教科版-小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)教案

地球家園中有什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類(lèi)賴(lài)以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)地球上有山川、河流、土

地、森林、陽(yáng)光、動(dòng)植物、人類(lèi)、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)和分享，樂(lè)于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍

惜和愛(ài)護(hù)我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了

解地球。自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的

重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過(guò)觀察說(shuō)出地球上的東西。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下地球是一個(gè)球

體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴(lài)以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰(shuí)

可以說(shuō)一說(shuō)你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問(wèn)學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫(huà)一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫(huà)什么？同學(xué)們

知道么？

學(xué)生回答可以畫(huà)什么？

小組交流

老師：你們想不想畫(huà)一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫(huà)材料。

各組開(kāi)始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說(shuō)一說(shuō)自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴(lài)以生存的地方，我們要珍惜和愛(ài)護(hù)她，不能

讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。

最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫(xiě)完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹(shù)林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)工

地球家園中有什么？

’陸地：山川動(dòng)植物人類(lèi)

地球/水:海洋河流

空氣陽(yáng)光

地球上有

《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是《我們的地球家園》單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對(duì)

地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，

學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地理解與我們的地

球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。

教材從“我們的地球家園中都有什么？”這個(gè)問(wèn)題入手，調(diào)取學(xué)生的生活記

憶，啟發(fā)學(xué)生的思考。在探索環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫(huà)一畫(huà)。在地球家園圖上，我

們可以添加什么？”的活動(dòng)，提出了一個(gè)“站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什

么？”的問(wèn)題C用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)“地球家園中有什么”，可以讓學(xué)生聯(lián)系之

前思考的“地球家園中有什么”的相關(guān)信息，并以形象化的方式進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入思考?！罢驹诘厍蚣覉@往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？”這個(gè)

問(wèn)題其實(shí)是為了讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)的、生活中經(jīng)常見(jiàn)到的地球之外

的景物，這個(gè)補(bǔ)充是為了引導(dǎo)學(xué)生從地球之上和地球之外兩個(gè)視角去描述“地球

家園中有什么”。研討環(huán)節(jié)的“我們的地球家園中都有什么”是在小結(jié)分享探索

的成果。而“缺少其中一樣可以嗎？”這個(gè)問(wèn)題是為了幫助學(xué)生初步建立地球家

園中各事物之間“關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的能力。拓展環(huán)

節(jié)的“到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么”是為了

擴(kuò)充學(xué)生對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生本就生活在地球家園上，對(duì)于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉

的。因此在聚焦問(wèn)題之后，讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)。在地球家園圖上，我們可以添加什

么？”，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。另外，作為低年級(jí)學(xué)生，他們也很喜

歡形象具體地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。然而，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難的是在交

流”地球家園中有什么”時(shí)能對(duì)自己所知道的地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識(shí)

的分類(lèi)。學(xué)生在繪圖時(shí)添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有

可能是有生命的，也有可能是沒(méi)有生命的，教師在學(xué)生交流分享時(shí)要有意識(shí)地引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

2.陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園來(lái)說(shuō)缺一

不可。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。

2.能參與地球家園中的自然資源與人類(lèi)關(guān)系的討論，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)觀點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究地球家園中看什么感興趣。

2.愿意傾聽(tīng)，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是地球生命共同的家園，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道人類(lèi)離不開(kāi)地球家園上的各種自然資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、大白紙（大白紙上提前畫(huà)好圓圈，代表地球）、

彩筆。

教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻、班級(jí)記錄

表、課后觀察記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.（PPT出示一幅地球的圖片）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幅圖中有什

么？

2.我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。

3.我們的地球家園中都有什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示地球圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，由此導(dǎo)入本單元的研究主題-

我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向?qū)W生提出

“我們的地球家園中都有些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，從而進(jìn)入到本課的研究?jī)?nèi)容。

二、探究活動(dòng)

1.我們先來(lái)看一組地球家園的圖片（PPT上出示若干張地球家園中能夠看

到的一些較為典型的景象圖片）。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分雖然已提出“地球家園中都有些什么”的問(wèn)題，但不

著急讓學(xué)生立即回答，可以先展現(xiàn)一些地球家園的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣做能夠

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細(xì)致。

2.同學(xué)們，你們?cè)趫D片中看到了什么？（學(xué)生會(huì)回答一些他們的觀察垢果）

3.你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員”。現(xiàn)在老師這邊有一

個(gè)“尋找地球家園的成員”的繪畫(huà)活動(dòng)，想請(qǐng)全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

