的道德價值觀，提高文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的童話故事，對人物、情節(jié)和主題有初步的認識。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，能夠運用這些策略進行簡單的閱讀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解世界，他們的想象力豐富，能夠投入到故事情境中。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，但部分學(xué)生可能在細節(jié)把握和深度理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和插圖來輔助理解；部分學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，喜歡聽老師或同學(xué)朗讀故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《很久很久以前》時，可能難以理解故事中的一些抽象概念和道德寓意。此外，對于故事的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系，部分學(xué)生可能感到困惑。在語言表達方面，學(xué)生可能無法準確描述故事情節(jié)或人物特點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時提供必要的幫助和指導(dǎo)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《很久很久以前》故事文本。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及簡短的動畫視頻，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備白板或黑板，用于展示故事情節(jié)和人物關(guān)系圖。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備用于小組討論的小桌子和小椅子。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段童話故事的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入童話的世界。

-用時：2分鐘

2.**提問引入**：教師提問：“同學(xué)們，你們知道童話故事嗎？你們最喜歡的童話故事是什么？”

-用時：1分鐘

3.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹《很久很久以前》這個故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事背景**：講解故事的背景，介紹故事發(fā)生的時代和環(huán)境。

-用時：5分鐘

2.**人物分析**：分析故事中的人物形象，如主人公、反派等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格和命運。

-用時：5分鐘

3.**情節(jié)梳理**：梳理故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-用時：5分鐘

4.**主題探討**：引導(dǎo)學(xué)生探討故事所傳達的主題，如勇敢、善良、智慧等。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**閱讀理解**：分發(fā)故事文本，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，如故事中的關(guān)鍵情節(jié)、人物性格等。

-用時：5分鐘

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中不同角色的感受。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對故事內(nèi)容提出問題，如“為什么主人公會做出這樣的選擇？”

-用時：2分鐘

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的觀點和理解。

-用時：3分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論故事中的道德寓意和人生哲理。

-用時：3分鐘

2.**分享成果**：每個小組派代表分享討論成果，其他學(xué)生進行補充和評價。

-用時：2分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事的主題和寓意。

-用時：2分鐘

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-用時：3分鐘

**七、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**課后閱讀**：布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀其他童話故事，并撰寫讀后感。

-用時：2分鐘

**教學(xué)反思**：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引入、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享了自己的觀點和理解，課堂氛圍活躍。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如想象力、創(chuàng)造力、道德價值觀等。課后，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，達到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《很久很久以前》這篇童話故事，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，分析故事主題。他們在課堂上能夠準確地回答問題，對故事內(nèi)容有深入的理解和思考。

2.**語言表達能力增強**：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等方式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事情節(jié)，表達自己的觀點和感受。

3.**道德價值觀的樹立**：通過學(xué)習(xí)故事中的道德寓意，學(xué)生能夠認識到勇敢、善良、智慧等品質(zhì)的重要性。他們在日常生活中開始關(guān)注自己的行為，努力成為一個有道德、有品質(zhì)的人。

4.**想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)**：在閱讀和分析故事的過程中，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)作，如繪制故事插圖、編寫續(xù)集等，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。

5.**閱讀興趣的激發(fā)**：本節(jié)課的教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生對童話故事的興趣，使他們愿意主動去閱讀更多的童話故事。這種閱讀興趣的激發(fā)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6.**合作與交流能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，從而提高了自己的合作與交流能力。

7.**批判性思維的發(fā)展**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考問題的答案，并表達自己的觀點。這種思考過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠從不同角度看待問題。

8.**文化自信的提升**：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)童話故事的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

9.**審美情趣的培養(yǎng)**：在欣賞故事的過程中，學(xué)生感受到了童話故事的美，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

10.**解決問題的能力增強**：在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何面對問題，分析問題，并嘗試解決問題。這種能力的提升有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《很久很久以前》這篇童話故事的理解，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計：

1.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)描述：閱讀《很久很久以前》的故事，嘗試續(xù)寫故事的結(jié)局，發(fā)揮你的想象力，讓故事更加完整。

-例子：在故事中，主人公通過智慧和勇氣戰(zhàn)勝了邪惡的魔王，課后作業(yè)要求學(xué)生想象魔王被打敗后，主人公和他的朋友們?nèi)绾卫^續(xù)生活，或者他們是否還有新的冒險等待他們。

