Unit 5 A delicate world Understanding ideas 板塊教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版高中英語（2019）選擇性必修第二冊

Unit5AdelicateworldUnderstandingideas板塊教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版高中英語（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元圍繞“Understandingideas”這一主題，旨在幫助學(xué)生提高對英語文章的理解和分析能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和語法知識，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合外研版高中英語選擇性必修第二冊教材，注重實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、批判性思維和跨文化意識。學(xué)生將通過分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)，提升對復(fù)雜文本的理解和解讀能力。同時(shí)，通過討論和寫作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。此外，通過對比中西方文化差異，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交際意識，提升跨文化溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主旨和作者觀點(diǎn)，學(xué)生需掌握關(guān)鍵信息提取技巧。

2.分析論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等。

2.在跨文化背景下，準(zhǔn)確把握并表達(dá)不同文化觀點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。

2.設(shè)計(jì)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生對比中西方文化差異，提高跨文化理解能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過小組討論和角色扮演等方式，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（外研版高中英語選擇性必修第二冊）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體課件展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Unit5AdelicateworldUnderstandingideas”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為我們的世界是什么樣子的？你們有沒有注意到一些看似微不足道但對生態(tài)系統(tǒng)至關(guān)重要的事物？”

展示一些關(guān)于自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受世界之脆弱和美麗。

簡短介紹本單元主題“Understandingideas”，強(qiáng)調(diào)理解世界復(fù)雜性的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基本概念講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“Understandingideas”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“Understandingideas”的定義，強(qiáng)調(diào)對復(fù)雜問題深入理解和分析的重要性。

詳細(xì)介紹“Understandingideas”的組成部分，如觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“Understandingideas”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境保護(hù)案例進(jìn)行分析，如塑料污染、生物多樣性保護(hù)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“Understandingideas”在解決環(huán)境問題中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“Understandingideas”解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料使用”、“保護(hù)生物多樣性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“Understandingideas”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Understandingideas”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“Understandingideas”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“Understandingideas”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“Understandingideas”。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“Understandingideas”在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用的短文或報(bào)告。

作業(yè)要求包括：分析一個(gè)具體的環(huán)境問題，提出解決方案，并討論如何應(yīng)用“Understandingideas”來促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Unit5AdelicateworldUnderstandingideas”后，能夠準(zhǔn)確理解并掌握文章的主題“Understandingideas”，包括其定義、組成部分和重要性。學(xué)生能夠識別并分析文章中的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，從而提升對復(fù)雜文本的理解能力。

2.能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語閱讀能力得到顯著提升。他們能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和論點(diǎn)。此外，學(xué)生的批判性思維能力也得到了鍛煉，他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

3.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了大量的相關(guān)詞匯，如ecosystem、biodiversity、environmentalprotection等，這些詞匯對于提高學(xué)生的英語詞匯量具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實(shí)際語境中，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

4.寫作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的寫作能力得到提升。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，撰寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文或報(bào)告，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。此外，學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

5.跨文化意識：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及環(huán)境保護(hù)這一全球性問題，學(xué)生在了解不同文化背景下對環(huán)境保護(hù)的看法和做法的過程中，增強(qiáng)了跨文化意識。他們能夠認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是全球共同的責(zé)任，學(xué)會(huì)從全球視角思考問題。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等活動(dòng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。他們能夠關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提出解決方案，并積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)等任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立思考、解決問題，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：xxx

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動(dòng)氛圍。

2.小組討論成果展示：xxx

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出色。他們不僅能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，還能夠結(jié)合案例進(jìn)行分析，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。展示過程中，學(xué)生的表達(dá)流暢，邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：xxx

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對“Unit5AdelicateworldUnderstandingideas”相關(guān)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解文章主旨，識別并分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)。部分學(xué)生在復(fù)雜句型理解和應(yīng)用方面仍有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：xxx

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文或報(bào)告。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點(diǎn)和見解。在寫作過程中，學(xué)生注意到了文章結(jié)構(gòu)的合理性，詞匯運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。但仍有個(gè)別學(xué)生在論據(jù)支撐和觀點(diǎn)闡述方面存在不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。同時(shí)，教師指出部分學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，建議他們在課堂上多加練習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。