4.規(guī)則：四人一組，在大白紙上畫(huà)下你們所知道的地球家園的“成員”，白

紙上的圓圈代表地球?？梢援?huà)在地球上見(jiàn)到的，也可以畫(huà)站在地球上往外看見(jiàn)的。

5.學(xué)生四人一組完成繪畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以繪畫(huà)的方式展現(xiàn)自己對(duì)于“地球家園中都有什么”的認(rèn)

識(shí)，這是非常符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低年級(jí)學(xué)生更加擅長(zhǎng)具象地表達(dá)

自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生四人一組在大白紙上繪畫(huà)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，

同時(shí)較大的繪畫(huà)空間更有利于學(xué)生的發(fā)揮。

6.同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪畫(huà)，接下來(lái)我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè)

小組找到的地球家園的“成員”最多。需要注意交流規(guī)則：前面小組講過(guò)的，后

面小組不能重復(fù)。

7.教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫(huà)作品，并請(qǐng)小組成員講解所畫(huà)

的地球家園的“成員”，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級(jí)記錄表上分類(lèi)記錄

學(xué)生分享的地球家園的“成員”。

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)一個(gè)小組展示交流地球家園的“成員”，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，

這樣可以有效、迅速地了解全班學(xué)生關(guān)于地球家園的“成員”的前概念；通過(guò)全

班學(xué)生的交流補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完善大家對(duì)于地球家園的“成員”的認(rèn)識(shí)。另一

方面，教師通過(guò)分類(lèi)整理交流結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)生多維度地認(rèn)識(shí)事物。

三、總結(jié)與反思

1.我們的班級(jí)記錄表已經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園

的“成員”?，F(xiàn)在老師想問(wèn)大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)成員，可以嗎？說(shuō)

說(shuō)你的理由。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生前面列舉的地球家園的“成員”，教師提出“如果缺少

其中一個(gè)成員，可以嗎”的問(wèn)題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度看問(wèn)題，從而

發(fā)現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類(lèi)離不開(kāi)地球家園上的各種自然

資源。

2.小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類(lèi)離不開(kāi)地

球家園上的各種自然資源。

四、拓展

課后，請(qǐng)同學(xué)們到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看還能在地球家園中找到

什么（注意安全），完善大家的圖畫(huà)。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀

察記錄使用。

我們觀察的家園

我仰望天空看到

我觀察周?chē)l(fā)現(xiàn)

我向下看地面發(fā)現(xiàn)

我站在泥土地上的感受

我在戶(hù)外深呼吸時(shí)的感受

我靜下心來(lái)聆聽(tīng)到的自然聲音

我在室外的其他感受

設(shè)計(jì)意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生在進(jìn)一步親近大自然的同時(shí)完善對(duì)

于地球家園的認(rèn)識(shí)；給學(xué)生提供記錄表是為了讓學(xué)生的觀察更加全面有序。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

地球家園中有什么

《地球家園中有什么》班級(jí)記錄表

動(dòng)物、人

土壤

植物

太陽(yáng)、月亮、星星

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生用直觀形象的圖畫(huà)描

述他們對(duì)“地球家園中有什么”的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在活動(dòng)手冊(cè)中的那個(gè)圓

圈代表的是地球。學(xué)生需要在圓圈（地球）

的周?chē)枥L他們對(duì)“地球家園中有什么”的

認(rèn)識(shí)。注意提醒學(xué)生要以圓圈的各段弧線為

底部來(lái)畫(huà)相應(yīng)的物體，教師可以給學(xué)生手繪

一個(gè)物體當(dāng)作例子。教學(xué)中也可以小組為單

位在大白紙上繪畫(huà)。如果課堂時(shí)間充裕，可

以讓學(xué)生給圖畫(huà)上色，增加美感；如果課堂

時(shí)間不夠，上色可以留待課后完成。

《土壤一一動(dòng)植物的樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本節(jié)

課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂(lè)園”。說(shuō)熟悉

是因?yàn)橥寥捞Ｒ?jiàn)了，說(shuō)陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的

動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

在這節(jié)課里，學(xué)生將來(lái)到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動(dòng)植物。

這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什么？

學(xué)生不僅要觀察生長(zhǎng)在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。

其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次,

觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)

體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種類(lèi)和數(shù)量，有一定的順序是指

按照從表面到里面進(jìn)行觀察C最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄（需要指

導(dǎo)學(xué)生如何做記錄），要注意不傷害動(dòng)植物。

當(dāng)學(xué)生帶著一定的目的去觀察的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，他們會(huì)驚奇于自己

