10 往事依依2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

10往事依依2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：往事依依

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，通過《往事依依》一文，引導學生感受作者對往事的深情回憶，提升文學鑒賞水平。

2.增強學生的語言表達能力，通過分析課文中的語言特色，引導學生學會運用豐富的詞匯和句式表達自己的情感和觀點。

3.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生從課文中汲取正能量，學會珍惜當下，感恩過去，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡單的句子構(gòu)造。他們可能對文學作品有一定的接觸，能夠識別一些常見的修辭手法和文學表達方式。然而，對于深入理解文學作品背后的情感和思想內(nèi)涵，以及如何通過文學作品進行情感共鳴和審美體驗，他們的認識還較為初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的學習興趣較高，尤其是那些能夠引起共鳴或具有故事性的作品。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能更依賴老師的講解和同伴的討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《往事依依》這樣的文學作品時，學生可能會遇到以下困難：一是對作者生平和時代背景的了解不足，難以把握作品的時代特色；二是對于文中復雜的人物關(guān)系和情感表達理解不夠深入；三是將文學作品中的情感體驗與自己的生活實際相結(jié)合有一定難度。此外，學生在運用文學語言進行表達時，可能會遇到詞匯貧乏、句式單一的問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材《往事依依》。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：相關(guān)文學作品的音頻、視頻資料，以及作者生平介紹的文字資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示等。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段與《往事依依》主題相關(guān)的背景音樂，營造氛圍。

-教師提問：“同學們，你們是否有過對過去美好時光的回憶？請分享一下你們的回憶?！?/p>

-學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學習一篇關(guān)于回憶的文章——《往事依依》?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹作者背景和寫作背景，幫助學生理解作品的時代背景。

-教師引導學生閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。

-教師講解重點詞語和句子的含義，如“依依”、“往事”等。

-教師分析文章的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-教師引導學生探討文章所表達的主題思想，如珍惜當下、感恩過去等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師布置練習題，要求學生分析文章中的修辭手法和詞語含義。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-教師選取幾名學生展示練習成果，全班同學共同討論和評價。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出問題：“文章中的‘依依’有什么特殊含義？請結(jié)合具體語境進行解釋。”

-學生回答，教師點評并總結(jié)。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師邀請學生分享自己與“往事”相關(guān)的經(jīng)歷，引導學生從自身出發(fā)，理解文章所表達的主題。

-學生分享，教師點評并總結(jié)。

6.核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-教師提出問題：“如何將文章中的主題思想運用到我們的生活中？”

-學生分組討論，每組選出代表發(fā)言。

-教師點評并總結(jié)。

7.總結(jié)歸納（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)文章的主題思想和寫作手法。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于“回憶”的短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)

2.講授新課

3.鞏固練習

4.課堂提問

5.情師生互動環(huán)節(jié)

6.核心素養(yǎng)拓展

7.總結(jié)歸納

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、講解、引導等方式，與學生進行互動。

2.學生通過回答問題、分享經(jīng)歷、參與討論等方式，與教師進行互動。

教學過程中需要凸顯的重難點：

1.理解文章的主題思想和寫作手法。

2.學會運用修辭手法和重點詞語進行表達。

3.將文章中的主題思想運用到生活中。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.學生能夠理解文章的主題思想，提高文學鑒賞能力。

2.學生能夠運用修辭手法和重點詞語進行表達，提升語言表達能力。

3.學生能夠?qū)⑽恼轮械闹黝}思想運用到生活中，培養(yǎng)正確的價值觀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朱自清散文選》：收錄了朱自清的多篇散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，這些作品同樣充滿了對往事的回憶和對生活的感悟，可以引導學生進一步了解朱自清的寫作風格和對生活的態(tài)度。

-《散文欣賞教程》：一本專門針對散文欣賞的教程，其中包含了散文的基本知識、閱讀技巧和寫作方法，有助于學生提高文學鑒賞能力。

-《現(xiàn)代散文選》：收集了多位現(xiàn)代作家的散文作品，如魯迅、郭沫若等，通過閱讀這些作品，學生可以拓寬視野，了解不同作家的散文風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本自己喜歡的散文作品，進行深入的閱讀和分析，嘗試從作者的角度去理解作品中的情感和思想。

-鼓勵學生嘗試寫作自己的散文，可以是關(guān)于個人經(jīng)歷、情感體驗或者是對某個話題的思考，通過寫作來提升自己的表達能力。

-組織學生進行小組討論，分享自己閱讀散文的心得體會，通過交流來加深對散文的理解和欣賞。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的美好瞬間，嘗試用散文的形式記錄下來，培養(yǎng)對生活的熱愛和感悟。

