《習(xí)作例文：小站》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

《習(xí)作例文：小站》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊《習(xí)作例文：小站》。內(nèi)容圍繞描寫小站環(huán)境的習(xí)作展開，包括小站的位置、建筑、設(shè)施、人物活動等方面。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會觀察生活，細致描寫景物，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：增強語言文字運用能力，提升觀察力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感；發(fā)展審美能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心他人，形成良好的文化自信和社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。同時，他們對于景物描寫有一定的了解，但可能缺乏對細節(jié)的觀察和深入挖掘。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對習(xí)作充滿好奇，對身邊的環(huán)境有較強的觀察欲望。他們的寫作能力逐步提升，能夠嘗試運用不同的表達方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，通過觀察和體驗來積累素材；而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯思維，通過分析和推理來組織文章結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在描寫小站時，可能面臨以下困難：一是如何將觀察到的細節(jié)生動地表達出來；二是如何將小站的景物與人物活動相結(jié)合，展現(xiàn)小站的生活氣息；三是如何在有限的篇幅內(nèi)，通過景物描寫反映出對小站的熱愛之情。此外，部分學(xué)生可能因為寫作基礎(chǔ)薄弱，難以運用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便同步學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：小站》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與小站環(huán)境相關(guān)的圖片、視頻，以及描寫景物的范例文章，以豐富學(xué)生的視覺和感性體驗。

3.教學(xué)工具：準備記號筆、便簽紙等寫作輔助工具，以幫助學(xué)生記錄觀察到的細節(jié)和靈感。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置寫作練習(xí)角，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《習(xí)作例文：小站》的文本和寫作技巧相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考如何通過描寫細節(jié)來展現(xiàn)小站的環(huán)境。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“小站有哪些獨特的景物？”、“如何用文字捕捉小站的氛圍？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，理解小站的環(huán)境描寫。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，嘗試描述小站的景物，并記錄自己的寫作思路。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小站的環(huán)境描寫，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段小站的視頻，激發(fā)學(xué)生對小站的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解景物描寫的技巧，如如何運用感官描寫、如何通過細節(jié)展現(xiàn)氛圍等。

組織課堂活動：設(shè)計“小站寫生”活動，讓學(xué)生分組描繪小站的某個角落，并分享自己的寫作成果。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與寫生活動，嘗試運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解景物描寫的知識點。

實踐活動法：通過寫生活動，讓學(xué)生在實踐中提升寫作技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解景物描寫的技巧，通過實踐活動掌握寫作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的小站”為題，寫一篇描寫小站的作文。

提供拓展資源：推薦一些描寫自然景物的書籍和文章，供學(xué)生參考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)景物描寫的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的景物描寫技巧，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的寫作視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國鐵路小站》攝影集：通過精美的攝影作品，展示中國各地鐵路小站的獨特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對小站文化的興趣。

-《鐵道游擊隊》小說：介紹抗日戰(zhàn)爭時期，游擊隊員們在鐵路小站進行的英勇斗爭，讓學(xué)生了解小站的歷史背景。

-《小站故事》散文集：收錄了多位作家描寫小站生活的散文作品，讓學(xué)生感受小站的人情味和地域特色。

2.拓展建議：

a.觀察與記錄：

-鼓勵學(xué)生觀察自己所在地區(qū)或周邊的鐵路小站，記錄下小站的建筑風(fēng)格、周邊環(huán)境、人物活動等。

-引導(dǎo)學(xué)生用文字、圖片或視頻等形式記錄觀察結(jié)果，為寫作積累素材。

b.讀寫結(jié)合：

-建議學(xué)生閱讀《中國鐵路小站》攝影集和《小站故事》散文集，了解小站的文化內(nèi)涵和人文情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，模仿書中描寫手法，創(chuàng)作自己的小站故事。

c.研究與討論：

-組織學(xué)生開展小組討論，分享自己觀察和閱讀的心得，交流對小站文化的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、社會等多個角度分析小站的特點和意義。

d.創(chuàng)作與展示：

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以小站為主題，創(chuàng)作散文、詩歌、小說等文學(xué)作品。

-組織學(xué)生進行作品展示，分享自己的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的寫作興趣和表達能力。

e.社會實踐：

-鼓勵學(xué)生參與鐵路小站的志愿服務(wù)活動，了解小站工作人員的辛勤付出，體驗小站的生活氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受小站文化的魅力，增強社會責(zé)任感和使命感。

f.知識拓展：

-介紹中國鐵路發(fā)展史，讓學(xué)生了解鐵路小站的歷史背景和發(fā)展歷程。

-講解鐵路小站的相關(guān)知識，如鐵路線路、車站設(shè)施、交通運輸?shù)?，拓寬學(xué)生的知識面。

g.主題班會：

-舉辦以“鐵路小站文化”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的觀察、閱讀和創(chuàng)作成果。

-通過班會活動，增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小站的位置與特點

-小站的建筑與環(huán)境

-小站的人物活動與生活

②關(guān)鍵詞：

-位置：偏遠、交通要道、山水之間

-建筑：古老、樸實、富有地方特色

-環(huán)境：寧靜、和諧、自然

-人物活動：日常生活、勞作、交流

③重點句子：

-“小站雖小，卻有著它獨特的韻味?！?/p>

-“這里的每一磚一瓦，都見證了歲月的滄桑?！?/p>

-“小站的生活雖然簡單，卻充滿了溫馨和感動?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和表達能力的提升。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能積極參與課堂討論，提出有價值的問題或觀點。

