貴州省貴陽市第十九中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷(含答案)

貴州省貴陽市第十九中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷1．（2024七上·貴陽期中）材料中張桂梅老師最大的貢獻是什么?理解正確的一項是()A．幫助學(xué)生考上清華北大 B．幫助城市孩子進校讀書C．幫助農(nóng)村女孩學(xué)有所成 D．幫助貧困家庭脫貧致富2．（2024七上·貴陽期中）材料中的哪一個細節(jié)最感動你，簡要描述這個細節(jié)。（2024七上·貴陽期中）閱讀四時流轉(zhuǎn)，每個季節(jié)都貯蓄著不同的美。春天最美的是清晨，悄然①zhàn開的花朵快樂地吮吸著甘露，鳥兒賣弄著清脆的②hóu嚨，忙著把世界從睡夢中喚醒。夏天最的美是夜晚，白天持續(xù)的燥熱讓人心緒難安，等到夜晚到來，晚風(fēng)吹拂時，人們沉浸在柔和的靜謐中。秋天最美的是午后，傾灑的陽光全無夏日驕陽的咄咄逼人，人們③mùyù著陽光，溫暖而安適。碧空如洗，更是讓人心曠神怡。冬天最美是飄雪，雪花飛舞時，整個世界停止了喧鬧，平時人跡罕至的街道也沉寂下來，只剩雪花輕柔地飄落，3．根據(jù)語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的詞語。4．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是()A．貯蓄 B．心緒 C．咄咄逼人 D．人跡罕至5．（2024七上·貴陽期中）默寫①，可以為師矣?！墩撜Z·為政》②遙憐故園菊，。岑參《行軍九日思長安故園》③正是江南好風(fēng)景，。杜甫《江南逢李龜年》④枯藤老樹昏鴉，。馬致遠《天凈沙·秋思》⑤春天像小姑娘，的，笑著，走著。朱自清《春》⑥《次北固山下》中，作者寄情大雁，表達思鄉(xiāng)之情的句子：，。6．（2024七上·貴陽期中）下列文學(xué)、文化常識的表述有誤的一項是()A．老舍，著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》及話劇《茶館》等。B．泰戈爾，是法國詩人，詩集有《飛鳥集》《繁星》《春水》等。C．尊君，是對別人父親的尊稱：家君，是對自己父親的謙稱。D．《世說新語》是南朝宋劉義慶編寫的記錄士大夫言行的志人小說。（2024七上·貴陽期中）整本書閱讀7．魯迅在《朝花夕拾》中回憶了許多往事，下列事件與名著內(nèi)容不相符的一項是（）A．被送到三味書屋學(xué)習(xí) B．請陳蓮河為父親看病C．和父親一起逛五猖會 D．期末考試被誣陷作弊8．《朝花夕拾》表達了魯迅的愛與憎，請從下列人物中任選其一，簡述魯迅對他(她)的愛與憎。①長媽媽②父親③范愛農(nóng)（2024七上·貴陽期中）現(xiàn)代文閱讀老海棠樹史鐵生①如果能有一塊空地，不論窗前屋后，我想種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念奶奶。②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭?”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎?”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡?”沒錯，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我?你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎?這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嘛這么累啊?”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。④夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學(xué)也這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望，⑤有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮?xí)r，奶奶就起來主動去掃院子，“唰啦——唰啦—”鄰居都還在夢中。那時她已經(jīng)腰彎背駝，我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸翱?，你呀！還不懂嗎?我得勞動。”我說：“可誰能看見?”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄暝鹤佑秩呓至恕＂尬疫@才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢?大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：“得跟上時代。”⑦所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底是什么意思?”我不耐煩地說：“您學(xué)蔀玩意兒有用嗎?就算都看懂了您就有文化了?”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?！”“奶奶——”地終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。⑧但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄向無可慰藉的迷?！谖业膲衾?，我的祈禱中，老海棠樹也隨之亴然訍去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。⑨這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的悔恨。9．按照時間順序概括奶奶在文中做的事情，理解有誤的一項是()A．春天：糊紙袋 B．夏天：做花活C．秋天：掃院子 D．冬天：讀古書10．文中第⑦段的畫線句表現(xiàn)了人物豐富的情感。聯(lián)系文章內(nèi)容，揣摩作者說話時的心理，下列選項中最不可能出現(xiàn)的一項是()A．覺得自己做法正確，內(nèi)心平靜。B．害怕奶奶生氣，感到惶恐不安。C．想要得到奶奶原諒，內(nèi)心急迫。D．感到錯誤不可挽回，內(nèi)心哀求。11．張望，有期待、希望的意思。文章開篇說“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。”根據(jù)理解，簡要概括文中奶奶一生都在張望的內(nèi)容。()①希望我?guī)退鍪隆?2．本文標(biāo)題為“老海棠樹”，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析這個題目的作用。（2024七上·貴陽期中）古代詩文閱讀張元傳(節(jié)選)有犬為人所棄，惶惶①于阡陌間。張元見之，即收而養(yǎng)之。其叔父怒曰：“何用此為？”將欲逐之。元乞求毋②棄，曰：“有生之物，莫不重其性命。若天生天殺，乃自然之理。今犬為人所棄，非道也。若見而不收養(yǎng)，無仁心也?！笔甯父衅溲裕煸S焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行，犬亟③奔至家。張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死。速延醫(yī)治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親。【注釋】①惶惶：恐懼不安的樣子。②毋(wù)：不要。③亟：急。13．下列事情，不是張元在文中所做的一件是()A．收而養(yǎng)之 B．乞求毋棄 C．隨犬出門 D．視犬如親14．摘錄原文回答：文中描寫犬可憐模樣的句子是：“”，描寫犬勇敢救主的句子是：“”。15．文中的張元是一個有情有義的人。結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。16．下列加點詞語的意思和用法相同的一項是()A．有生之物吾十有五而志于學(xué)(《論語》)B．若見而不收養(yǎng)博學(xué)而篤志(《論語》)C．犬隨叔父夜行陳太丘與友期行(《世說新語》)D．不日而愈日月之行(曹操《觀滄?！?（2024七上·貴陽期中）閱讀。晚次①樂鄉(xiāng)縣陳子昂故鄉(xiāng)杳②無際，日暮且孤征。川原迷舊國，道路入邊城。野戍③荒煙斷，深山古木平。如何此時恨，嗷嗷④夜猿鳴?！咀⑨尅竣俅危和Ａ簟粪l(xiāng)縣：地名。本詩是詩人趕回故鄉(xiāng)，途經(jīng)樂鄉(xiāng)縣所作。②杳(yǎo)：遠。③野戍(shù)：指野外駐防之處。④嗷(jiào)嗷：猿猴啼叫聲。17．下列選項中描繪的景色，與本詩內(nèi)容不符的一項是()A．清晨的朝陽 B．荒遠的邊城 C．連綿的群山 D．深夜的猿鳴18．恨，在古詩中有痛苦的意思。詩中作者的“恨”產(chǎn)生的原因有哪些?結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（2024七上·貴陽期中）我班將開展“經(jīng)典誦讀”的系列活動，請你按要求完成下列任務(wù)。19．本次將開展班級“誦讀之星”的評選活動，下列評選標(biāo)準不合理的一項是()A．讀音準確，吐字清晰。 B．服飾華美，氣質(zhì)出眾。C．把握內(nèi)涵，感情充沛。 D．語調(diào)自然，節(jié)奏協(xié)調(diào)。20．有同學(xué)準備為本次活動寫一副對聯(lián)，作為活動的宣傳標(biāo)語。請根據(jù)理解，將下聯(lián)補充完整。上聯(lián)：誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，開啟智慧人生

