Unit 1 Section B 3a-Self Check 教學設計 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1SectionB3a-SelfCheck教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生鞏固和運用八年級上冊英語教材中Unit1SectionB3a-SelfCheck部分的語法知識，提高學生的英語閱讀理解和寫作能力。通過活動設計和小組合作，讓學生在真實語境中運用所學知識，培養(yǎng)學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與閱讀、寫作和討論活動，學生將提升對英語語法結(jié)構(gòu)的理解，增強跨文化交流意識，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，以及提高自主學習和管理學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習過英語基礎語法，如名詞、動詞、形容詞等，具備一定的詞匯量和基礎的閱讀理解能力。然而，對于本節(jié)課涉及的過去時態(tài)、復合句等較為復雜的語法結(jié)構(gòu)，部分學生可能還處于理解和應用的初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英語的學習興趣因人而異，但總體上，八年級學生對新知識的探索和掌握有較高的熱情。學習能力方面，學生具備較強的記憶力，但在實際應用中，可能存在語法運用不準確、句子結(jié)構(gòu)復雜難以理解等問題。學習風格上，部分學生偏好通過聽、說的方式學習，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對過去時態(tài)的規(guī)則理解不夠深入，導致在寫作或口語表達時出現(xiàn)混淆；在理解復合句時，由于句子結(jié)構(gòu)復雜，難以把握主謂賓關系和從句的作用；此外，部分學生可能在小組合作時缺乏溝通技巧，影響團隊協(xié)作效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學策略，如提供清晰的示例、鼓勵學生主動提問、開展互動練習等，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，幫助學生建立清晰的語法概念。

2.討論法：組織學生就特定情境下的句子進行討論，提高他們對語法在實際語境中的應用能力。

3.實踐法：設計寫作練習，讓學生在實際操作中鞏固所學語法知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強視覺效果，提高學生的注意力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行語法練習，提供即時反饋，幫助學生自我檢測。

3.視頻資源：播放相關英語視頻，讓學生在觀看中感受語法在實際對話中的應用。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)**

-活動名稱：情境創(chuàng)設

-活動內(nèi)容：播放一段描述過去事件的英語視頻，如旅行記錄、家庭聚會等，引導學生關注視頻中的時態(tài)使用。

-預計用時：5分鐘

**講授新課**

1.活動名稱：講解過去時態(tài)

-活動內(nèi)容：介紹過去時態(tài)的基本構(gòu)成和用法，通過板書展示規(guī)則和例句。

-預計用時：10分鐘

2.活動名稱：語法練習

-活動內(nèi)容：讓學生完成一些簡單的語法填空練習，鞏固過去時態(tài)的用法。

-預計用時：5分鐘

3.活動名稱：小組討論

-活動內(nèi)容：將學生分成小組，討論過去時態(tài)在不同語境中的應用，如描述過去發(fā)生的活動、講述過去的經(jīng)歷等。

-預計用時：10分鐘

**鞏固練習**

1.活動名稱：寫作練習

-活動內(nèi)容：要求學生根據(jù)給定的話題，用過去時態(tài)寫一篇短文，如描述一次旅行經(jīng)歷。

-預計用時：15分鐘

2.活動名稱：同伴互評

-活動內(nèi)容：學生之間互相閱讀并評價對方的作文，指出語法錯誤并提出改進建議。

-預計用時：10分鐘

**課堂提問**

1.活動名稱：提問環(huán)節(jié)

-活動內(nèi)容：教師提出關于過去時態(tài)的問題，讓學生回答，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-預計用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.活動名稱：案例分析

-活動內(nèi)容：展示一些包含過去時態(tài)的復雜句子，引導學生分析句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)運用。

-預計用時：10分鐘

2.活動名稱：角色扮演

-活動內(nèi)容：學生分組進行角色扮演，模擬對話，使用過去時態(tài)進行交流。

-預計用時：10分鐘

**總結(jié)與拓展**

1.活動名稱：總結(jié)回顧

-活動內(nèi)容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和應用場景。

-預計用時：5分鐘

2.活動名稱：拓展練習

-活動內(nèi)容：布置一些拓展練習，如閱讀相關文章、觀看英語電影等，以進一步鞏固過去時態(tài)的用法。

-預計用時：5分鐘

**教學過程總結(jié)**

整個教學過程設計共45分鐘，分為導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動環(huán)節(jié)和總結(jié)與拓展。教學過程中注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的語法知識，并提高他們的英語實際應用能力。學生學習效果學生學習效果：

