Unit 2 第六課時：assessment 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit2第六課時：assessment教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“assessment”主題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解評估在英語學(xué)習(xí)中的重要性，提升學(xué)生的自我評估和同伴評估能力。通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用英語，提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行自我評估和同伴評估，提高語言運用能力；增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；發(fā)展批判性思維和問題解決能力；提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，但同時也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的培養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，尤其是對于評估這一主題，可能會感到困惑和緊張。知識層面，學(xué)生對評估的基本概念和常見形式有一定的了解，但在實際操作中可能存在困難。能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力正在逐步提升，但自我評估和同伴評估的能力尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神有待提高。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也需關(guān)注，如注意力集中、積極參與討論等，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，教學(xué)設(shè)計需考慮學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（評估表格、評分標(biāo)準(zhǔn)）、白板或黑板

-課程平臺：譯林版七年級英語上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語評估工具、多媒體英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、視頻資料、角色扮演活動、小組討論、課堂游戲教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“assessment”的基本概念和不同類型的評估方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“assessment”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為有效的評估方式有哪些？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“assessment”知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何將評估方法應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)場景中。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“assessment”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“assessment”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個關(guān)于評估對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的故事。

講解知識點：詳細(xì)講解“assessment”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解不同類型的評估方法（形成性評估、總結(jié)性評估等）及其應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“assessment”技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何設(shè)計一個有效的評估活動。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“assessment”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“assessment”知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“assessment”技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“assessment”知識點，掌握評估技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“assessment”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生設(shè)計一個小型的評估活動，并撰寫評估報告。

提供拓展資源：提供與“assessment”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于評估方法的英文資料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在評估設(shè)計中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“assessment”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的“assessment”主題學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和解釋評估的概念、目的和類型。他們能夠區(qū)分形成性評估和總結(jié)性評估，并了解它們在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的作用。

學(xué)生熟悉了多種評估方法，如自我評估、同伴評估、教師評估等，并能將這些方法應(yīng)用于實際的學(xué)習(xí)場景中。

學(xué)生了解了評估工具的設(shè)計原則，如明確的目標(biāo)、清晰的評分標(biāo)準(zhǔn)、適當(dāng)?shù)脑u估形式等。

2.能力提升方面：

學(xué)生的英語聽說讀寫能力得到了全面提升。在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點，并用英語進(jìn)行有效的溝通。

學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。在評估活動的設(shè)計和實施過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在自我評估和同伴評估中，提升了自我反思和批判性思維能力。他們能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)措施。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高。通過參與評估活動，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的過程和樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

學(xué)生的自我管理能力得到了加強(qiáng)。在評估過程中，學(xué)生學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃、管理時間和資源，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的跨文化交際意識得到了提升。通過了解不同文化背景下的評估方法，學(xué)生能夠更好地理解多元文化，培養(yǎng)開放包容的心態(tài)。

4.實用性方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的評估知識和技能應(yīng)用于實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)英語課程之外，他們能夠運用評估方法來評估自己的興趣愛好、特長等。

學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運用評估方法來提高自己的學(xué)習(xí)效果和工作效率。例如，在大學(xué)或職場中，他們能夠設(shè)計有效的學(xué)習(xí)計劃和評估體系，提高自己的競爭力。

5.具體案例：

在本單元的學(xué)習(xí)中，一位學(xué)生通過自我評估，發(fā)現(xiàn)了自己在英語閱讀方面的不足，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在接下來的學(xué)習(xí)中，他通過閱讀更多類型的英文材料，提高了閱讀速度和理解能力。

另一位學(xué)生在小組合作中，負(fù)責(zé)設(shè)計評估活動。在評估過程中，他學(xué)會了如何與團(tuán)隊成員溝通、協(xié)作，并最終成功完成了評估任務(wù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式評估活動：在課堂上，我嘗試引入了互動式評估活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)評估方法。例如，通過角色扮演，讓學(xué)生模擬評估過程，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更深刻地理解了評估的意義。

2.多元化評估工具：我嘗試使用多種評估工具，如在線測試、口頭報告、項目展示等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種多元化的評估方式有助于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在互動式評估活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為他們的自信心不足或者對評估活動不感興趣。

2.評估反饋不夠具體：在給予學(xué)生評估反饋時，我發(fā)現(xiàn)有時候反饋過于籠統(tǒng)，缺乏具體的改進(jìn)建議，這可能導(dǎo)致學(xué)生不知道如何針對性地提升自己的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。這可能是因為我沒有及時調(diào)整課堂管理策略。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生參與到評估活動的設(shè)計中，這樣他們會有更多的主人翁意識。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到互動活動中。

2.優(yōu)化評估反饋：我將努力提供更具體、更有針對性的評估反饋。例如，在學(xué)生完成項目展示后，我會針對他們的表現(xiàn)給出具體的評價，并提出改進(jìn)的建議。

3.加強(qiáng)課堂管理：為了改善課堂紀(jì)律，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時，我會通過表揚(yáng)和獎勵等方式，鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高課堂氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了“assessment”這一主題，了解了評估在英語學(xué)習(xí)中的重要性。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.評估的定義和目的：評估是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并為教師提供教學(xué)反饋。

2.評估的類型：我們學(xué)習(xí)了形成性評估和總結(jié)性評估兩種類型，以及它們在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用。

3.評估方法：介紹了自我評估、同伴評估、教師評估等多種評估方法，并討論了它們的特點和適用場景。

4.評估工具：了解了評估工具的設(shè)計原則，如明確的目標(biāo)、清晰的評分標(biāo)準(zhǔn)、適當(dāng)?shù)脑u估形式等。

-解釋評估的概念和目的；

-區(qū)分形成性評估和總結(jié)性評估；

-運用不同的評估方法進(jìn)行自我評估和同伴評估；

-設(shè)計簡單的評估工具。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-評估的主要目的是什么？

A.測驗學(xué)生的英語水平

B.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展

C.評價教師的教學(xué)效果

D.以上都是

-以下哪項不是形成性評估的特點？

A.旨在提供及時反饋

B.通常在課程進(jìn)行中實施

C.側(cè)重