14-1《促織》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版必修下冊）

14-1《促織》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版必修下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《促織》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年4月15日（星期一）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物塑造，提升審美鑒賞能力。

3.通過對《促織》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)實與個體命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信和家國情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力，提高語言表達(dá)和寫作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《促織》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，把握作品的主題思想。

2.分析《促織》中的修辭手法和藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.對《促織》中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛的理解。

2.把握作品中的象征意義和社會批判精神。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.結(jié)合課文注釋和課后習(xí)題，幫助學(xué)生理解作品中的修辭手法和藝術(shù)特色。

3.通過教師示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從作品的社會背景出發(fā)，理解作品的象征意義和社會批判精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材《語文》（統(tǒng)編版必修下冊）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品《促織》全文、相關(guān)文學(xué)評論文章、作者簡介及背景資料。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生討論、角色扮演、視頻輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，你們聽說過《促織》這個故事嗎？請簡要介紹一下它的故事情節(jié)?！?/p>

2.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：《促織》是明代文學(xué)家蒲松齡創(chuàng)作的一篇短篇小說，講述了主人公成名因一場噩夢而得了一種神奇的能力，能織出各種精美的織物，最終成為富甲一方的故事。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)《促織》課文，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，找出自己認(rèn)為重要的語句和段落。

2.學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注重點，思考以下問題：

a.成名為何會得到織布的能力？

b.成名的織布技藝為何如此神奇？

c.作品中的成名與王生有何關(guān)系？

d.作品中反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

三、課堂討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：

a.成名為何會得到織布的能力？這與作品中的夢境有何關(guān)聯(lián)？

b.成名的織布技藝為何如此神奇？這反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖？

c.作品中的成名與王生有何關(guān)系？這揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，老師點評并總結(jié)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題思想：

a.作品通過成名的故事，揭示了封建社會底層人民的生活困境和苦難。

b.作品反映了作者對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

c.作品強(qiáng)調(diào)了人的潛能和創(chuàng)造力，鼓勵人們勇敢面對困境，追求美好生活。

2.學(xué)生結(jié)合討論成果，總結(jié)作品的主題思想。

五、重點難點突破

1.老師針對課文中的重點和難點進(jìn)行講解：

a.成名為何會得到織布的能力？這是作品中的一個神秘元素，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。在現(xiàn)實生活中，我們也可以從成名的故事中汲取啟示，勇于嘗試新事物，發(fā)掘自己的潛能。

b.成名的織布技藝為何如此神奇？這反映了作者對勞動人民的贊美和尊重。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該珍惜勞動成果，尊重勞動者的辛勤付出。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，加深對課文重點和難點的理解。

六、課堂練習(xí)

1.老師布置以下練習(xí)題，要求學(xué)生在課下完成：

a.用自己的語言概括《促織》的故事情節(jié)。

b.分析成名與王生的關(guān)系，探討作品中的社會現(xiàn)實。

c.結(jié)合自己的實際，談?wù)剬ψ髌分黝}思想的感悟。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師批改并點評。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以下要點：

a.《促織》通過成名的故事，揭示了封建社會底層人民的生活困境和苦難。

b.作品反映了作者對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

c.作品強(qiáng)調(diào)了人的潛能和創(chuàng)造力，鼓勵人們勇敢面對困境，追求美好生活。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

八、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)，要求學(xué)生在課下完成：

a.閱讀與《促織》相關(guān)的文學(xué)作品，如《聊齋志異》等，了解作者蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。

b.收集關(guān)于封建社會的資料，了解當(dāng)時的社會背景。

c.思考如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揮自己的潛能，追求美好生活。

九、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.蒲松齡的生平及文學(xué)創(chuàng)作背景介紹：通過查閱相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，了解蒲松齡的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及對后世的影響，以便更好地理解《促織》的創(chuàng)作背景和作者意圖。

