課題申報(bào)參考：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！读?xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀當(dāng)前，對(duì)于習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述的研究已經(jīng)取得了一定的成果。部分學(xué)者從宏觀層面探討了其對(duì)我國(guó)社會(huì)建設(shè)總體布局的引領(lǐng)意義，指出這些論述為構(gòu)建和諧社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)治理創(chuàng)新提供了理論依據(jù)[1]。然而，研究仍存在一些不足。一方面，在深度挖掘這些論述對(duì)不同類(lèi)型社會(huì)工作（如社區(qū)工作、兒童福利工作等）的具體指導(dǎo)方面還較為欠缺；另一方面，從國(guó)際比較視角研究其獨(dú)特價(jià)值的成果相對(duì)較少。（二）選題意義理論意義有助于豐富和完善中國(guó)特色社會(huì)工作理論體系。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作的論述蘊(yùn)含著深刻的馬克思主義原理和中國(guó)傳統(tǒng)文化智慧，深入研究可以為構(gòu)建具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的社會(huì)工作理論提供核心思想源泉。為社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展提供方向指引。明確社會(huì)工作在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的定位和任務(wù)，推動(dòng)社會(huì)工作學(xué)科在理論基礎(chǔ)、研究方法等方面的創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)踐意義指導(dǎo)社會(huì)工作實(shí)踐的有效開(kāi)展。使廣大社會(huì)工作者能夠更好地理解國(guó)家政策導(dǎo)向，在社區(qū)建設(shè)、扶貧濟(jì)困、弱勢(shì)群體幫扶等工作中有更明確的目標(biāo)和方法。提升社會(huì)工作的社會(huì)影響力。隨著對(duì)這些論述的深入研究與宣傳，能讓社會(huì)各界更加重視社會(huì)工作在解決社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)公平正義方面的積極作用。（三）研究?jī)r(jià)值政策價(jià)值為國(guó)家制定和完善社會(huì)工作相關(guān)政策提供理論支撐。確保政策的科學(xué)性、前瞻性和針對(duì)性，更好地發(fā)揮社會(huì)工作在社會(huì)治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用。社會(huì)價(jià)值推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。社會(huì)工作是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，通過(guò)深入研究，能促使社會(huì)工作在協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、預(yù)防和解決社會(huì)矛盾等方面發(fā)揮更大效能，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)學(xué)術(shù)目標(biāo)系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述的內(nèi)涵、體系和邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論框架。探究這些論述與國(guó)內(nèi)外社會(huì)工作理論發(fā)展的關(guān)聯(lián)與創(chuàng)新之處。工作目標(biāo)為社會(huì)工作機(jī)構(gòu)和從業(yè)者提供明確的行動(dòng)指南，提高其服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和有效性。為社會(huì)工作教育提供理論依據(jù)，優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。（二）研究對(duì)象各級(jí)政府部門(mén)中涉及社會(huì)工作管理與決策的人員。他們?cè)谡咧贫?、資源分配等方面起著關(guān)鍵作用，需要深入理解總書(shū)記的論述以更好地履行職能。各類(lèi)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的工作人員。他們是社會(huì)工作的直接實(shí)施者，這些論述將指導(dǎo)他們的日常工作實(shí)踐。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的教師與學(xué)生。他們是社會(huì)工作理論傳承與創(chuàng)新的主體，需要依據(jù)這些論述開(kāi)展教學(xué)與研究。（三）研究?jī)?nèi)容內(nèi)涵解讀深入分析習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述中的關(guān)鍵概念，如社會(huì)工作在社會(huì)治理中的定位、社會(huì)工作的價(jià)值取向等。歷史演進(jìn)研究探究這些論述在不同歷史時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)，如何隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程而不斷豐富和發(fā)展。國(guó)際比較研究對(duì)比國(guó)際上其他國(guó)家在社會(huì)工作理念、政策、實(shí)踐方面的情況，分析習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述的獨(dú)特性和先進(jìn)性。實(shí)踐應(yīng)用研究研究這些論述在社區(qū)工作、養(yǎng)老服務(wù)、兒童福利等具體社會(huì)工作領(lǐng)域的應(yīng)用模式和效果評(píng)估。人才培養(yǎng)研究探討如何依據(jù)這些論述優(yōu)化社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，包括課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀、從國(guó)內(nèi)到國(guó)際的研究思路。首先，對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述進(jìn)行系統(tǒng)的理論梳理，構(gòu)建理論框架；然后，深入分析其在國(guó)內(nèi)不同社會(huì)工作領(lǐng)域的實(shí)踐情況；接著，與國(guó)際社會(huì)工作的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比研究；最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展的策略和建議。