下聯(lián)：品讀經(jīng)典作品，21．下面是某同學(xué)為參加活動準備的發(fā)言稿。發(fā)言稿中有一處標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)，一處語言表達錯誤，請找出并修改。①親愛的同學(xué)們，②我們是家庭的希望，祖國的未來，③想要成為棟梁之材，就要從經(jīng)典中吸取營養(yǎng)。④誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要。⑤通過誦讀經(jīng)典，我們可以感受到偉大人物的高尚情操，⑥他們孜孜不倦地追求真理，為人類的發(fā)展作出了巨大貢獻，⑦我們也要樹立正確的價值觀，成為有責(zé)任的人。22．（2024七上·貴陽期中）我們的生活中，有許多事情值得去做：學(xué)習(xí)、鍛煉、遵守紀律；孝親、勤勞、學(xué)會自理；誠信、守時、助人為樂……做這些事情可以讓我們更好地成長。請以“這件事值得我去做”為題，寫一篇不少于600字的作文。寫作提示和要求：①詳略得當(dāng)，完整清晰的記敘一件事；②交代清楚這件事值得我去做的原因：③結(jié)合事情的內(nèi)容，有邏輯地表達感悟、思考：④符合生活常理，內(nèi)容積極健康，文體明確。⑤文中勿出現(xiàn)真實的班級和人物姓名，勿抄襲、套作。