b.《聊齋志異》的其他作品簡介：選取《聊齋志異》中的其他短篇小說，如《畫皮》、《嶗山道士》等，進(jìn)行對比閱讀，分析其共同點和不同點，從而深化對《促織》的理解。

c.相關(guān)歷史資料：搜集明清時期的社會經(jīng)濟(jì)、文化風(fēng)俗等方面的資料，了解當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地把握《促織》中所反映的社會現(xiàn)實。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《聊齋志異》中的其他短篇小說，通過對比閱讀，探究蒲松齡作品中的奇幻色彩、諷刺手法和社會批判精神。

b.寫作拓展：要求學(xué)生以《促織》中的角色或情節(jié)為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說，嘗試運(yùn)用蒲松齡的寫作技巧，如夢境、象征等手法。

c.角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《促織》角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體會角色的內(nèi)心世界，理解作品的主題思想。

d.研討會拓展：以“《促織》中的社會現(xiàn)實”為主題，組織學(xué)生開展研討會，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和個人見解，對作品進(jìn)行深入探討。

e.文化活動拓展：結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕顒?，如戲曲、民間故事等，讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步理解《促織》所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：通過在課堂上提出與《促織》相關(guān)的問題，如“成名為何會得到織布的能力？”等，觀察學(xué)生的回答，評估他們對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

b.觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動中的參與程度，包括發(fā)言的積極性、思維的深度和廣度，以及合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

c.課堂表現(xiàn)評價：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括出勤、注意力集中、課堂紀(jì)律等，以此作為評價學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度的一部分。

d.測試與反饋：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的小測驗或作業(yè)，評估學(xué)生對《促織》內(nèi)容的知識掌握程度，并提供即時反饋。

2.教學(xué)評價實施步驟：

a.課前準(zhǔn)備：設(shè)計針對《促織》內(nèi)容的問題，準(zhǔn)備課堂討論的引導(dǎo)材料。

b.課堂實施：

-在提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，給予正確回答的學(xué)生肯定和鼓勵。

-在小組討論中，觀察學(xué)生的互動和表達(dá)，記錄他們的討論內(nèi)容和結(jié)論。

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，包括發(fā)言、提問、參與度等。

c.課后總結(jié)：

-根據(jù)課堂表現(xiàn)和提問回答情況，給出針對性的評價和反饋。

-分析學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對測試或作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在哪些知識點上掌握得較好，哪些需要進(jìn)一步鞏固。

3.作業(yè)評價：

a.作業(yè)內(nèi)容：布置與《促織》相關(guān)的閱讀理解、分析評論、角色扮演等作業(yè)。

b.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，注意錯別字、語法錯誤、邏輯錯誤等。

c.反饋與鼓勵：在作業(yè)批改過程中，給出具體的評價和建議，同時鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

d.作業(yè)展示：在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.教學(xué)評價效果評估：

a.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對教學(xué)評價方法的反饋，了解評價方式對他們學(xué)習(xí)的影響。

b.學(xué)習(xí)成果：通過學(xué)生的考試成績、作業(yè)完成情況等，評估教學(xué)評價的效果。

c.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-成名與王生的關(guān)系：成名因噩夢而獲得織布能力，王生是成名的朋友，兩人的關(guān)系在故事中起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。

-作品的主題思想：通過成名的故事，反映了封建社會底層人民的生活困境和社會現(xiàn)實。

②關(guān)鍵詞：

-促織：指成名織出的精美織物。

-噩夢：成名獲得織布能力的起點，象征著神秘和不可預(yù)測。

-成名：故事的主人公，一個因困境而激發(fā)潛能的典型形象。

-王生：成名的朋友，與成名的關(guān)系體現(xiàn)了友情和互助。

③重點句：

-“成名夜不成寐，夢中所見，竟如畫圖?！保枋龀擅@得織布能力的夢境）

-“成名織得促織，王生見而驚異。”（王生對成名織物的驚訝）

-“成名織布，一日千里，而王生之貧如故。”（成名織布技藝高超，但王生的生活并未因此改善）

-“成名自嘆不如，乃嘆人生無常，世事難料?！保ǔ擅麑θ松鸁o常的感慨）教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了《促織》，這可是篇很有意思的課文呢。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，還有我自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都能積極參與進(jìn)來，這讓我很高興。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己找出他們認(rèn)為重要的語句和段落，這樣既培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，又讓他們在閱讀中找到了自己的興趣點。

