《嫦娥奔月》（教學(xué)設(shè)計）粵教版六年級年級上冊綜合實踐活動

《嫦娥奔月》（教學(xué)設(shè)計）粵教版六年級年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教版六年級上冊綜合實踐活動《嫦娥奔月》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這一篇課文，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固對神話傳說的理解，包括故事情節(jié)、人物形象和寓意等。同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合實際，進行創(chuàng)作和表演，提高學(xué)生的綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》，學(xué)生能夠增進對中國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)審美情趣和文化自信；同時，通過創(chuàng)意寫作和角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和表達能力。此外，學(xué)生將學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高實踐操作能力，形成積極向上的情感態(tài)度和價值取向。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解《嫦娥奔月》的故事情節(jié)，包括嫦娥、后羿、月宮、玉兔等關(guān)鍵人物和事件。

-掌握神話傳說的特點，如夸張、想象、寓意等。

-學(xué)會通過分析故事情節(jié)，體會古人對美好生活的向往和對自然現(xiàn)象的解釋。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解神話傳說中的象征意義，如嫦娥奔月與月亮的關(guān)系，后羿射日與太陽的關(guān)系。

-創(chuàng)作與《嫦娥奔月》相關(guān)的詩歌或短文，需要學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力。

-在角色扮演活動中，學(xué)生需要準確把握角色的性格特點和情感變化，這對于低年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《嫦娥奔月》故事的詳細講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的象征意義和神話特點進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作或短文寫作，鍛煉學(xué)生的想象力和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，生動呈現(xiàn)故事場景，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度。

3.實物教具：展示與神話相關(guān)的實物，如月亮模型、玉兔玩偶等，幫助學(xué)生更直觀地理解故事。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《嫦娥奔月》故事的背景資料、相關(guān)圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如了解故事人物和情節(jié)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《嫦娥奔月》，設(shè)計問題如“嫦娥為什么要奔月？”和“后羿射日的故事告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，了解故事的基本情節(jié)和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，形成自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述嫦娥奔月的神話故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解神話傳說的特點，如夸張、象征等，并結(jié)合故事分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的象征意義，如月亮的象征。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么月亮有圓有缺？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考故事背后的文化意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行深入討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解神話傳說的知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《嫦娥奔月》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于月亮的短文。

提供拓展資源：推薦與神話相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行相關(guān)知識的深入探索。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力和批判性思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《夸父追日》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國古代神話的豐富多彩。

-《中國古代天文知識》：通過這本書，學(xué)生可以了解到中國古代人民對天文現(xiàn)象的觀察和解釋，如月亮的陰晴圓缺、太陽的升起和落下等，與《嫦娥奔月》的故事相呼應(yīng)。

-《中國傳統(tǒng)文化中的月亮象征》：這本書探討了月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如團圓、思念等，有助于學(xué)生深入理解《嫦娥奔月》故事的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-神話故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《嫦娥奔月》為靈感，創(chuàng)作自己的神話故事，可以是短篇故事，也可以是詩歌或劇本。

-月亮觀察日記：學(xué)生可以嘗試記錄一個月的月亮變化，觀察月亮的陰晴圓缺，并寫下自己的觀察和感想。

-神話傳說知識競賽：組織學(xué)生參加關(guān)于中國古代神話傳說的知識競賽，通過競賽形式加深對神話故事的理解。

-研究古代天文儀器：學(xué)生可以調(diào)查和研究中國古代使用的天文儀器，如渾天儀、圭表等，了解古代人民如何觀測天文現(xiàn)象。

-制作月亮主題手工藝品：學(xué)生可以動手制作與月亮相關(guān)的手工藝品，如紙燈籠、月亮形狀的石頭畫等，通過動手實踐加深對月亮的認識。

-觀看天文科普講座：鼓勵學(xué)生觀看天文科普講座或紀錄片，了解現(xiàn)代天文學(xué)的知識，并與古代神話進行對比。

-探訪當?shù)夭┪镳^或天文館：組織學(xué)生參觀當?shù)夭┪镳^或天文館，實地了解中國古代天文文化和現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《嫦娥奔月》的故事內(nèi)容，描述嫦娥奔月的原因。

答案：嫦娥奔月的原因是因為她為了救丈夫后羿，吞下了不死藥，但藥力過強，她飛向月亮，成為了月宮中的仙女。

2.例題：分析《嫦娥奔月》故事中的象征意義。

答案：《嫦娥奔月》故事中的象征意義包括：月亮象征著團圓和純潔，嫦娥的奔月代表著對美好生活的向往，后羿射日則體現(xiàn)了人類對自然力量的敬畏。

3.例題：比較《嫦娥奔月》與其他中國古代神話故事，找出它們之間的異同。

答案：與《嫦娥奔月》相似的神話故事有《夸父追日》、《女媧補天》等，它們都體現(xiàn)了中國古代人民對自然現(xiàn)象的解釋和對美好生活的向往。不同之處在于每個故事都有其獨特的情節(jié)和人物設(shè)定。