的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)這塊土壤真的是動(dòng)植物的“樂(lè)園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，0

到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動(dòng)植物的種類(lèi)和

數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況下，還可以有動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、

土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)

系。

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下XV在上壤表面和上壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順

序的觀察和記錄。

能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂(lè)于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下而在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順

序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問(wèn)：土壤里有什么，你知道嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)明：沒(méi)有橡膠棒也可以用筷子、銀子

等工具，主要是用來(lái)翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞

蟻等。）

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.聚焦：大家都說(shuō)，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作

用嗎？

學(xué)生自由回答，比如可以用來(lái)蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物

提供營(yíng)養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過(guò)渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物。

三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問(wèn)：你們覺(jué)得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什

么？

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害

（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方

位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一

定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見(jiàn)的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤

里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察H部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和

植物。）

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：

（1）攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份,

觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

（2）活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的十壤，并

事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問(wèn)時(shí)可以答復(fù)。

（3）分組要求：以組長(zhǎng)為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)

行動(dòng)和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見(jiàn)的，再觀察落葉下的，最后觀察土

壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

（5）記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱(chēng)、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，

遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫(huà)簡(jiǎn)圖記錄。

（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和植物。

四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）

學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。

2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠上壤生長(zhǎng)和生活的動(dòng)物和植物？

3.交流：描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.欣賞視頻：常見(jiàn)的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

土壤一一動(dòng)植物的樂(lè)園

動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀...

植物：小草、植物1……

《土壤一一動(dòng)植物的樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；

學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；

能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意

識(shí)；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意分享，樂(lè)于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存

或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不

可分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看

見(jiàn)，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到,

但很少有人蹲下身來(lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來(lái)

觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒(méi)

有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察

的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子?一

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)

鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物???

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順

序，不要傷害土壤里的小生物?一

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望,

并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清楚的表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)

有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同,

認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間

競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助

學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴(lài)土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里

倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn)。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹(shù)葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)

物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察

蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更為適宜。）

《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

木課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)常看見(jiàn)、對(duì)我們的生活有著重要意義的地

球家園的鄰居66太陽(yáng)。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別

方向。

教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽(yáng)的照片拉開(kāi)本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，

用“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能

根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何

利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)

學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解

如何利用太陽(yáng)辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題“一天中，太陽(yáng)在天空中的位置

是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操

場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問(wèn)題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？

我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置與它散

發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說(shuō)明太

陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響”這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生建立太陽(yáng)的光和熱與動(dòng)植物

以及人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對(duì)于太陽(yáng)是東邊升起、

西邊落下也是大致清楚的，但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨別東南西北

是有困難的。特別是，如果上課時(shí)間接近中午，學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽(yáng)當(dāng)時(shí)所處的方

向更加不了解，也就沒(méi)辦法判斷其他方向。因此，在到操場(chǎng)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前,

教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的

指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽(yáng)辨別方向的基本方法，再開(kāi)展利用太陽(yáng)辨別方

向的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。

2.太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類(lèi)的生存有著重要影響。

3.太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，

右邊是南。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

3.會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活和著重要影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。

2.能按照要求進(jìn)行合作探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們

更好地生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午」“傍晚”卡

片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、《太陽(yáng)在一天中東升西落》視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.今天的科學(xué)課，我們一起來(lái)研究我們地球家園最重要的鄰居66太陽(yáng)。

2.我們先一起欣賞一下一天中的太陽(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太

陽(yáng)的變化。（播放《太陽(yáng)在一天中東升西落》視頻）

3.提問(wèn)：你們?cè)谝曨l中觀察到太陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太

陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化……）

4.教師小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不

斷發(fā)生變化。

5.你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向的。

設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過(guò)一段視頻讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，不僅可以將學(xué)

生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象66太陽(yáng)上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在

天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題66如何利用太

陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。

二、探究活動(dòng)

I.根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)

系到太陽(yáng)的東升西落，能夠說(shuō)明早上太陽(yáng)在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。

2.教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大

家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過(guò)太陽(yáng)的位置找到

“南”和“北”兩個(gè)方向呢?