然后，在課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們思維的火花。他們能夠從不同的角度分析《促織》的人物形象和情節(jié)發(fā)展，對作品的主題思想也有了更深入的理解。在這個過程中，我也注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生對于作品中的夢境和象征意義理解不夠深入，這可能是由于他們對相關(guān)文學(xué)背景知識掌握不足。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些文學(xué)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在重點難點突破環(huán)節(jié)，我針對《促織》中的難點進(jìn)行了詳細(xì)的講解，比如成名的織布能力是如何得來的，以及作品中的象征意義等。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的講解，學(xué)生們對難點有了更清晰的認(rèn)識。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營造一個輕松、互動的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

至于作業(yè)評價，我認(rèn)真批改了每個學(xué)生的作業(yè)，給出了具體的評價和建議。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能夠完成作業(yè)，但在細(xì)節(jié)處理上還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生細(xì)節(jié)能力的培養(yǎng)。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。同時，我也希望學(xué)生們能夠繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的進(jìn)步。嗯，這就是我今天的反思和總結(jié)，謝謝大家。典型例題講解1.例題：

成名因噩夢而獲得織布的能力，這一情節(jié)在《促織》中起到了怎樣的作用？

答案：

成名因噩夢而獲得織布的能力，這一情節(jié)在《促織》中起到了以下作用：

-推動故事情節(jié)發(fā)展：成名的夢境是故事的開端，引發(fā)了后續(xù)一系列的事件。

-突出人物的命運(yùn)轉(zhuǎn)折：成名從一名普通的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛猩衿婺芰Φ目椆ぃ@一轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了人物的命運(yùn)起伏。

-增強(qiáng)作品神秘色彩：夢境的出現(xiàn)為作品增添了神秘和奇幻的元素，吸引了讀者的閱讀興趣。

2.例題：

分析《促織》中成名與王生的關(guān)系，以及這種關(guān)系對故事發(fā)展的影響。

答案：

成名與王生的關(guān)系在《促織》中表現(xiàn)為朋友關(guān)系，這種關(guān)系對故事發(fā)展產(chǎn)生了以下影響：

-推動情節(jié)發(fā)展：王生對成名的幫助和支持，使得成名能夠克服困難，繼續(xù)追求織布技藝的提升。

-體現(xiàn)人物性格：王生的善良和樂于助人，與成名的堅韌不拔形成鮮明對比，展現(xiàn)了不同人物的性格特點。

-反映社會現(xiàn)實：成名與王生的關(guān)系揭示了封建社會中人與人之間的互助與依賴，反映了社會現(xiàn)實。

3.例題：

解釋《促織》中“成名織得促織，一日千里，而王生之貧如故”這句話的含義。

答案：

“成名織得促織，一日千里，而王生之貧如故”這句話的含義是：

-成名通過織布技藝獲得了巨大的財富，但王生的生活卻依然貧困，這句話反映了社會貧富差距的現(xiàn)實。

-成名與王生的命運(yùn)形成了鮮明對比，突出了作品對底層人民生活困境的揭示。

4.例題：

分析《促織》中夢境與現(xiàn)實的交織，探討其對作品主題的體現(xiàn)。

答案：

《促織》中夢境與現(xiàn)實的交織主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-夢境是故事的開端，引發(fā)了現(xiàn)實中的事件，體現(xiàn)了夢境與現(xiàn)實之間的緊密聯(lián)系。

-夢境中的神奇能力與現(xiàn)實中的社會現(xiàn)實形成對比