第五章 世界的發(fā)展差異教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊

第五章世界的發(fā)展差異教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章世界的發(fā)展差異教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第五章世界的發(fā)展差異教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、地理實踐能力和綜合思維。通過學(xué)習(xí)世界發(fā)展差異，學(xué)生能夠理解不同地區(qū)的發(fā)展水平，培養(yǎng)對全球問題的關(guān)注和責(zé)任感；通過地圖和數(shù)據(jù)分析，提升地理實踐能力；通過比較和綜合分析，鍛煉綜合思維能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級上冊的學(xué)生，他們剛剛接觸地理學(xué)科，對世界地理的基本概念和知識體系尚處于初步了解階段。在知識層面上，學(xué)生對世界各地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境和基本人文地理特征有一定的認(rèn)知，但對世界發(fā)展差異的深度理解還不夠。能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力和數(shù)據(jù)分析能力正在逐步形成，但尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的國際視野和全球意識有待提高，對發(fā)展不平衡問題的關(guān)注和思考能力需要培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠，需要教師通過生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力也在逐步培養(yǎng)中，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和評價。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重趣味性和實踐性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理空間思維和數(shù)據(jù)分析，提升他們的地理學(xué)科能力；最后，通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識，促進(jìn)他們對世界發(fā)展差異的深入理解和思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理掛圖、世界地圖集、電子白板、投影儀、計算機(jī)。

2.課程平臺：湘教版地理課程資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：世界發(fā)展差異相關(guān)視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務(wù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察模擬。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀。

-提問：“同學(xué)們，你們知道世界各地的發(fā)展水平是怎樣的嗎？”

-通過圖片或視頻展示不同地區(qū)的生活水平、教育狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的對比。

-引出本節(jié)課的主題：“第五章世界的發(fā)展差異”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解世界地理分區(qū)，介紹不同發(fā)展水平地區(qū)的分布。

-舉例：發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家、最不發(fā)達(dá)國家的主要分布區(qū)域。

-第二條：分析世界發(fā)展差異的原因。

-舉例：地理位置、資源稟賦、歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)制度等。

-第三條：探討世界發(fā)展不平衡對全球的影響。

-舉例：資源分配不均、環(huán)境問題、人口遷移等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：分組討論，分析我國在不同發(fā)展水平地區(qū)的援助案例。

-舉例：南南合作、援外醫(yī)療隊、援建基礎(chǔ)設(shè)施等。

-第二條：學(xué)生運用地圖和GIS軟件，模擬世界發(fā)展差異的空間分布。

-舉例：繪制世界發(fā)展差異的地圖、分析不同地區(qū)的資源分布。

-第三條：觀看視頻資料，了解世界發(fā)展不平衡的解決方案。

-舉例：國際援助、全球治理、可持續(xù)發(fā)展等。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一方面：世界發(fā)展差異的原因。

-舉例：學(xué)生討論地理位置、資源稟賦、歷史背景等因素對發(fā)展差異的影響。

-第二方面：世界發(fā)展不平衡對全球的影響。

-舉例：學(xué)生討論資源分配不均、環(huán)境問題、人口遷移等問題。

-第三方面：解決世界發(fā)展不平衡的途徑。

-舉例：學(xué)生討論國際援助、全球治理、可持續(xù)發(fā)展等策略。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強(qiáng)調(diào)世界發(fā)展差異的重要性。

-總結(jié)學(xué)生討論的成果，指出學(xué)生在分析問題、解決問題方面的進(jìn)步。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考如何為解決世界發(fā)展不平衡問題貢獻(xiàn)自己的力量。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點：理解世界發(fā)展差異的原因和影響，掌握解決世界發(fā)展不平衡的途徑。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-世界銀行發(fā)布的《世界發(fā)展指標(biāo)》報告，提供全球各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

-聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）的《人類發(fā)展報告》，分析全球人類發(fā)展?fàn)顩r，包括貧困、教育、健康、性別平等等方面。

-國際貨幣基金組織（IMF）的《世界經(jīng)濟(jì)展望》報告，提供全球各國經(jīng)濟(jì)規(guī)模、增長、貿(mào)易、債務(wù)等經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。

-各國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站，了解各國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、人均收入、就業(yè)率等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，如ArcGIS、QGIS等，用于分析地理空間數(shù)據(jù)，展示世界發(fā)展差異的空間分布。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《世界發(fā)展指標(biāo)》和《人類發(fā)展報告》，了解全球發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