4.例題：結(jié)合《嫦娥奔月》的故事，談?wù)勀銓Α霸铝链砦业男摹边@句話的理解。

答案：“月亮代表我的心”這句話寓意著月亮象征著人們的情感和思念。在《嫦娥奔月》中，月亮是嫦娥和后羿團圓的象征，也代表著人們對親人和朋友的思念。

5.例題：請創(chuàng)作一段關(guān)于《嫦娥奔月》的短文，要求不少于200字。

答案：在古代神話中，嫦娥奔月的故事流傳千古。相傳，后羿射下九個太陽，拯救了人間，因此被尊為英雄。然而，后羿的妻子嫦娥卻因誤食了不死藥而飛升到月亮上。從此，她成為月宮中的仙女，與后羿相隔天涯。每當夜晚，人們仰望皎潔的月亮，都會想起那段美好的傳說，感嘆嫦娥的堅貞與后羿的英勇。月亮也成為了人們寄托思念和祝福的象征。

補充說明：

-例題1至4旨在幫助學(xué)生理解《嫦娥奔月》的故事情節(jié)、象征意義和文化內(nèi)涵。

-例題5要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和想象力。

-在講解例題時，教師可以結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，以更直觀的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己對例題的理解和感受，促進學(xué)生對知識的深入理解。

-在課后，教師可以布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-嫦娥奔月的故事背景

-嫦娥、后羿等人物形象

-月宮、玉兔等故事元素

②關(guān)鍵詞：

-嫦娥

-后羿

-不死藥

-月宮

-玉兔

③重點句子：

-“嫦娥為了救丈夫后羿，吞下了不死藥?！?/p>

-“后羿射下九個太陽，拯救了人間。”

-“嫦娥飛向月亮，成為了月宮中的仙女。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否能夠積極回答問題。

-學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度：通過提問或小組討論，評估學(xué)生對《嫦娥奔月》故事情節(jié)的掌握情況。

-學(xué)生對神話傳說的興趣：觀察學(xué)生在課堂上對神話傳說的興趣和好奇心，以及是否能夠提出有深度的問題。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作精神和團隊貢獻。

-學(xué)生對神話故事象征意義的分析：通過小組展示，檢查學(xué)生對神話故事中象征意義的理解和分析能力。

-學(xué)生創(chuàng)作作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中創(chuàng)作的詩歌、短文或手工藝品的創(chuàng)意和完成度。

3.隨堂測試：

-故事情節(jié)回顧：通過簡答題或選擇題，測試學(xué)生對《嫦娥奔月》故事情節(jié)的記憶和理解。

-知識點掌握情況：通過填空題或判斷題，檢查學(xué)生對神話傳說特點和象征意義的掌握。

-創(chuàng)作能力評估：通過寫作或繪畫作品，評估學(xué)生的創(chuàng)作能力和對故事主題的把握。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識掌握等方面。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，通過同伴反饋，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：教師應(yīng)給予積極的肯定和具體的鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對學(xué)生的創(chuàng)作作品：教師應(yīng)評價作品的創(chuàng)意、技術(shù)水平和與故事主題的相關(guān)性，并提供建設(shè)性的反饋。

-針對學(xué)生的討論成果：教師應(yīng)評價學(xué)生在小組討論中的貢獻和互動質(zhì)量，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團隊合作精神。

-針對隨堂測試結(jié)果：教師應(yīng)分析測試數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對知識點的掌握程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來說，我覺得還是挺成功的。我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這個故事，孩子們對神話傳說的興趣挺高的，參與度也蠻不錯的。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了故事和視頻，但感覺還是有點平淡。以后，我打算嘗試用一些更直觀的方式，比如現(xiàn)場表演或者角色扮演，讓孩子們更直觀地感受到故事的魅力。

然后，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對神話傳說的理解還不夠深入。比如，他們對嫦娥奔月的原因，以及月亮的象征意義，理解得不夠透徹。這可能是因為我對這些知識點的講解還不夠清晰，或者是因為孩子們的閱讀量還不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重對知識點的深入講解，同時鼓勵孩子們多閱讀，多思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很活躍，討論得也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們害怕說錯，或者是不太習(xí)慣在大家面前發(fā)言。所以，我決定在下一次的小組討論中，更多地鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法，同時也盡量創(chuàng)造一個輕松、包容的討論氛圍。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。孩子們對故事情節(jié)的記憶比較牢固，但是在分析象征意義的時候，還是有些困難。這說明我在教學(xué)過程中，