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法收集習(xí)近平總書(shū)記的相關(guān)著作、講話(huà)、批示等，以及國(guó)內(nèi)外社會(huì)工作的理論著作、政策文件、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分析，以把握研究的理論基礎(chǔ)和政策背景。案例分析法選取具有代表性的社會(huì)工作項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)和社區(qū)作為案例，深入剖析習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述在其中的應(yīng)用情況和實(shí)際效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。訪談法對(duì)政府社會(huì)工作管理部門(mén)人員、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、一線社會(huì)工作者、服務(wù)對(duì)象等進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)這些論述的理解、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的應(yīng)用情況，獲取一手資料。比較研究法將我國(guó)的社會(huì)工作發(fā)展與國(guó)際上社會(huì)工作發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，分析習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述在國(guó)際視野下的特色和優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)社會(huì)工作的國(guó)際化發(fā)展提供參考。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新從多學(xué)科融合的視角研究習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述，融合社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，為研究提供更全面、深入的視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新在研究?jī)?nèi)容上，聚焦于論述對(duì)不同類(lèi)型社會(huì)工作的具體指導(dǎo)和應(yīng)用效果評(píng)估，填補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白。研究方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種研究方法，特別是將定性研究與定量研究相結(jié)合，在案例分析和訪談的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建量化評(píng)估模型，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員在社會(huì)工作理論、馬克思主義理論等方面具有深厚的學(xué)術(shù)積累，能夠?yàn)樯钊胙芯刻峁﹫?jiān)實(shí)的理論支撐。前期研究成果團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)開(kāi)展了部分相關(guān)研究工作，如對(duì)中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展歷程的研究、對(duì)社會(huì)工作在社會(huì)治理中的作用的研究等，這些成果為本次課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）保障條件人員保障組建了一支跨學(xué)科、經(jīng)驗(yàn)豐富的研究團(tuán)隊(duì)，成員包括社會(huì)工作領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、政府部門(mén)的政策研究人員以及一線社會(huì)工作者，確保研究的全面性和實(shí)用性。資料保障與多家高校圖書(shū)館、政府部門(mén)資料室建立了合作關(guān)系，能夠獲取豐富的文獻(xiàn)資料；同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，確保研究資料的及時(shí)性和全面性。經(jīng)費(fèi)保障已獲得足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)支持，能夠保障研究過(guò)程中的調(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)分析等各項(xiàng)費(fèi)用支出。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的分工職責(zé)。開(kāi)展文獻(xiàn)收集與整理工作，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。第二階段：理論研究階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)工作重要論述進(jìn)行系統(tǒng)的理論梳理，構(gòu)建理論框架。開(kāi)展理論研討活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)。第三階段：實(shí)證研究階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）運(yùn)用案例分析、訪談等方法開(kāi)展實(shí)證研究，深入分析論述在實(shí)踐中的應(yīng)用情況。進(jìn)行國(guó)際比較研究，總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第四階段：總結(jié)與推廣階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）對(duì)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。舉辦研究成果推廣活動(dòng)，將研究成果向政府部門(mén)、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、高校等進(jìn)行推廣，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。（課題設(shè)計(jì)論證部分2801字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XX