海寧市獅嶺學(xué)校人教版九年級下冊歷史與社會第七單元第三課　世界多極化趨勢 教學(xué)設(shè)計(jì)

海寧市獅嶺學(xué)校人教版九年級下冊歷史與社會第七單元第三課世界多極化趨勢教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：世界多極化趨勢

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解世界多極化發(fā)展趨勢的全球視野，增強(qiáng)學(xué)生對國際關(guān)系的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析國際政治格局變化的能力，提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與國際事務(wù)，樹立正確的國家觀念。學(xué)情分析九年級學(xué)生對世界多極化趨勢這一歷史現(xiàn)象已有初步的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生可能對多極化的定義、發(fā)展歷程以及其對國際關(guān)系的影響有所了解，但對具體的歷史事件和理論框架的掌握尚不深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題、歸納總結(jié)的能力，但在深入探討復(fù)雜國際關(guān)系問題時，往往缺乏批判性思維和辯證分析的能力。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神，對國際事務(wù)有較高的關(guān)注。然而，部分學(xué)生在面對多元文化和價值觀念時，容易產(chǎn)生困惑和迷茫，缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度上有所提高，但仍有部分學(xué)生存在依賴教師講解、缺乏主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解多極化趨勢的內(nèi)涵，通過案例分析和討論，提高學(xué)生的分析能力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力。最后，通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、教鞭。

2.課程平臺：人教版歷史與社會課程資源庫。

3.信息化資源：國際關(guān)系相關(guān)紀(jì)錄片、新聞剪輯、歷史圖片和地圖。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多極化趨勢的背景和原因，今天我們來探究多極化趨勢的發(fā)展過程和影響。

2.學(xué)生思考并回答：多極化趨勢是在世界格局發(fā)生變化的過程中形成的，其原因是經(jīng)濟(jì)全球化、科技進(jìn)步和國際力量對比的變化。

（二）新課講授

1.案例分析

（1）教師展示關(guān)于多極化趨勢發(fā)展的歷史案例，如冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化、歐盟的成立等。

（2）學(xué)生分析案例，討論多極化趨勢對國際關(guān)系的影響。

（3）教師總結(jié)：多極化趨勢有利于國際關(guān)系民主化，有助于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。

2.討論交流

（1）教師提出問題：多極化趨勢對各國有哪些具體影響？

（2）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：多極化趨勢使得各國在國際事務(wù)中更加注重合作，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。

3.角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成不同國家代表的小組，進(jìn)行角色扮演，模擬國際會議場景。

（2）學(xué)生在角色扮演中，運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)各國立場，探討共同利益。

（3）教師點(diǎn)評：學(xué)生在角色扮演中，充分體現(xiàn)了多極化趨勢對國際關(guān)系的影響。

4.課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)多極化趨勢的發(fā)展過程和影響。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，加深對多極化趨勢的認(rèn)識。

（三）鞏固練習(xí)

1.教師提出問題：如何應(yīng)對多極化趨勢帶來的挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生分組討論，提出應(yīng)對策略。

3.教師點(diǎn)評：學(xué)生在討論中，提出了加強(qiáng)國際合作、維護(hù)國際秩序等應(yīng)對策略。

（四）課后拓展

1.教師布置作業(yè)：收集關(guān)于多極化趨勢的資料，撰寫一篇短文。

2.學(xué)生撰寫短文，加深對多極化趨勢的理解。

（五）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多極化趨勢對國際關(guān)系的重要影響。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表示將繼續(xù)關(guān)注多極化趨勢的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.分析能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了分析問題的能力。他們能夠從多個角度分析多極化趨勢對國際關(guān)系的影響，例如，對全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及各國在多極化趨勢中的應(yīng)對策略。這種分析能力的提升有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.價值觀塑造

本節(jié)課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。通過學(xué)習(xí)多極化趨勢，學(xué)生認(rèn)識到國際合作的重要性，理解了和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題。這種價值觀的塑造有助于學(xué)生成長為具有社會責(zé)任感和歷史使命感的公民。