3.教師在PPT上展示太陽(yáng)在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽(yáng)日出時(shí)在東

邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見(jiàn)太陽(yáng)，而“北”這個(gè)方向需要

通過(guò)“南”來(lái)對(duì)應(yīng)判斷。

4.下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰(shuí)最會(huì)找方向”來(lái)看看哪位同學(xué)真正

掌握了利用太陽(yáng)找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：

（1）以小組為單位（8人一組）到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的區(qū)域展開(kāi)活動(dòng)；

（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置判斷“東”“南”“西”

“北”四個(gè)方向；

（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同

學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽(yáng)的位置

站在正確的方向上。

（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨別自己前后

左右的方向。

5.提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。

6.全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，

然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫(xiě)在括號(hào)里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向的方法有

了一定了解，再通過(guò)教室外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)在

野外利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。回教室后，在活動(dòng)手冊(cè)上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填

寫(xiě)方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后，請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太

陽(yáng)的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？

2.學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽(yáng)的位置變化

規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法.（如果時(shí)間允許，可以分別請(qǐng)選擇了“清晨”

，，中午，，“傍晚，，的學(xué)生一一展示）

3.教師小結(jié)：太陽(yáng)在一天中的位置是東66南66西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽(yáng)

的方向，按順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。

4.我們已經(jīng)知道了如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，接下來(lái)看看不同時(shí)間的太陽(yáng)

和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？

5.仝班交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄，思考本課的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生

強(qiáng)化一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。同時(shí)利

用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問(wèn)題讓學(xué)生建立起太

陽(yáng)的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。

四、拓展

1.剛剛,我們知道了不同時(shí)間段,太陽(yáng)的兒和熱帶給我們的感受不同,其

實(shí)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開(kāi)花，在夜晚和丹雨

天閉合。（PPT出示蒲公英開(kāi)花和閉合的圖片輔助講解）

2.現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、

植物和我們?nèi)祟?lèi)生活的影響。

3.全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如《太陽(yáng)

時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文）

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響，是為了

讓學(xué)生建立關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物的影響

太陽(yáng)對(duì)植物的影響

太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：通過(guò)在操場(chǎng)上利用

太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生

進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對(duì)太陽(yáng)時(shí)

前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利口仿,*詁。匕*

在■■上句用玄IB?闞方。.■WX陽(yáng)

用太陽(yáng)辨別方向的方法。ft*.?

的B.左.?什公力a.MH

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)nsneii.

antvn：oNaccp^cAM

可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。

如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行

實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活

動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，要對(duì)應(yīng)上課的實(shí)

際時(shí)間來(lái)判斷方向，這樣的方式適

合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚

的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回

到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)

時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場(chǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)利用圖中的太陽(yáng)辨

別方向，這種方式可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)辨別方向的掌握情況。

《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1?教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽(yáng)%?置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

L小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)）

3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜

想。

二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

L老帥把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖

片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”

站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么

東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書(shū)

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽(yáng)之后研究的另一個(gè)重要的

“鄰居”66月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)?/p>

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研

究月相的變化規(guī)律。

教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)

課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^(guò)去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問(wèn)邈提

示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)

是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過(guò)描述月相來(lái)

對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記

錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩

種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的

過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過(guò)程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月

相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生總

結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒(méi)有

總結(jié)過(guò)月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑?/p>

而看不見(jiàn)，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給

學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀察缺

乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能參與觀察月相變化的過(guò)程。

2.會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。

3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

2.能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)

在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察

到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。

二、導(dǎo)入

1.（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看

看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）

2.這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）

3.教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)?/p>

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。

設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過(guò)找月相的相同點(diǎn)，自然地

引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過(guò)找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，

為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

三、探究活動(dòng)

1.我們先來(lái)看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并

思考一下如何描述這些月相。

2.全班交流.（學(xué)生描述月相）

3.教師小結(jié)。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化

的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定

一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相狗變

化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交

流時(shí)需要說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察

到的月相是怎樣變化的？

2.學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。

4.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓的

月球，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形的月球，慢慢地圓盤(pán)形的月球又變成了半圓，只

是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來(lái)越小。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月

相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天

數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相

變化規(guī)律的認(rèn)知。

四、拓展

如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的

名稱(chēng)，如“新月”“蛾眉月”"滿(mǎn)月''"上弦月”“下弦月”等。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察月相

月相是變化的

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后而總結(jié)

《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的各種各樣的天氣，以及這

些天氣與我們?nèi)祟?lèi)?；畹拿芮新?lián)系。

教材從“天氣會(huì)影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個(gè)問(wèn)題直

接聚焦到本課的研究主題，這個(gè)問(wèn)題既點(diǎn)出了“各種各樣的天氣”的課題，同時(shí)

也點(diǎn)出了本課的研究?jī)?nèi)容66天氣對(duì)我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓

學(xué)生“說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對(duì)于天氣的前概念。其次，“我