3.知識點拓展：

-探討散文的特點和分類，如抒情散文、敘事散文、議論散文等。

-分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及它們在散文中的作用。

-研究散文的結(jié)構(gòu)特點，如總分總結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)等，以及這些結(jié)構(gòu)對散文表達的影響。

-了解散文的寫作技巧，如如何運用細節(jié)描寫、如何處理情感與理性的關(guān)系等。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試對《往事依依》中的某個片段進行改寫，運用不同的修辭手法或結(jié)構(gòu)，展示自己的創(chuàng)作能力。

-針對散文中的某個主題，如“回憶”，學生可以收集相關(guān)的故事或案例，編寫一個小故事或短文，以散文的形式呈現(xiàn)。

-學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“成長”的散文，通過個人經(jīng)歷來探討成長的主題。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對《往事依依》的理解程度。例如，教師可以提出如下問題：“文章中作者對往事的回憶有何特點？”“作者在文中運用了哪些修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況，并及時調(diào)整教學策略。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度、課堂表現(xiàn)和合作情況。例如，教師可以關(guān)注學生在小組討論中的發(fā)言是否積極、是否能夠傾聽他人意見等。通過觀察，教師可以評估學生的課堂學習效果，并給予相應的鼓勵或指導。

-測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對《往事依依》的掌握程度。測試題的設(shè)計應涵蓋課文中的重點內(nèi)容，如作者的情感表達、修辭手法等。

2.課堂互動評價：

-小組討論評價：在課堂教學中，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在互動中深化對課文的理解。教師應觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點等。通過小組討論評價，教師可以了解學生的合作能力和思維能力。

-角色扮演評價：教師可以讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來加深對人物性格和情感的理解。在評價過程中，教師應關(guān)注學生的表現(xiàn)力、情感投入和語言表達能力。

3.課堂問題解決評價：

-教師在課堂上遇到學生提出的問題時，應及時給予解答和引導。例如，當學生提出“作者為何要使用這樣的修辭手法？”時，教師可以引導學生分析修辭手法的作用，并鼓勵學生思考其他可能的修辭手法。

-對于學生在課堂上出現(xiàn)的錯誤，教師應耐心糾正，并解釋錯誤的原因。通過問題解決評價，教師可以了解學生對知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學策略。

4.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，重點關(guān)注學生的寫作技巧、對課文內(nèi)容的理解和情感表達。例如，對于學生寫的關(guān)于“回憶”的短文，教師可以評價其結(jié)構(gòu)是否清晰、情感是否真摯等。

-教師應及時反饋學生的學習效果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進意見。通過作業(yè)評價，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的語文素養(yǎng)。

5.課堂反饋評價：

-教師在課后收集學生的反饋意見，了解學生對課堂內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境的滿意度。例如，教師可以發(fā)放問卷調(diào)查，讓學生就課堂表現(xiàn)、教學內(nèi)容等方面提出意見和建議。

-教師根據(jù)學生的反饋意見，調(diào)整教學策略，以提高課堂教學質(zhì)量。通過課堂反饋評價，教師可以不斷優(yōu)化教學過程，更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.寫作練習：

題型：以“我的回憶”為題，寫一篇短文，描述一次對你影響深刻的往事，要求不少于300字。

答案示例：

我的回憶

那是一個夏天的傍晚，陽光透過樹葉的縫隙，灑在泛著波光的池塘上。我和一群小伙伴在池塘邊嬉戲，那是一個無憂無慮的時光。我記得，那時的我，總是追著蜻蜓跑，試圖抓住那自由飛翔的小生命。那天的傍晚，我們還在池塘邊放起了風箏，那一刻，我仿佛感受到了飛翔的喜悅。

2.人物分析：

題型：分析《往事依依》中“我”的人物形象，并舉例說明。

答案示例：

在《往事依依》中，“我”是一個熱愛生活、充滿童趣的人。例如，文中提到“我”追逐蜻蜓的情景，表現(xiàn)了“我”對自然的熱愛和對生活的熱情。再如，“我”放風箏時感受到的喜悅，展示了“我”對美好事物的向往。

3.情感體驗：

題型：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對“珍惜當下，感恩過去”的理解。

答案示例：

對于“珍惜當下，感恩過去”的理解，我認為它是一種對生活的態(tài)度。我珍惜現(xiàn)在擁有的幸福時光，同時感恩過去給予我成長的經(jīng)歷。正如《往事依依》中的“我”，在回憶過去的同時，也在珍惜當下的美好。

4.修辭手法應用：

題型：在《往事依依》中，找出兩個運用了比喻的句子，并解釋其表達效果。

答案示例：

（1）那天的傍晚，陽光透過樹葉的縫隙，灑在泛著波光的池塘上，像一