-建議學(xué)生關(guān)注國際新聞，特別是關(guān)于全球貧困、教育、衛(wèi)生等問題的報道。

-引導(dǎo)學(xué)生利用國家統(tǒng)計局網(wǎng)站，對比不同國家的發(fā)展數(shù)據(jù)，進(jìn)行跨文化比較。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，選擇一個國家或地區(qū)，研究其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

-利用GIS軟件，讓學(xué)生繪制世界發(fā)展差異的地圖，分析不同地區(qū)的發(fā)展特點。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的國際組織機(jī)構(gòu)，如聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）或世界自然基金會（WWF），了解國際發(fā)展合作項目。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，分享他們對世界發(fā)展差異的看法和研究成果。

-鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國（ModelUnitedNations）等活動，提高他們的國際視野和問題解決能力。

-通過在線課程或開放教育資源（OER），如KhanAcademy、Coursera等，提供更多關(guān)于世界發(fā)展差異的學(xué)習(xí)資源。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如幫助貧困地區(qū)改善教育條件或衛(wèi)生設(shè)施，將理論知識應(yīng)用于實踐。重點題型整理1.題型：案例分析題

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：

-提示學(xué)生分析某一國家或地區(qū)的發(fā)展歷程，探討其發(fā)展優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。

-舉例：以巴西為例，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)的影響，以及如何應(yīng)對城市化帶來的環(huán)境問題。

2.題型：地理空間分布題

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：

-要求學(xué)生利用地圖或GIS軟件，分析世界發(fā)展差異的空間分布特征。

-舉例：展示發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在地理位置上的分布差異，如歐洲與非洲。

3.題型：比較分析題

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：

-指導(dǎo)學(xué)生比較不同國家或地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育水平、衛(wèi)生狀況等方面的差異。

-舉例：比較中國和美國在人均收入、教育普及率、醫(yī)療水平等方面的異同。

4.題型：問題解決題

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決世界發(fā)展不平衡問題，提出具體的解決方案。

-舉例：討論如何通過國際合作、援助項目等手段，促進(jìn)發(fā)展中國家的發(fā)展。

5.題型：政策分析題

細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：

-鼓勵學(xué)生分析國際組織在促進(jìn)全球發(fā)展中的作用，以及各國政府的發(fā)展政策。

-舉例：探討聯(lián)合國在減貧、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域推出的具體政策和項目。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-世界地理分區(qū)

-發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家

-最不發(fā)達(dá)國家

-地理位置與資源稟賦

-歷史背景與政治經(jīng)濟(jì)制度

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)展差異

-發(fā)展水平

-地理環(huán)境

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-社會文化

③重點句子：

-“世界各地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀存在明顯的差異，這些差異導(dǎo)致了不同地區(qū)的發(fā)展水平?！?/p>

-“發(fā)達(dá)國家通常擁有較為優(yōu)越的地理位置、豐富的資源稟賦和較高的科技水平?！?/p>

-“發(fā)展中國家在發(fā)展過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如資源匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、教育水平低等?！?/p>

-“最不發(fā)達(dá)國家往往位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，面臨著嚴(yán)重的貧困、饑餓和疾病問題?！?/p>

-“地理位置、資源稟賦、歷史背景和政治經(jīng)濟(jì)制度是影響世界發(fā)展差異的重要因素?！闭n堂1.課堂評價

（1）提問評價

-通過提問，了解學(xué)生對世界發(fā)展差異概念的掌握程度，以及他們對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計開放性問題，如：“你認(rèn)為世界發(fā)展差異的主要原因是什么？”和“你如何看待發(fā)展中國家在國際合作中的作用？”

-觀察學(xué)生在回答問題時的表現(xiàn)，包括他們的思考過程、語言表達(dá)和邏輯推理能力。

（2）觀察評價

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、與同學(xué)的互動和合作能力。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、姿態(tài)等，以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和情緒狀態(tài)。

（3）測試評價

-設(shè)計課堂小測驗，測試學(xué)生對世界發(fā)展差異基本知識的掌握情況。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生的記憶、理解和分析能力。

（4）小組討論評價

-通過小組討論，評估學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色，如領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)者或貢獻(xiàn)者，以及他們是否能夠提出有見地的觀點。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。

-重點關(guān)注學(xué)生的分析能力、解決問題的方法和表達(dá)技巧。

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