4.跨文化溝通能力

在角色扮演活動中，學(xué)生扮演不同國家的代表，模擬國際會議場景。這一過程要求學(xué)生具備跨文化溝通的能力，他們需要理解不同國家的文化背景、語言習(xí)慣和思維方式。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的跨文化溝通能力得到鍛煉和提升。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)手段，如案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6.應(yīng)用能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析當(dāng)前國際熱點(diǎn)問題、提出應(yīng)對策略等。這種應(yīng)用能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動要求學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種能力的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。對于多極化趨勢這一復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，大部分學(xué)生能夠提出自己的見解，并能夠結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動提問，表現(xiàn)出對知識的渴望和對問題的深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋。部分小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和解決方案。例如，在討論多極化趨勢對國際關(guān)系的影響時，有小組提出了“多邊主義”作為應(yīng)對策略。但也有少數(shù)小組討論不夠深入，未能充分展示多極化趨勢的復(fù)雜性和多樣性。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對多極化趨勢的定義、發(fā)展歷程和影響等方面的知識掌握較好，但部分學(xué)生在分析多極化趨勢對特定國家或地區(qū)的影響時，分析不夠全面。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評與互評。大部分學(xué)生能夠客觀評價自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出建設(shè)性的意見，幫助彼此改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定，同時也指出了存在的問題。對于課堂討論，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)一步拓寬思路，深入探討多極化趨勢的深層原因和潛在影響。在隨堂測試方面，教師提醒學(xué)生注意對多極化趨勢的全面理解，特別是在分析具體案例時，要注重歷史背景和現(xiàn)實(shí)情況的結(jié)合。

教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-針對小組討論成果展示：教師建議學(xué)生在討論時，要注重邏輯性和條理性，同時要尊重他人的意見，形成共識。

-針對隨堂測試：教師提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對歷史背景和現(xiàn)實(shí)情況的研究，提高分析問題的能力。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生積極參與自評與互評，從中發(fā)現(xiàn)自身不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和改進(jìn)的方向。板書設(shè)計(jì)①多極化趨勢的定義：

-多極化：國際力量對比中形成多個政治經(jīng)濟(jì)中心的趨勢。

-核心概念：力量對比、政治經(jīng)濟(jì)中心、國際關(guān)系。

②多極化趨勢的形成原因：

-①經(jīng)濟(jì)全球化

-②科技進(jìn)步

-③國際力量對比變化

③多極化趨勢的影響：

-①國際關(guān)系民主化

-②維護(hù)世界和平與穩(wěn)定

-③各國在國際事務(wù)中更加注重合作

④多極化趨勢的案例分析：

-①冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化

-②歐盟的成立

-③各國在多極化趨勢中的應(yīng)對策略

⑤應(yīng)對多極化趨勢的策略：

-①加強(qiáng)國際合作

-②維護(hù)國際秩序

-③共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)典型例題講解1.例題：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合所學(xué)知識，分析這種變化對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響。

答案：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局從兩極對峙轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻O化趨勢。這種變化對國際關(guān)系產(chǎn)生了以下影響：

-國際關(guān)系民主化：各國在國際事務(wù)中的地位更加平等，決策過程更加開放。

-維護(hù)世界和平與穩(wěn)定：多極化使得各國之間的相互依存度增加，減少了戰(zhàn)爭的可能性。

-各國在國際事務(wù)中更加注重合作：面對全球性挑戰(zhàn)，各國需要加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對。

2.例題：

歐盟的成立對歐洲一體化進(jìn)程有何重要意義？請結(jié)合所學(xué)知識，分析歐盟在歐洲多極化中的作用。

答案：

歐盟的成立對歐洲一體化進(jìn)程具有重要意義。它促進(jìn)了歐洲國家之間的經(jīng)濟(jì)、政治和文化合作，增強(qiáng)了歐洲在國際事務(wù)中的影響力。歐盟在歐洲多極化中的作用主要體現(xiàn)在：

-提高歐洲的整體實(shí)力：歐盟成員國之間資源共享，增強(qiáng)了歐洲在國際舞臺上的競爭力。

-促進(jìn)歐洲國家之間的合作：歐盟為成員國提供了一個共同的平臺，推動了歐洲國家在多個領(lǐng)域的合作。

-形成歐洲多極化格局：歐盟的成立使得歐洲內(nèi)部力量對比更加均衡，有利于形成多極化格局。

3.例題：

在多極化趨勢下，我國應(yīng)如何應(yīng)對國際挑戰(zhàn)？請結(jié)合所學(xué)知識，提出我國應(yīng)對策略。

答案：

在多極化趨勢下，我國應(yīng)采取以下應(yīng)對策略：

-積極參與國際合作：加強(qiáng)與其他國家的交流與合作，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。

-維護(hù)國家利益：在維護(hù)自身利益的同時，尊重其他國家的合理關(guān)切。

-推動國際秩序改革：積極參與國際事務(wù)，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展。

4.例題：

分析美國在多極化趨勢下的外交政策變化。

答案：

美國在多極化趨勢下的外交政策發(fā)生了以下變化：

-從單邊主義向多邊主義轉(zhuǎn)變：在處理國際事務(wù)時，更加注重與