答案解析部分1．【答案】C【知識點】材料探究【解析】【分析】本題考查的是對文本信息的理解和提取能力。首先，需要明確題目所問的是“張桂梅老師最大的貢獻是什么”，這要求我們從文本中找出關(guān)于張桂梅老師貢獻的描述，并判斷哪一項最符合“最大貢獻”的定義。

A選項“幫助學(xué)生考上清華北大”雖然體現(xiàn)了張桂梅老師的教學(xué)成果，但考上清華北大只是部分學(xué)生可能達到的結(jié)果，并非她工作的全部或最主要目標(biāo)，因此不能視為最大貢獻。

B選項“幫助城市孩子進校讀書”與文本描述不符，因為張桂梅老師的工作主要集中在幫助農(nóng)村女孩接受教育，而非城市孩子。

C選項“幫助農(nóng)村女孩學(xué)有所成”準確概括了張桂梅老師的主要貢獻。她通過建立女子高中，為農(nóng)村貧困女孩提供了接受高等教育的機會，使她們能夠?qū)W有所成，改變命運。這一貢獻不僅體現(xiàn)在學(xué)生個人的成長上，也對社會產(chǎn)生了深遠影響。

D選項“幫助貧困家庭脫貧致富”雖然與張桂梅老師的工作有一定的關(guān)聯(lián)，但并非她工作的直接目標(biāo)或最大貢獻。她的主要工作是教育，而非直接的經(jīng)濟扶貧。

綜上所述，通過對比和分析各選項與文本描述的一致性，可以得出C選項“幫助農(nóng)村女孩學(xué)有所成”是張桂梅老師最大的貢獻。

故答案為：C

【點評】本題考查的是對文本信息的理解和提取能力。在解題過程中，需要準確理解題目所問，并從文本中提取相關(guān)信息進行對比和分析。同時，要注意區(qū)分直接信息和間接信息，以及各選項之間的細微差別。本題易錯點在于對“最大貢獻”的理解不夠準確，容易將部分成果或相關(guān)活動誤認為是最大貢獻。通過本題，可以拓展遷移到對類似文本信息的理解和提取能力的訓(xùn)練上。2．【答案】張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)的細節(jié)最感動我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學(xué)生的未來著想，這種無私奉獻的精神令人動容。【知識點】材料探究【解析】【分析】本題考查的是對文本細節(jié)的理解和感受能力。在解答此題時，需要首先回顧文本內(nèi)容，找出那些能夠體現(xiàn)張桂梅老師無私奉獻精神的細節(jié)。然后，從這些細節(jié)中選擇一個最讓自己感動的進行描述。

在文本中，張桂梅老師拖著病體在校園里四處奔走，親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)的細節(jié)尤為突出。這一細節(jié)不僅展現(xiàn)了張桂梅老師對工作的認真負責(zé)，更體現(xiàn)了她對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私奉獻的精神。她不顧自己身體的病痛，一心只為學(xué)生的未來著想，這種精神令人動容。

因此，在描述這一細節(jié)時，可以強調(diào)張桂梅老師的身體狀況與她的行動之間的對比，以及她的行動所體現(xiàn)出的對學(xué)生的深厚情感和無私奉獻的精神。

故答案為：張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)的細節(jié)最感動我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學(xué)生的未來著想，這種無私奉獻的精神令人動容。

【點評】本題考查的是對文本細節(jié)的理解和感受能力。在解題過程中，需要準確理解題目所問，并從文本中找出能夠體現(xiàn)人物性格或精神的細節(jié)進行描述。同時，要注意描述時的語言準確性和生動性，以及情感表達的真摯性。本題易錯點在于對文本細節(jié)的理解不夠深入或描述不夠準確。通過本題，可以拓展遷移到對類似文本細節(jié)的理解和感受能力的訓(xùn)練上，以及對人物性格或精神的分析和描述能力的提升上?！敬鸢浮?．綻放；喉；沐浴4．D【知識點】媒體誤用頻率較高的成語；詞語的使用（搭配）；字體書寫【解析】【分析】（1）本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細閱讀題干，理解每個空格所處的語境，然后根據(jù)給出的拼音，結(jié)合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對于第一個空格，“zhàn開”結(jié)合語境可以理解為花朵開放的動作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻”。