1.**語法知識掌握：**

-學生能夠準確識別和應用過去時態(tài)，包括簡單句和復合句。

-學生能夠區(qū)分過去時態(tài)與其他時態(tài)（如現(xiàn)在時、將來時）的用法。

-學生能夠理解和運用過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如助動詞的用法和動詞變化。

2.**閱讀理解能力提升：**

-學生在閱讀英文材料時，能夠識別和理解過去時態(tài)所描述的事件。

-學生能夠從文本中提取關鍵信息，并分析作者對過去事件的敘述方式。

3.**寫作能力增強：**

-學生能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，敘述清晰，結(jié)構(gòu)完整。

-學生在寫作中能夠靈活運用過去時態(tài)，使文章內(nèi)容更加豐富和生動。

4.**口語表達能力提高：**

-學生在口語交流中能夠使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷或歷史事件。

-學生能夠參與角色扮演和對話練習，提高實際運用英語的能力。

5.**自主學習能力發(fā)展：**

-學生能夠獨立完成與過去時態(tài)相關的練習和任務。

-學生能夠利用課外資源（如英語電影、書籍等）來進一步學習和鞏固過去時態(tài)。

6.**文化意識增強：**

-學生通過學習過去時態(tài)，了解不同文化中歷史事件的敘述方式。

-學生能夠認識到語言不僅是溝通工具，也是文化傳承的載體。

7.**思維能力培養(yǎng)：**

-學生在分析句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)運用時，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過討論和寫作練習，鍛煉了分析和解決問題的能力。

8.**合作學習能力提升：**

-學生在小組活動中學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，提出建設性的反饋，并接受同伴的指導。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成

-助動詞的用法

-動詞變化規(guī)則

-過去時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

②關鍵詞：

-PastSimple

-past

-was/were

-had

-did

-didnot

-didn't

-was/werenot

-didn't

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyfinishedtheirhomeworklastnight.

-Wedidn'twatchTVlastSunday.

-Theyhadagreattimeattheparty.教學反思今天的教學結(jié)束了，我回顧了一下整個課堂，覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則上存在一些困難。盡管我盡力通過講解和示例來幫助他們，但部分學生在實際應用時還是會出現(xiàn)混淆。這可能是因為他們對英語語法的整體理解還不夠深入。我需要考慮在未來的教學中，是否可以通過更多的實踐和情境模擬來加強他們對語法規(guī)則的理解。

其次，我在課堂上觀察到，學生們在討論和小組活動中表現(xiàn)得非常積極。他們能夠積極地參與到對話和寫作練習中，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生在小組合作中顯得比較被動，可能是因為他們不善于表達自己的觀點或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提供更多的機會讓他們展示自己，提高他們的參與度和自信心。

再來說說課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導致部分學生沒有認真思考就給出了答案。這讓我意識到，在設置問題時要更加注重層次性和挑戰(zhàn)性，以便讓所有學生都能參與到思考過程中來。

另外，我在板書設計上也有些許不足。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則記憶不夠牢固，這可能是因為板書沒有突出重點。在今后的教學中，我需要更加精心設計板書，確保每個關鍵點都清晰呈現(xiàn)，幫助學生更好地記憶和理解。

在教學手段的使用上，我嘗試了多媒體展示和互動軟件，發(fā)現(xiàn)這些手段確實能夠提高學生的學習興趣和參與度。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，影響他們對知識的深入理解。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既充分利用現(xiàn)代化教學手段，又保證教學質(zhì)量。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂氣氛過于活躍，導致我無法很好地控制時間，有時又過于嚴肅，使學生感到壓抑。我需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，創(chuàng)造一個既輕松又高效的學習環(huán)境。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了Unit1SectionB3a中的SelfCheck部分，主要圍繞過去時態(tài)的語法知識展開。通過這節(jié)課的學習，我們掌握了以下內(nèi)容：

1.過去時態(tài)的構(gòu)成：通常由助動詞do/does/did加上動詞原形構(gòu)成。

2.過去時態(tài)的否定句：在助動詞后加上not，構(gòu)成否定句。

3.過去時態(tài)的疑問句：將助動詞提到句首，構(gòu)成疑問句。

4.過去時態(tài)的時態(tài)標志詞：如yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

1.回顧今天所學內(nèi)容，讓學生復述過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

2.提問學生過去時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成方法。

3.讓學生舉例說明過去時態(tài)的時態(tài)標志詞。

當堂