《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)通過《我與地壇》節(jié)選，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義和價(jià)值，提升學(xué)生的審美能力和思辨能力。節(jié)選內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、親情、友情等主題的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和思辨能力。通過閱讀《我與地壇》節(jié)選，學(xué)生能夠理解作者對(duì)生命意義的獨(dú)特感悟，提升對(duì)自然、人生和社會(huì)的審美鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀的自我構(gòu)建。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過散文閱讀，具備一定的閱讀理解和文本分析能力。他們能夠識(shí)別散文的寫作手法，如描寫、抒情、議論等，并對(duì)文學(xué)作品中的主題和情感有一定理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其是對(duì)富有哲理和情感表達(dá)的作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好深入思考，而另一些學(xué)生則更傾向于直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作者的情感表達(dá)和生命感悟感到難以理解。此外，散文中的一些隱喻和象征手法可能讓學(xué)生感到困惑。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何將個(gè)人感悟與文學(xué)作品相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、討論卡片、作文指導(dǎo)書五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇充滿哲理和情感的散文——《我與地壇》節(jié)選。請(qǐng)大家先翻開課本，我們一起進(jìn)入作者的世界?！?/p>

2.學(xué)生打開課本，翻到《我與地壇》節(jié)選部分，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，初步感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：作者通過地壇這個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的情感和思想？

2.學(xué)生閱讀課文，思考后舉手發(fā)言，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，概括出課文主旨：作者通過對(duì)地壇的描寫，表達(dá)了對(duì)生命的感悟和對(duì)人生的思考。

三、深入探究，理解主旨

1.老師提出問題：“地壇在作者筆下具有怎樣的象征意義？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選派代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地壇在作者心中的意義：地壇象征著生命的脆弱與堅(jiān)韌，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的敬畏和尊重。

4.老師提出問題：“作者在文中表達(dá)了對(duì)親情的思念，請(qǐng)結(jié)合具體事例進(jìn)行分析?！?/p>

5.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選派代表發(fā)言。

6.老師點(diǎn)評(píng)各組發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情在作者心中的地位：親情是作者生命中最珍貴的財(cái)富，是支撐他度過困境的力量。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提出問題：“同學(xué)們，如果你們遇到了生活中的困境，會(huì)如何面對(duì)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

3.老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困境時(shí)要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地去面對(duì)。

五、寫作指導(dǎo)，實(shí)踐應(yīng)用

1.老師布置寫作任務(wù)：以“我的地壇”為題，寫一篇散文，表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。

2.學(xué)生根據(jù)要求寫作，老師巡視指導(dǎo)。

3.課后，學(xué)生提交作文，老師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《我與地壇》節(jié)選的主旨和意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.老師強(qiáng)調(diào)散文閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考。

4.課堂結(jié)束，老師與學(xué)生道別，祝同學(xué)們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我與地壇》全文：讓學(xué)生深入閱讀全文，更全面地理解作者的情感和思想。

-《史鐵生散文集》：通過閱讀史鐵生的其他散文作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

-《地壇公園游覽指南》：結(jié)合課文中的地壇描寫，了解地壇公園的歷史文化和現(xiàn)實(shí)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱關(guān)于史鐵生的生平資料，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的地壇公園，實(shí)地考察并記錄自己的感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以“地壇”為主題的詩(shī)歌或繪畫作品，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，總結(jié)《我與地壇》節(jié)選給自己帶來的啟示和思考。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討散文的寫作手法，如象征、隱喻、對(duì)比等，在學(xué)生自己的創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用。

-分析作者在散文中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物情感和場(chǎng)景氛圍。

-研究史鐵生作品中的生命哲學(xué)，如何通過文學(xué)作品傳達(dá)對(duì)生命的尊重和熱愛。

-結(jié)合課文內(nèi)容，探討親情、友情、愛情等情感在人生中的重要性。

-分析散文在當(dāng)代文學(xué)中的地位和作用，以及散文對(duì)讀者情感和思想的影響。

4.實(shí)用性內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過閱讀拓展材料，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

-通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

-通過小組討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過閱讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。七、課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-請(qǐng)以“我心中的地壇”為題，寫一段描寫地壇的文字，要求運(yùn)用象征手法，表達(dá)你對(duì)生命的感悟。

-作業(yè)示例：我心中的地壇，就像一片靜謐的湖泊，水面倒映著天空的云彩，寧?kù)o而深邃。它告訴我，生命如同這湖泊，時(shí)而平靜，時(shí)而波濤洶涌，但無論何時(shí)，都要保持內(nèi)心的寧?kù)o，去感受生活的美好。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-請(qǐng)以《我與地壇》節(jié)選中的情感為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)生命的獨(dú)特理解。