第二個空格，“hóu嚨”結(jié)合語境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉”。

第三個空格，“mùyù”結(jié)合語境可以理解為人們享受陽光的動作，因此可以推斷出正確的詞語是“沐浴”。

在推斷過程中，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。

故答案為：綻放；喉；沐浴

（2）本題考查的是詞語在具體語境中的正確使用能力。首先，需要仔細閱讀題干和選項，理解每個詞語的含義和用法。然后，結(jié)合語境，逐一分析每個詞語在句子中的適用性。

A選項“貯蓄”在語境中指的是四季各自蘊藏著不同的美，符合語境。

B選項“心緒”在語境中指的是人們因天氣燥熱而難以平靜的心情，也符合語境。

C選項“咄咄逼人”在語境中用來形容夏日驕陽的強烈和逼人，同樣符合語境。

D選項“人跡罕至”原意是指很少有人到達的地方，但在語境中用來形容街道在飄雪時的沉寂，顯然與詞語原意不符。因為街道并不是很少有人到達的地方，只是在飄雪時變得沉寂。

因此，通過逐一分析每個詞語在語境中的適用性，可以得出D選項詞語使用有誤。

故答案為：D

【點評】（1）本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。在解題過程中，需要準確理解語境，結(jié)合漢字的音形義進行推斷。同時，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。本題易錯點在于對語境的理解不夠準確或漢字書寫不規(guī)范。通過本題，可以加強對漢字音形義的理解和記憶，提高根據(jù)語境正確書寫漢字的能力。

（2）本題考查的是詞語在具體語境中的正確使用能力。在解題過程中，需要準確理解詞語的含義和用法，結(jié)合語境進行分析。同時，需要注意詞語的適用性和語境的匹配度。本題易錯點在于對詞語含義和用法的理解不夠準確或語境分析不夠深入。通過本題，可以加強對詞語的理解和記憶，提高在具體語境中正確使用詞語的能力。同時，也可以拓展遷移到對類似題型的訓(xùn)練和練習(xí)上，提高解題效率和準確性。3．本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細閱讀題干，理解每個空格所處的語境，然后根據(jù)給出的拼音，結(jié)合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對于第一個空格，“zhàn開”結(jié)合語境可以理解為花朵開放的動作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻”。

第二個空格，“hóu嚨”結(jié)合語境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉”。

第三個空格，“mùyù”結(jié)合語境可以理解為人們享受陽光的動作，因此可以推斷出正確的詞語是“沐浴”。

在推斷過程中，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。

故答案為：綻放；喉；沐浴4．本題考查的是詞語在具體語境中的正確使用能力。首先，需要仔細閱讀題干和選項，理解每個詞語的含義和用法。然后，結(jié)合語境，逐一分析每個詞語在句子中的適用性。

A選項“貯蓄”在語境中指的是四季各自蘊藏著不同的美，符合語境。

B選項“心緒”在語境中指的是人們因天氣燥熱而難以平靜的心情，也符合語境。

C選項“咄咄逼人”在語境中用來形容夏日驕陽的強烈和逼人，同樣符合語境。

D選項“人跡罕至”原意是指很少有人到達的地方，但在語境中用來形容街道在飄雪時的沉寂，顯然與詞語原意不符。因為街道并不是很少有人到達的地方，只是在飄雪時變得沉寂。

因此，通過逐一分析每個詞語在語境中的適用性，可以得出D選項詞語使用有誤。

故答案為：D5．【答案】溫故而知新；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；落花時節(jié)又逢君；小橋流水人家；花枝招展；鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊【知識點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】本題是一道默寫題，主要考查對經(jīng)典詩文和現(xiàn)代文學(xué)作品的記憶與理解能力。解題過程需要依據(jù)題干提供的信息，準確回憶并填寫出相應(yīng)的詩句或文句。

對于《論語·為政》中的“可以為師矣”前一句，需要聯(lián)想到孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，特別是與復(fù)習(xí)舊知識、獲得新知識相關(guān)的內(nèi)容，從而得出“溫故而知新”。