2.**人物卡片**：

-作業(yè)描述：選擇故事中的一個人物，設(shè)計一張人物卡片，包括人物的名字、外貌特征、性格特點、在故事中的作用等。

-例子：學(xué)生可以選擇故事中的主人公，制作一張包含其名字、勇敢的外貌描寫、樂觀的性格特點以及如何幫助其他角色的描述。

3.**道德價值觀討論**：

-作業(yè)描述：思考故事中傳達的道德價值觀，如勇敢、善良、智慧等，選擇其中一個價值觀，寫一篇短文，談?wù)勀阍谏钪腥绾误w現(xiàn)這一價值觀。

-例子：學(xué)生可以選擇“勇敢”，并寫一篇關(guān)于自己在面對困難時如何勇敢面對的短文。

4.**角色扮演劇本**：

-作業(yè)描述：選擇故事中的一個場景，編寫一個角色扮演劇本，包括對話和動作提示，讓同學(xué)之間進行表演。

-例子：學(xué)生可以選擇故事中主人公與魔王對峙的場景，編寫劇本，并準備相應(yīng)的表演。

5.**故事插圖**：

-作業(yè)描述：根據(jù)故事中的一個重要場景，繪制一幅插圖，可以是故事的高潮部分，也可以是人物之間的互動。

-例子：學(xué)生可以選擇故事中主人公發(fā)現(xiàn)寶藏的場景，繪制一幅插圖，展示主人公的驚喜和寶藏的豐富。

6.**閱讀報告**：

-作業(yè)描述：閱讀《很久很久以前》的故事，完成一份閱讀報告，包括故事梗概、人物分析、主題探討等。

-例子：學(xué)生需要總結(jié)故事的主要情節(jié)，分析主要人物的性格特點，并討論故事所傳達的主題。

7.**創(chuàng)意寫作**：

-作業(yè)描述：以《很久很久以前》中的某個角色為原型，創(chuàng)作一個全新的故事，可以是該角色的童年故事，或者是他在故事之外的生活。

-例子：學(xué)生可以選擇故事中的小精靈，創(chuàng)作一個關(guān)于小精靈成長的故事。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-人物形象：主人公的性格特點、行為動機、成長變化。

-故事情節(jié)：故事發(fā)生的背景、主要事件、沖突解決。

②本文重點詞句：

-詞：勇敢、智慧、善良、邪惡、魔法、寶藏。

-句：例如，“他勇敢地面對了困難”，“智慧的光芒照亮了他的道路”，“善良的心感動了所有人”。

③內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系：

-故事的開端引出主人公和故事背景，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

-中間部分通過一系列事件和沖突，展示主人公的性格和成長。

-結(jié)局部分解決故事中的主要沖突，強調(diào)故事的主題和寓意。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對問題有自己獨到的見解。

-學(xué)生對故事的興趣：學(xué)生對《很久很久以前》這篇童話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，提問和回答問題都很活躍。

-學(xué)生注意力集中度：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力集中，能夠跟隨教師的思路。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

-小組討論的深度：小組討論的內(nèi)容深入，不僅停留在故事情節(jié)的理解，還涉及到人物性格分析和主題探討。

-小組展示的效果：小組展示時，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，展示小組合作的結(jié)果。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對故事情節(jié)的記憶：通過隨堂測試，學(xué)生能夠準確地回憶起故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生對故事主題的理解：學(xué)生在測試中能夠正確理解故事所傳達的主題，如勇敢、善良等。

-學(xué)生閱讀策略的應(yīng)用：測試反映出學(xué)生能夠運用閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，進行有效的閱讀理解。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生對課堂表現(xiàn)的自我評價：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生對作業(yè)完成的滿意度：學(xué)生對課后作業(yè)的完成度表示滿意，認為作業(yè)有助于鞏固課堂所學(xué)知識。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的閱讀理解能力：教師對學(xué)生的閱讀理解能力給予肯定，同時指出在細節(jié)把握和深度理解上需要進一步提高。

-針對學(xué)生的語言表達能力：教師鼓勵學(xué)生在課堂上多表達，對他們的語言表達給予具體指導(dǎo)，如詞匯的豐富性、句式的多樣性。

-針對學(xué)生的合作能力：教師對學(xué)生的小組合作給予積極評價，同時提醒學(xué)生在合作中要注意傾聽和尊重他人。

-針對學(xué)生的創(chuàng)造性思維：教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過續(xù)寫故事、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-針對學(xué)生的道德價值觀：教師強調(diào)故事中的道德寓意，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放童話音樂和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快進入了故事的世界。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于童話故事的了解并不是很深，他們對一些常見的童話人物和情節(jié)也不是很熟悉。所以，我可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以加入一些簡單的童話知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解接下來的故事內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故事中的主題探討很感興趣，他們能夠從故事中提煉出勇敢、善良等價值觀。不過，我也注意到，有些學(xué)生在分析人物性格時，還是有些困難。這可能是因為他們對人物的心理活動理解不夠深入。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合一些心理學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地分析人物性格。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了閱讀理解和角色扮演的練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地掌握故事內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時，表現(xiàn)得比較拘謹，可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前表達自己。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以多組織一些小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高自己的表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢舉手，可能是因為他們對自己的答案沒有信心。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們知道，即使答案是錯誤的，也是學(xué)習(xí)過程的一部分。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還