-作業(yè)示例：生命如地壇，靜默無聲，承載著歲月的滄桑。我在其中漫步，感悟生命的脆弱與堅(jiān)韌，猶如一株頑強(qiáng)的小草，迎風(fēng)破浪。

3.人物分析：

-分析課文中的“我”形象，結(jié)合具體事例，闡述“我”的性格特點(diǎn)和人生觀。

-作業(yè)示例：課文中的“我”是一個(gè)充滿哲思的人，面對(duì)生活的困境，他選擇沉默，用內(nèi)心的力量去抵抗。他的堅(jiān)韌和冷靜，讓人敬佩。

4.寫作實(shí)踐：

-請(qǐng)以“親情的力量”為題，寫一篇作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)H情在你人生中的重要性。

-作業(yè)示例：在我心中，親情就像一盞明燈，照亮我前行的道路。每當(dāng)遇到困難，父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)，總是讓我重新振作，勇往直前。

5.主題探討：

-討論課文中的“生命”主題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)勀銓?duì)生命的理解和感悟。

-作業(yè)示例：生命是寶貴的，它如同地壇上的每一寸土地，孕育著生機(jī)。我們應(yīng)該珍惜生命，勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，讓生命之花綻放出最美的光彩。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命的意義

-親情的珍貴

-人生態(tài)度的思考

-自然與人的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-地壇：象征生命的堅(jiān)韌與脆弱

-思考：對(duì)生命、人生、親情的深入思考

-堅(jiān)韌：面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和不屈

-珍惜：對(duì)親情、生命、時(shí)間的珍視

③重點(diǎn)句子：

-“地壇是生命的象征，是生命的載體?！?/p>

-“我坐在那里，什么也不說，只靜默地坐著?！?/p>

-“生命，就是一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，只在乎沿途的風(fēng)景?！?/p>

-“親情，是生命中最美好的禮物，是我們?cè)诶щy時(shí)刻最堅(jiān)實(shí)的依靠?！?/p>

-“我在地壇上看到了生命的力量，看到了生命的奇跡?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在《我與地壇》這節(jié)課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的象征手法理解不夠深入，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)手法的講解和引導(dǎo)。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中對(duì)親情主題的把握較好，但在表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自身的情感體驗(yàn)挖掘不夠。

-課后作業(yè)的完成情況總體良好，但有個(gè)別學(xué)生的作文缺乏深度和創(chuàng)意，這提示我需要在寫作指導(dǎo)上更加細(xì)致。

2.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：

-對(duì)于課文中的象征手法，我計(jì)劃在課堂上增加案例分析，通過具體的例子幫助學(xué)生更好地理解。

-在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，通過個(gè)人故事來激發(fā)他們的寫作靈感。

-對(duì)于寫作指導(dǎo)，我將提供更多樣化的寫作模板和技巧，幫助學(xué)生拓展思路，提高寫作水平。

3.教學(xué)方法改進(jìn)：

-我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和合作能力。

-為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算引入一些與課文相關(guān)的視頻資料，如作者訪談或地壇公園的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗(yàn)來加深理解。

-在課后，我會(huì)通過在線平臺(tái)布置一些互動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)，如在線討論、寫作比賽等，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注：

-我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的閱讀材料和輔導(dǎo)，幫助他們跟上課堂進(jìn)度。

-對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如深度閱讀、寫作研究等，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《好運(yùn)設(shè)計(jì)》等，選擇一篇進(jìn)行精讀，并撰寫讀書筆記，分析作者在作品中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

2.以“地壇的啟示”為題，寫一篇不少于500字的作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)生命的感悟和對(duì)人生的思考。

3.收集關(guān)于地壇公園的歷史文化資料，制作一份PPT，在課堂上進(jìn)行分享，并討論地壇公園在當(dāng)代社會(huì)中的意義。

4.選擇《我與地壇》中的一段文字，進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用象征手法，表達(dá)你對(duì)某一生活現(xiàn)象或情感的理解。

5.觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地壇的故事》，寫一篇觀后感，分享你的觀影體驗(yàn)和對(duì)生命的思考。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀書筆記，我將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括作品的主題和情感，以及是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析。對(duì)于存在的問題，我會(huì)指出筆記中的邏輯錯(cuò)誤或分析不足，并提供改進(jìn)建議。

2.作文方面，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的立意是否深刻，結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言是否流暢。對(duì)于寫作中的不足，如情感表達(dá)不夠真摯、論證不夠有力等，我會(huì)給出具體的修改意見，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升寫作技巧。

3.對(duì)于PPT的制作，我會(huì)檢查內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于存在的問題，如信