岑參的《行軍九日思長安故園》中，提到“遙憐故園菊”，接下來應(yīng)聯(lián)想到詩人對故園菊花的想象，尤其是在戰(zhàn)亂背景下的情景，因此填寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。

杜甫的《江南逢李龜年》中，“正是江南好風(fēng)景”之后，應(yīng)聯(lián)想到詩人在此美景中偶遇故人的情境，故填寫“落花時節(jié)又逢君”。

馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉”描繪了一幅秋日黃昏的荒涼景象，接下來應(yīng)聯(lián)想到與之形成對比的溫馨鄉(xiāng)村畫面，因此填寫“小橋流水人家”。

朱自清的《春》中，將春天比作小姑娘，需要聯(lián)想到描述小姑娘活潑、美麗姿態(tài)的詞語，從而得出“花枝招展”。

6-7.對于《次北固山下》中表達思鄉(xiāng)之情的句子，需要回憶到詩中作者通過大雁寄托思鄉(xiāng)之情的部分，因此填寫“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。

故答案為：溫故而知新；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；落花時節(jié)又逢君；小橋流水人家；花枝招展；鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

【點評】本題考查的是對經(jīng)典詩文和現(xiàn)代文學(xué)作品的記憶與理解能力，解題關(guān)鍵在于準確記憶和理解原文內(nèi)容。

解題方法上，需要平時加強對經(jīng)典詩文和現(xiàn)代文學(xué)作品的背誦與理解，形成扎實的文學(xué)基礎(chǔ)。在解題時，結(jié)合題干信息，迅速調(diào)動記憶，準確填寫出相應(yīng)的詩句或文句。

易錯點在于對原文內(nèi)容的記憶模糊或理解不準確，導(dǎo)致填寫錯誤。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重鞏固記憶，加強對原文內(nèi)容的理解和分析。

拓展遷移方面，本題不僅考查了經(jīng)典詩文和現(xiàn)代文學(xué)作品的記憶，還隱含了對文學(xué)作品中情感表達、修辭手法等內(nèi)容的理解。通過本題，可以進一步拓展到對文學(xué)作品整體風(fēng)格、作者思想情感等方面的學(xué)習(xí)和探討，提升文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。6．【答案】B【知識點】古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；文化典籍；名人事跡；稱謂【解析】【分析】本題考查的是對文學(xué)、文化常識的識記與理解。在解答此類題目時，需要準確記憶相關(guān)作家、作品及其文化背景，并結(jié)合選項內(nèi)容逐一分析判斷。

A選項提到老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》及話劇《茶館》等，這些都是老舍先生的代表作，表述正確。

B選項指出泰戈爾是法國詩人，且詩集包括《飛鳥集》《繁星》《春水》等。這里存在兩處錯誤：首先，泰戈爾并非法國詩人，而是印度著名詩人、文學(xué)家；其次，《繁星》《春水》并非泰戈爾的作品，而是中國現(xiàn)代女作家冰心的詩集。因此，B選項表述有誤。

C選項解釋“尊君”為對別人父親的尊稱，“家君”為對自己父親的謙稱，這是古代漢語中常見的敬辭和謙辭用法，表述正確。

D選項提到《世說新語》是南朝宋劉義慶編寫的記錄士大夫言行的志人小說，這是對《世說新語》及其作者和內(nèi)容的準確描述，表述正確。

綜上所述，通過逐一分析選項內(nèi)容，可以得出B選項表述有誤的結(jié)論。

故答案為：B

【點評】本題考查的是對文學(xué)、文化常識的識記與理解能力。在解題過程中，需要準確記憶相關(guān)作家、作品及其文化背景，并結(jié)合選項內(nèi)容進行分析判斷。

解題方法上，可以采用逐一排查法，即對每個選項進行逐一分析，通過對比記憶中的文學(xué)、文化常識，找出表述有誤的選項。

易錯點在于對文學(xué)、文化常識的記憶不準確或混淆，導(dǎo)致判斷錯誤。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重積累文學(xué)、文化常識，形成系統(tǒng)的知識體系。