-學(xué)生是否能認真傾聽他人的發(fā)言，并能給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

-學(xué)生在寫作練習(xí)中是否能運用所學(xué)知識，獨立完成寫作任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將著重于學(xué)生的合作能力、溝通技巧和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。評價內(nèi)容包括：

-小組是否能有效分工，各司其職，共同完成討論任務(wù)。

-小組成員之間的溝通是否流暢，是否能尊重他人的意見。

-小組展示的成果是否具有創(chuàng)意，是否能準確表達小站的特色。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能準確回答關(guān)于小站位置、建筑和環(huán)境描寫的問題。

-學(xué)生是否能運用所學(xué)的描寫技巧，創(chuàng)作出具有生動性的小站景物描寫。

-學(xué)生在寫作中的語法錯誤和邏輯錯誤數(shù)量。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評的評價將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并從同伴身上學(xué)習(xí)。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能對自己在課堂上的表現(xiàn)進行客觀評價，并提出改進措施。

-學(xué)生是否能給予同伴建設(shè)性的反饋，并從中吸取他人的優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異進行。評價內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生課堂參與度不足的情況，教師將提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生融入課堂活動。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師將提供寫作指導(dǎo)和范例，提高學(xué)生的寫作水平。

-教師將根據(jù)學(xué)生的討論成果展示，提供針對性的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力。

-教師將對學(xué)生的隨堂測試成績進行分析，針對錯誤類型提供具體的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-教師將與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供相應(yīng)的幫助和資源。

總體而言，教學(xué)評價與反饋將貫穿整個教學(xué)過程，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展，增強學(xué)習(xí)動力，同時促進教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的反思與改進的想法。教學(xué)是一項不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，所以每次課后我都會花點時間回顧一下，看看有哪些地方做得好，有哪些地方需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放小站的視頻，學(xué)生們很快就對主題產(chǎn)生了興趣，這對我來說是很好的。但是，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的細節(jié)描述沒有完全跟上，這可能是因為他們的注意力不夠集中，或者是對視頻內(nèi)容不太熟悉。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試使用更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生先看一些相關(guān)的圖片，然后引導(dǎo)他們自己描述圖片中的內(nèi)容，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，也能提高他們的觀察力和表達能力。

再說到隨堂測試，我覺得這個環(huán)節(jié)的反饋還不夠及時和具體。有時候，我只是在課后簡單瀏覽一下學(xué)生的測試卷，沒有給他們詳細的點評。這樣不利于學(xué)生及時糾正錯誤，也不利于他們掌握知識。所以，我計劃在課后及時批改學(xué)生的測試卷，并對他們的答案進行逐一點評，讓他們知道自己的優(yōu)點和不足。

此外，我還想談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。雖然這節(jié)課的整體氛圍不錯，但我注意到有些學(xué)生在討論和寫作時顯得有些被動。這可能是因為他們對寫作本身不夠感興趣，或者是對小站這個主題缺乏共鳴。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們能夠找到寫作的素材和靈感。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個持續(xù)改進的過程。我會根據(jù)這次教學(xué)反思，制定以下改進措施：

1.豐富課堂活動，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.加強寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.及時反饋學(xué)生的測試結(jié)果，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

4.結(jié)合學(xué)生生活實際，尋找寫作的共鳴點，激發(fā)他們的寫作興趣。

我相信，通過這些改進，我們的教學(xué)效果一定會得到提升。讓我們共同努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻我們的力量！典型例題講解在《習(xí)作例文：小站》的教學(xué)中，景物描寫是教學(xué)的重點之一。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生掌握如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)小站的環(huán)境。

1.例題：

描述小站周圍的自然環(huán)境，包括天空、樹木、河流等。

解答：

那是一個寧靜的傍晚，天空被染成了一片溫柔的粉藍色。幾朵白云悠閑地飄過，仿佛在給這寧靜的小站增添了幾分浪漫。站前的古樹在夕陽的映照下，顯得格外蒼翠，它們的枝葉輕輕搖曳，似乎在低語著什么。河面上，水波蕩漾，幾只水鳥掠過，留下一串漣漪。這一切都顯得那么和諧，那么寧靜。

2.例題：

描述小站內(nèi)的建筑特點，包括房屋結(jié)構(gòu)、顏色等。

解答：

小站的房屋大多采用傳統(tǒng)的磚木結(jié)構(gòu)，屋頂覆蓋著青瓦，顯得古樸而典雅。房屋的顏色以灰色和白色為主，間或有一些紅瓦點綴其間，給這個小站增添了一抹亮色。門窗的設(shè)計簡潔大方，透出一種歲月沉淀的韻味。

3.例題：

描述小站內(nèi)的人物活動，包括工作、生活場景。

解答：

在小站的站臺上，一名鐵路工人正在檢查列車，他的身影在夕陽下顯得格外專注。不遠處，一位老奶奶正在售賣小吃，她的攤位上擺滿了各式各樣的美食，散發(fā)著誘人的香氣。不時有旅客路過，