們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個(gè)問(wèn)題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片,

是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來(lái)區(qū)分不同天氣。最

后，“說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響”這個(gè)活動(dòng)是為了將天氣與我們的實(shí)際生活建

立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有哪些

影響？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中所觀察到的不同天氣分別對(duì)動(dòng)

物、植物和人類(lèi)的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極

端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對(duì)于我們地球家

園的影響的認(rèn)識(shí)C

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，也是有很多

內(nèi)容可交流的。對(duì)于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷。學(xué)

生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。

對(duì)于“天氣對(duì)我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對(duì)動(dòng)

植物和人類(lèi)生活的影響”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)

學(xué)生分類(lèi)表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來(lái)思考和交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)弓等

在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

2.會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。

2.愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得天氣的變化既能帶來(lái)有利的影響，也能帶來(lái)不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類(lèi)服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

懂得天氣的變化既能帶來(lái)有利的影響，也能帶來(lái)不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類(lèi)服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的

后果的資料C

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.談話：我們一起看看窗外，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)今天是什么天氣？

2.學(xué)生交流。

3.我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？

4.學(xué)生交流。（并不一樣）

設(shè)計(jì)意圖：從讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生迅速聚焦

到本課的研究對(duì)象66天氣。同時(shí)，“我們地球家園上每天的天氣一樣嗎”這個(gè)

問(wèn)題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過(guò)的天氣，為后面認(rèn)識(shí)到“天氣是變化的”奠定基

礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)

1.我們地球家園上的天氣是在變化的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們所知道的天氣。

2.全班交流，教師板書(shū)記錄學(xué)生說(shuō)的關(guān)于天氣的關(guān)鍵詞。

3.我們?nèi)绾螀^(qū)分這些天氣呢？先來(lái)看看這些天氣的圖片。

4.全班交流區(qū)分不同天氣的方法。

5.學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上完成辨別“陰”“晴”“雨”“雪”四種天氣。

6.請(qǐng)學(xué)生投影活動(dòng)手冊(cè)上的記錄，并介紹做出判斷的理由。

7.教師小結(jié)不同天氣的特點(diǎn)。

8.接下來(lái)請(qǐng)你們觀察幾幅圖片，思考一下天氣對(duì)于我們生活的影響。

9.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對(duì)我們生活的影響提

供一定的依據(jù)。活動(dòng)手冊(cè)上辨別四種不同的天氣是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于不同天氣特

征的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.剛剛我們交流了部分天氣對(duì)于我們生活的影響，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為

單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響進(jìn)行討論，然后請(qǐng)小組

進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。

2.小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補(bǔ)充，教師分類(lèi)板書(shū)記錄學(xué)生交流的

關(guān)鍵詞C

3.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響，進(jìn)

一步建立各種各樣的天氣與動(dòng)植物和人類(lèi)的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個(gè)

學(xué)生都參與到思考中來(lái)。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行考慮，是為

了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問(wèn)題。

四、拓展

如果課上時(shí)間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓

學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來(lái)的后果。如果時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解

災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來(lái)的后果。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)天氣。除了日常生活中常

見(jiàn)的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些災(zāi)害性天氣會(huì)給動(dòng)植物和人

類(lèi)帶來(lái)不良影響，同時(shí)傳遞給學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的信息。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

各種各樣的天氣

我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)……

不同天氣的影響:

陰晴雨雪風(fēng)

動(dòng)物

植物

人類(lèi)

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生用己知的不同

天氣的特征來(lái)辨別不同天氣的圖片，

從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同天氣特征的掌握

情況。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在活動(dòng)手冊(cè)中有

四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握

的不同天氣的特征來(lái)判斷每一張照片

對(duì)應(yīng)的是什么天氣，然后將對(duì)應(yīng)的天

氣填寫(xiě)在每張照片左下角的方框中。

填寫(xiě)完畢，可以讓學(xué)生將填寫(xiě)結(jié)果投

影并說(shuō)明辨別的依據(jù)。

《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)

動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合

四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題66不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研

究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我

們收集到的有關(guān)四季的資料這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù),

并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié),

動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？"，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與

地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是

為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)

特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”

和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思

前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影

響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，

從而更加熱愛(ài)大自然。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，

但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課

上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知1。另外，學(xué)生對(duì)“季

節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，

教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回

答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

2.季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。

2.會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。

2.善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能

更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)研究我

們地球家園的四季。

2.請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的

地球家園發(fā)生了哪些變化？

3.學(xué)生欣賞圖片后全班交流。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)