拓展遷移方面，本題不僅考查了文學(xué)、文化常識的識記與理解，還隱含了對文學(xué)作品背景、作者國籍及作品歸屬等內(nèi)容的考查。通過本題，可以進一步拓展到對文學(xué)作品整體風(fēng)格、創(chuàng)作背景等方面的學(xué)習(xí)和探討，提升文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。同時，也可以加強對中外文學(xué)、文化常識的對比和記憶，避免混淆和誤解。【答案】7．D8．示例一：長媽媽。愛：長媽媽給“我”買來了《山海經(jīng)》，滿足了“我”對繪圖《山海經(jīng)》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我”對她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時讓“我”說吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會前，讓“我”拿書來背，雖然當(dāng)時讓“我”感到掃興，但從長遠來看，他是希望“我”能學(xué)有所成，體現(xiàn)了他對“我”的嚴格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準備去看會時，強迫“我”背書，破壞了“我”的興致，讓“我”對他的做法產(chǎn)生了反感。示例三：范愛農(nóng)。愛：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識分子，他在革命前不滿黑暗社會，追求革命，與“我”在東京時相識，后來又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經(jīng)歷讓“我”對他產(chǎn)生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時覺得他有些消極。【知識點】《朝花夕拾》【解析】【分析】（1）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。在解答此類題目時，需要準確記憶《朝花夕拾》中各篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，并結(jié)合選項內(nèi)容逐一分析判斷。

A選項提到魯迅被送到三味書屋學(xué)習(xí)，這是《從百草園到三味書屋》一文中的情節(jié)，表述正確。

B選項指出魯迅請陳蓮河為父親看病，這是《父親的病》一文中的情節(jié)，雖然陳蓮河并非魯迅直接請來的，但他是文中提到的為魯迅父親治病的庸醫(yī)之一，因此可以認為該選項表述基本符合名著內(nèi)容。

C選項說魯迅和父親一起逛五猖會，雖然實際上魯迅并未能和父親一起開心地逛五猖會，因為父親要求他背書（這一情節(jié)在《五猖會》中有詳細描述），但選項中的表述并未完全扭曲事實，只是省略了背書的情節(jié)。然而，從嚴格意義上講，它并未準確反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此題的判斷標(biāo)準下，我們主要關(guān)注事件本身是否發(fā)生，而非具體細節(jié)或情感，因此可暫認為其表述與名著內(nèi)容不相悖（但需注意，在更細致的考查中，這樣的表述可能被視為不準確）。不過，由于本題要求選出“不相符的一項”，我們更應(yīng)從嚴格意義上進行篩選。但在此處分析中，我們主要關(guān)注B、D選項的明確錯誤，C選項雖存在細微偏差，但非本題關(guān)鍵。

D選項提到魯迅期末考試被誣陷作弊，這一情節(jié)在《朝花夕拾》中并未出現(xiàn)。實際上，《朝花夕拾》主要回憶的是魯迅從幼年到青年時期的生活片段，并未涉及學(xué)校考試作弊的情節(jié)。因此，D選項表述與名著內(nèi)容明顯不相符。

綜上所述，通過逐一分析選項內(nèi)容，并結(jié)合對《朝花夕拾》各篇文章的理解和記憶，可以得出D選項表述有誤的結(jié)論。

故答案為：D

（2）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要準確記憶名著中各個人物的性格特點和相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合題目要求進行分析和闡述。

對于本題，可以選擇長媽媽、父親或范愛農(nóng)中的任一人物進行分析。以長媽媽為例：

愛：長媽媽雖然迷信、嘮叨，但她心地善良，對魯迅充滿關(guān)愛。如她給魯迅買來了《山海經(jīng)》，滿足了魯迅對繪圖《山海經(jīng)》的渴望，這一舉動讓魯迅對她充滿敬意和感激。

憎：長媽媽也有一些封建迷信的做法，如新年時讓魯迅說吉利話、吃福橘等，這些做法讓魯迅感到厭煩。

同樣地，對于父親和范愛農(nóng)，也可以結(jié)合他們在名著中的性格特點和相關(guān)情節(jié)進行分析和闡述。

在解題過程中，需要注意對人物性格特點和相關(guān)情節(jié)的準確記憶和理解，以及結(jié)合題目要求進行有條理的分析和闡述。

故答案為：示例一：長媽媽。愛：長媽媽給“我”買來了《山海經(jīng)》，滿足了“我”對繪圖《山海經(jīng)》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我”對她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時讓“我”說吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會前，讓“我”拿書來背，雖然當(dāng)時讓“我”感到掃興，但從長遠來看，他是希望“我”能學(xué)有所成，體現(xiàn)了他對“我”的嚴格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準備去看會時，強迫“我”背書，破壞了“我”的興致，讓“我”對他的做法產(chǎn)生了反感。示例三：范愛農(nóng)。愛：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識分子，他在革命前不滿黑暗社會，追求革命，與“我”在東京時相識，后來又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經(jīng)歷讓“我”對他產(chǎn)生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時覺得他有些消極。

