《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元，具體為《“探界者”鐘揚(yáng)》。本章節(jié)主要圍繞鐘揚(yáng)先生的生命歷程、科研成就及其精神品質(zhì)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)先生的科學(xué)精神和崇高品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思辨性閱讀與表達(dá)：學(xué)會從不同角度分析鐘揚(yáng)先生的科研成就和精神品質(zhì)，提高思辨能力。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)先生的語言風(fēng)格，提升語言表達(dá)和寫作能力。

3.文學(xué)鑒賞與評價：欣賞鐘揚(yáng)先生的科研成果，培養(yǎng)對科學(xué)精神和人文精神的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：了解鐘揚(yáng)先生所代表的科學(xué)家精神，增強(qiáng)文化自信，傳承科學(xué)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些基本的科學(xué)知識和人物傳記，對科學(xué)家和科研工作有一定的了解。然而，對于鐘揚(yáng)先生這樣專注于植物學(xué)研究的科學(xué)家，以及他所代表的科研精神，學(xué)生的了解可能較為有限。學(xué)生可能具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，但對于植物學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和科研方法可能不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對科學(xué)探索和人物傳記通常具有濃厚的興趣，尤其是當(dāng)這些人物與國家利益、民族精神相關(guān)時。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析文本來理解復(fù)雜的概念。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《“探界者”鐘揚(yáng)》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對專業(yè)術(shù)語的理解困難，需要教師提供必要的解釋和背景知識；二是對于鐘揚(yáng)先生的科研成就和精神品質(zhì)的深度理解可能存在障礙，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論；三是學(xué)生可能對科學(xué)家的生活和工作缺乏直觀感受，需要通過多媒體或其他教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合鐘揚(yáng)先生的生平事跡，以生動的語言講述他的科研歷程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)和科研成果進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取鐘揚(yáng)先生的研究案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其科研方法，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鐘揚(yáng)先生的圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，如鐘揚(yáng)先生的演講視頻、學(xué)術(shù)論文等，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.實踐活動：組織學(xué)生參與模擬科研活動，如植物采集、記錄等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的樂趣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道世界上有多少種植物嗎？誰是我們國家的植物學(xué)家？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對植物學(xué)和科學(xué)家鐘揚(yáng)的興趣。

2.回顧舊知：

教師簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的生物學(xué)知識，如植物的分類、生長環(huán)境等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

教師詳細(xì)講解鐘揚(yáng)先生的生平事跡、科研成就和精神品質(zhì)，包括他在植物學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)、科研成果以及他如何克服困難，致力于保護(hù)植物多樣性。

2.舉例說明：

教師選取鐘揚(yáng)先生的研究案例，如對西藏高原植物的研究，通過具體例子幫助學(xué)生理解植物學(xué)研究的意義和方法。

3.互動探究：

教師引導(dǎo)學(xué)生討論鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)，如敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等，并思考這些品質(zhì)在自身學(xué)習(xí)和生活中的體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

學(xué)生分組討論，結(jié)合鐘揚(yáng)先生的事跡，分享自己在學(xué)習(xí)和生活中的感悟，如何將這些品質(zhì)融入自己的日常行為。

2.教師指導(dǎo)：

教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的討論情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師組織學(xué)生觀看鐘揚(yáng)先生的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解他的科研工作和生活。

2.學(xué)生分享觀看心得，談?wù)剬︾姄P(yáng)先生的敬佩之情，以及自己如何向鐘揚(yáng)先生學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)和科研成就。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在思想、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有哪些收獲。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鐘揚(yáng)先生的感想或讀后感。

2.學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況，選擇不同的作業(yè)形式，如繪畫、演講、寫作等。

七、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行簡要總結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出不足之處。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見，共同提高課堂質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《“探界者”鐘揚(yáng)》這一章節(jié)，能夠掌握以下知識點(diǎn)：

-鐘揚(yáng)先生的生平事跡，包括他的成長背景、學(xué)術(shù)成就和科研貢獻(xiàn)。

-植物學(xué)的基本概念和分類，以及植物多樣性的重要性。

-科研方法的基本原則，如實地考察、標(biāo)本采集、數(shù)據(jù)分析等。

-鐘揚(yáng)先生所代表的精神品質(zhì)，如敬業(yè)、堅持、創(chuàng)新等。

2.思維能力：

通過對鐘揚(yáng)先生事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到以下提升：

-培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，能夠從不同角度分析鐘揚(yáng)先生的科研成就。

-提高了學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)︾姄P(yáng)先生的科研方法和成果進(jìn)行評價。

-增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)了對科學(xué)研究的興趣和探索精神。

3.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度價值觀得到以下培養(yǎng)：

-增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識到科學(xué)家對國家和社會的重要貢獻(xiàn)。

