第六單元《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國(guó)策教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國(guó)策教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》為文本，緊扣戰(zhàn)國(guó)策的主題，通過(guò)分析鄒忌的諫言技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解古代政治智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文言文閱讀能力。設(shè)計(jì)思路遵循“情境導(dǎo)入、合作探究、總結(jié)提升”的原則，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力，提升對(duì)古代政治、文化、哲學(xué)的理解；增強(qiáng)思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題；提高文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行有效溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文詞匯和句式，對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代歷史和文學(xué)故事普遍感興趣，具備較強(qiáng)的記憶力和理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于獨(dú)立思考，能主動(dòng)探究問(wèn)題；部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式感到困惑，難以理解文中的深層含義；在分析鄒忌諷齊王納諫的策略時(shí)，學(xué)生可能難以把握古代政治智慧和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性；此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏條理性和邏輯性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、文言文教材、筆記本、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線文言文學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：鄒忌諷齊王納諫相關(guān)歷史背景資料、文言文閱讀理解練習(xí)題、古代政治智慧案例分析。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《戰(zhàn)國(guó)策》中其他著名故事，如《觸龍說(shuō)趙太后》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史和人物的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》等文言文作品，復(fù)習(xí)文言文閱讀的基本方法和技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《鄒忌諷齊王納諫》的背景、故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)分析鄒忌與齊王的對(duì)話，展示鄒忌的辯才和智慧，以及其諷諫的藝術(shù)。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析鄒忌諷諫的策略，探討其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自選一個(gè)古代政治智慧案例，進(jìn)行簡(jiǎn)短的分析和闡述。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學(xué)生展示：學(xué)生分組展示自己的拓展延伸內(nèi)容，分享對(duì)古代政治智慧的理解。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鄒忌諷諫的藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)一步了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史和文化。

七、課后反思

1.教師反思：對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本句式和詞匯，提高閱讀速度和理解能力。學(xué)生對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》中的生僻字詞和復(fù)雜句式有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成閱讀并理解文章大意。

2.思辨能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析鄒忌諷諫策略的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠識(shí)別并分析鄒忌的修辭手法，理解其背后的政治智慧，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相聯(lián)系。

3.文化素養(yǎng)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》中的故事，學(xué)生對(duì)古代政治、文化和哲學(xué)有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古代智慧在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，激發(fā)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文言文進(jìn)行清晰、有邏輯的表述，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：本節(jié)課采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并能夠與他人共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.實(shí)踐能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)際操作和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高了自己的實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⑧u忌的諷諫策略應(yīng)用到自己的生活中，如提出合理建議、解決實(shí)際問(wèn)題等。

7.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫的故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到忠誠(chéng)、智慧、勇氣等價(jià)值觀的重要性。他們能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景、人物形象、諷諫策略以及其背后的政治智慧。

2.強(qiáng)調(diào)鄒忌諷諫的藝術(shù)在于委婉而有力，能夠以理服人，啟發(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這種智慧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代智慧在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，以及在日常生活中如何運(yùn)用這些智慧來(lái)解決問(wèn)題。

4.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即提升文言文閱讀理解能力、培養(yǎng)思辨能力和增強(qiáng)文化自信。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.文言文翻譯練習(xí)：教師出示《鄒忌諷齊王納諫》中的幾個(gè)句子，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握程度。

2.人物分析題：給出鄒忌、齊王等人物的關(guān)鍵詞，要求學(xué)生分析這些人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

3.故事理解題：針對(duì)故事中的某個(gè)情節(jié)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生闡述自己的理解和看法。

4.應(yīng)用題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境，讓學(xué)生運(yùn)用鄒忌的諷諫策略，提出解決方案。

5.小組討論：將學(xué)生分成小組，就“如何在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用古代政治智慧”這一主題進(jìn)行討論，每組派代表發(fā)言。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的歷史情境，激發(fā)他們對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)文本的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.對(duì)文言文詞匯講解不夠深入：在講解文言文詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些重要詞匯的理解不夠到位，這可能影響到他們對(duì)文章整體的理解。

2.學(xué)生討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分參與到討論中，或者討論偏離了主題，這表明我在引導(dǎo)和調(diào)控討論環(huán)節(jié)上還有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文詞匯的講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重文言文詞匯的講解，尤其是那些對(duì)理解文章有重要意義的詞匯，可以通過(guò)制作詞匯卡片、開(kāi)展詞匯競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生更好地掌握。

2.提高討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)效率：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加積極地參與到討論中，引導(dǎo)討論方向，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的監(jiān)控，確保討論的有效性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，結(jié)合作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多方面因素，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：請(qǐng)翻譯下列句子：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

答案：我的妻子認(rèn)為我美，是因?yàn)槠珢?ài)我；我的妾認(rèn)為我美，是因?yàn)楹ε挛?；客人認(rèn)為我美，是因?yàn)橛星笥谖摇?/p>

2.例題：分析下列句子中的修辭手法：“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗?！?/p>

答案：這句話使用了夸張的修辭手法，通過(guò)“八尺有余”和“昳麗”這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了鄒忌身材高大、容貌出眾的特點(diǎn)。

3.例題：解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義：“朝服衣冠，窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。”

答案：這里的“服”指的是穿著；“衣冠”指古代的服裝和帽子；“窺鏡而自視”表示鄒忌照鏡子看自己的樣子；“弗如遠(yuǎn)甚”表示鄒忌覺(jué)得自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人。

4.例題：分析下列句子中的對(duì)比手法：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

答案：這句話通過(guò)對(duì)比“吾妻之美我者”、“妾之美我者”和“客之美我者”，突出了三種不