針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力給予高度評價(jià)，同時(shí)指出在討論過程中，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建議他們在下次討論中更加主動(dòng)地參與。

針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但針對復(fù)雜句型理解和應(yīng)用方面的問題，教師提出要加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的寫作能力表示肯定，但建議學(xué)生在今后的寫作中注意論據(jù)的充分性和觀點(diǎn)的深度，以提高文章的質(zhì)量。

總體評價(jià)：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，他們在知識掌握、能力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面都取得了顯著的進(jìn)步。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性

-生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的定義與保護(hù)措施

-環(huán)境污染的類型和影響

-可持續(xù)發(fā)展的原則和實(shí)踐

②詞匯：

-ecosystem

-biodiversity

-environmentalprotection

-pollution

-sustainabledevelopment

③句型：

-Itiscrucialtoprotectourenvironmentforfuturegenerations.

-Theoveruseofplasticsiscausingsignificantharmtomarinelife.

-Sustainablepracticescanhelpreduceourcarbonfootprint.

-Weneedtoadoptaholisticapproachtotackleenvironmentalissues.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試引入真實(shí)的環(huán)保案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解環(huán)境保護(hù)的重要性，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.跨學(xué)科融合：我將環(huán)境保護(hù)的知識與英語課程內(nèi)容相結(jié)合，通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在提高英語水平的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗Νh(huán)境保護(hù)的話題不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.評價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際理解能力。

3.資源利用不充分：雖然我嘗試了多種教學(xué)資源，但感覺資源利用還不夠充分，尤其是對于一些學(xué)生來說，可能還需要更多的個(gè)性化輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高教學(xué)互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)評價(jià)、同伴評價(jià)等方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化資源利用：我將進(jìn)一步探索和整合更多教學(xué)資源，包括在線課程、環(huán)保組織合作等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保資源的有效利用。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

主題：Writeanessaydiscussingtheimportanceofsustainabledevelopmentinourdailylives.Useexamplesfromthetextandyourownobservationstosupportyourarguments.

答案：Intheessay,studentsshouldmentiontheconceptofsustainabledevelopmentanditsrelevancetodailylife.Theycandiscusshowpracticessuchasrecycling,energyconservation,andmindfulconsumptioncontributetoasustainablefuture.Anexamplesentencemightbe:"Sustainabledevelopmentisnotjustatheoreticalconcept;itissomethingthatwecanactivelypracticeinourdailyroutines,fromreducingourcarbonfootprinttosupportinglocalfarmers'markets."

2.角色扮演：

任務(wù)：Studentsaretorole-playadiscussionbetweenagroupofenvironmentalactivistsandalocalbusinessowner.Thetopicofdiscussionistheimpactofthebusinessonthelocalenvironmentandhowsustainablepracticescanbeimplemented.

答案：Studentsshouldpreparefortheirrolesbyresearchingthecharactertheywillplayandunderstandingtheenvironmentalissuesinvolved.Anexampledialoguecouldinclude:"Activist:'We'venoticedthatyourfactoryisreleasingpollutantsintotheriver.Whatmeasuresareyoutakingtoreducethisimpact?'Businessowner:'Weareawareoftheissueandarecurrentlyworkingoninstallingnewfiltrationsystemstominimizepollution.'"

3.詞匯運(yùn)用：

任務(wù)：Usingthenewvocabularyfromthelesson,studentsaretowriteaparagraphaboutapersonalexperiencethatrelatestoenvironmentalprotection.

答案：Studentsshouldintegratenewvocabularysuchas"ecosystem,""biodiversity,"and"carbonfootprint"intotheirwriting.Anexampleparagraphcouldbe:"Lastweekend,Iparticipatedinalocalclean-upeffort,wherewecollectedlitterfromthenearbypark.Itwasaneye-openertoseetheextentofplasticwasteinourecosystemandhowitaffectsbiodiversity."

4.案例分析：

任務(wù)：Studentsaretoanalyzeareal-worldcasestudyofenvironmentalprotectionanddiscussitssuccessorfailure,usingtheconceptsfromthelesson.

答案：Studentsshouldselectacasestudy,suchasacommunity-ledreforestationprojectoracity'sinitiativet