-培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生意識到保護(hù)生物多樣性的重要性。

-塑造了學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索性。

4.語言表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂討論和寫作中，語言表達(dá)能力得到以下提升：

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在撰寫讀后感或感想時，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高了口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

5.實踐能力：

學(xué)生通過參與模擬科研活動，實踐能力得到以下鍛煉：

-學(xué)會了如何進(jìn)行實地考察和標(biāo)本采集，掌握了基本的科研方法。

-通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在實踐過程中，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。

6.綜合運(yùn)用知識：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識綜合運(yùn)用到實際生活中，具體表現(xiàn)為：

-在日常生活中，學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，積極參與植樹造林等公益活動。

-在面對社會問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，提出合理的解決方案。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⒖茖W(xué)精神融入自己的職業(yè)生涯，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鐘揚(yáng)先生的生平背景，包括他的教育經(jīng)歷和科研工作。

-植物多樣性的重要性及其保護(hù)現(xiàn)狀。

-鐘揚(yáng)先生的科研方法及其在植物學(xué)研究中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞句：

-“鐘揚(yáng)先生”作為文章的核心人物，貫穿全文，是學(xué)習(xí)的中心。

-“探界者”一詞體現(xiàn)了鐘揚(yáng)先生探索未知的科研精神。

-“植物多樣性”和“生物多樣性”作為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)保護(hù)的重要性。

③內(nèi)容組織邏輯：

-引言：介紹鐘揚(yáng)先生的事跡，引出本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-正文：

①鐘揚(yáng)先生的生平事跡：闡述他的成長背景、學(xué)術(shù)成就和科研貢獻(xiàn)。

②植物多樣性的保護(hù)：分析鐘揚(yáng)先生在植物多樣性保護(hù)方面的貢獻(xiàn)和成果。

③科研方法的應(yīng)用：探討鐘揚(yáng)先生在植物學(xué)研究中的科研方法和實踐案例。

-結(jié)論：總結(jié)鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其對后人的啟示和影響。八、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以“鐘揚(yáng)先生的精神激勵了我”為題，寫一篇不少于500字的作文，描述鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)對你個人成長的影響。

2.拓展閱讀：

閱讀鐘揚(yáng)先生的相關(guān)研究論文或傳記，選擇一篇進(jìn)行摘要，總結(jié)其主要觀點(diǎn)和科研方法。

3.角色扮演：

分組模擬鐘揚(yáng)先生進(jìn)行一次植物考察，記錄考察過程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何解決這些問題。

4.小組討論：

討論以下問題：

①鐘揚(yáng)先生在科研中遇到的最大的困難是什么？他是如何克服的？

②你認(rèn)為鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)對現(xiàn)代青年有哪些啟示？

5.創(chuàng)意設(shè)計：

設(shè)計一個以鐘揚(yáng)先生為主題的宣傳海報，包括鐘揚(yáng)先生的形象、科研成就和一句鼓舞人心的名言。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

（略，此處為學(xué)生作文，需根據(jù)學(xué)生個人經(jīng)歷和感悟進(jìn)行創(chuàng)作。）

2.拓展閱讀：

（略，此處為學(xué)生摘要，需根據(jù)閱讀材料進(jìn)行總結(jié)。）

3.角色扮演：

（略，此處為學(xué)生記錄，需根據(jù)學(xué)生分組和模擬場景進(jìn)行創(chuàng)作。）

4.小組討論：

①鐘揚(yáng)先生在科研中遇到的最大的困難是長時間的高海拔考察對身體和心理的挑戰(zhàn)，他通過嚴(yán)格的體能訓(xùn)練和堅定的意志力克服了這些困難。

②鐘揚(yáng)先生的精神品質(zhì)對現(xiàn)代青年有以下啟示：面對困難要有堅韌不拔的毅力，要有對科研事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，要有勇于創(chuàng)新的精神。

5.創(chuàng)意設(shè)計：

（略，此處為學(xué)生設(shè)計，需根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行創(chuàng)作。）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于鐘揚(yáng)先生的科研成就和精神品質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流，體現(xiàn)了良好的思辨能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都準(zhǔn)備了一份關(guān)于鐘揚(yáng)先生的科研經(jīng)歷和精神品質(zhì)的展示材料，包括PPT、研究報告等。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，并能夠回答其他小組提出的問題，顯示出團(tuán)隊合作和溝通能力的提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，測試內(nèi)容包括鐘揚(yáng)先生的生平事跡、科研方法、植物多樣性保護(hù)等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對鐘揚(yáng)先生的科研成就和精神品質(zhì)有了較為全面的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時