地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)

識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。

二、探究活動(dòng)

1.剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，

課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”

的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。

2.請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁(yè)不同季節(jié)的描述詞語(yǔ)剪下來(lái)粘貼在相

應(yīng)的季節(jié)。

3.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為

后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。

5.剛剛，我們通過(guò)觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們

地球家園發(fā)生的變化。接下來(lái)，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植

物和人有哪些影響。

6.課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小

組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提

示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。

設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物

和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密

切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、總結(jié)與反思

1.小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，

其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書(shū)學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。

2.教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。

設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)

識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響°同時(shí)，教師板書(shū)記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，

可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類(lèi)記錄，從而幫助學(xué)生

形成分類(lèi)思考和討論的意識(shí)。

四、拓展

拓展環(huán)節(jié)可以開(kāi)展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)

生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖；制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中，

不僅體會(huì)到大自然與人類(lèi)是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛(ài)大自然。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

四季：春、夏、秋、冬

四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響：

有利影響不利影響

春

夏

秋

冬

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：用合適的詞語(yǔ)描述每

個(gè)季節(jié)，是用來(lái)深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于

四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)

你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植

物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不

同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化，

并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的課

堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘

更■?<|?

貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最

后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)貼在格子里，也

可以直接選好適合的詞語(yǔ)抄在格子

里?；顒?dòng)手冊(cè)上的拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)

物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫(huà)貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。

《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《做大自然的孩子》是這個(gè)單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)?/p>

類(lèi)要與自然和諧共生，這也是本課研究的主題。

教材從“動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的

孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話娶焦到本課的研究主題。探索環(huán)

節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然

的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類(lèi)與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，爐讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)

動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性。第二個(gè)活動(dòng)“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”，是為了讓學(xué)生能夠

在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性之后，通過(guò)制作小鳥(niǎo)的家來(lái)嘗試力所能及

地保護(hù)動(dòng)物。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”

和“人類(lèi)的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？”兩個(gè)問(wèn)題的探討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物

對(duì)于人類(lèi)生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系，

是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)漢的，但對(duì)于具

體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來(lái)是有困難的。教師需要給學(xué)生一

些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥(niǎo)的家的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的,

但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的

步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

人類(lèi)的衣、食、住、行離不開(kāi)動(dòng)植物提供的資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能說(shuō)出人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例。

2.能參與制作一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的裝置（“小鳥(niǎo)餐廳”或者小鳥(niǎo)之家）。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究動(dòng)植物與人類(lèi)關(guān)系的活動(dòng)感興趣。

2.愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。

教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物與人類(lèi)生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開(kāi)的，我們

學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分66土壤、太陽(yáng)、月相、天氣、四季。你們知道

嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字66大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都

是我們的同伴。

2.我們?cè)诖笞匀恢械耐?6動(dòng)植物和我們之間有什么聯(lián)系呢？

設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為

本單元總結(jié)課的地位，同時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類(lèi)與動(dòng)植物之

間的關(guān)系。

二、探究活動(dòng)

1.為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，請(qǐng)你們

小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物,并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表

上。老師先給大家各舉一個(gè)例子，比如棉花可以拿來(lái)做衣服，西瓜可以被我們食

用，樹(shù)木可以拿來(lái)蓋房子，橡膠可以拿來(lái)做輪胎。

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫(xiě)10種以上的動(dòng)植物

名稱(chēng)。

3.學(xué)生小組討論并填寫(xiě)記錄表。

與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物

衣

食

住

行

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先小組討論交流“動(dòng)植物和人類(lèi)生活之間的聯(lián)系”，并以

分類(lèi)記錄的方式記錄小組討論的成果，這樣不僅使學(xué)生在討論時(shí)目標(biāo)更加明確，

討論更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成記錄表后，請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他

小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。

2.剛剛大家對(duì)于人類(lèi)的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。

除了人類(lèi)的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)系，動(dòng)植物還和人類(lèi)生活的哪些方面

有聯(lián)系呢？

3.全班交流。

4.教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)生活的方方面面都有著密不可分的聯(lián)系，

因此我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

設(shè)計(jì)意圖：提出“動(dòng)植物還和人類(lèi)生活的哪些方面有聯(lián)系”這個(gè)問(wèn)題是為了

進(jìn)一步完善動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到動(dòng)植物.時(shí)于

我們?nèi)祟?lèi)的重要性，人類(lèi)要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。

四、拓展

1.今天老師要帶領(lǐng)大家一起開(kāi)