【點評】（1）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶能力。在解題過程中，需要準確記憶名著中各篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，并結(jié)合選項內(nèi)容進行分析判斷。

解題方法上，可以采用逐一排查法，即對每個選項進行逐一分析，通過對比記憶中的名著內(nèi)容，找出表述有誤的選項。同時，也需要注意對名著中細節(jié)和情感色彩的把握，以更準確地判斷選項的符合程度。

易錯點在于對名著內(nèi)容的記憶不準確或混淆，導(dǎo)致判斷錯誤。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重積累名著知識，形成系統(tǒng)的知識體系，并加強對名著中細節(jié)和情感色彩的理解和記憶。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶，還隱含了對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想情感的理解。通過本題，可以進一步拓展到對魯迅其他作品的學(xué)習(xí)和探討，提升對魯迅文學(xué)的整體認識和鑒賞能力。

（2）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解題過程中，需要準確記憶名著中各個人物的性格特點和相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合題目要求進行分析和闡述。

解題方法上，可以采用人物分析法，即選擇一個人物進行深入分析，結(jié)合其在名著中的性格特點和相關(guān)情節(jié)進行有條理的闡述。同時，也需要注意對題目要求的準確理解，確保分析和闡述符合題目要求。

易錯點在于對人物性格特點和相關(guān)情節(jié)的記憶不準確或混淆，導(dǎo)致分析和闡述錯誤。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重積累名著知識，形成系統(tǒng)的知識體系，并加強對名著中人物性格特點和相關(guān)情節(jié)的理解和記憶。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力，還隱含了對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想情感的理解。通過本題，可以進一步拓展到對魯迅其他作品中人物形象的學(xué)習(xí)和探討，提升對魯迅文學(xué)的整體認識和鑒賞能力。同時，也可以加強對名著中人物性格特點和相關(guān)情節(jié)的深入分析和理解，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。7．本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。在解答此類題目時，需要準確記憶《朝花夕拾》中各篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，并結(jié)合選項內(nèi)容逐一分析判斷。

A選項提到魯迅被送到三味書屋學(xué)習(xí)，這是《從百草園到三味書屋》一文中的情節(jié)，表述正確。

B選項指出魯迅請陳蓮河為父親看病，這是《父親的病》一文中的情節(jié)，雖然陳蓮河并非魯迅直接請來的，但他是文中提到的為魯迅父親治病的庸醫(yī)之一，因此可以認為該選項表述基本符合名著內(nèi)容。

C選項說魯迅和父親一起逛五猖會，雖然實際上魯迅并未能和父親一起開心地逛五猖會，因為父親要求他背書（這一情節(jié)在《五猖會》中有詳細描述），但選項中的表述并未完全扭曲事實，只是省略了背書的情節(jié)。然而，從嚴格意義上講，它并未準確反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此題的判斷標(biāo)準下，我們主要關(guān)注事件本身是否發(fā)生，而非具體細節(jié)或情感，因此可暫認為其表述與名著內(nèi)容不相悖（但需注意，在更細致的考查中，這樣的表述可能被視為不準確）。不過，由于本題要求選出“不相符的一項”，我們更應(yīng)從嚴格意義上進行篩選。但在此處分析中，我們主要關(guān)注B、D選項的明確錯誤，C選項雖存在細微偏差，但非本題關(guān)鍵。

D選項提到魯迅期末考試被誣陷作弊，這一情節(jié)在《朝花夕拾》中并未出現(xiàn)。實際上，《朝花夕拾》主要回憶的是魯迅從幼年到青年時期的生活片段，并未涉及學(xué)?？荚囎鞅椎那楣?jié)。因此，D選項表述與名著內(nèi)容明顯不相符。

綜上所述，通過逐一分析選項內(nèi)容，并結(jié)合對《朝花夕拾》各篇文章的理解和記憶，可以得出D選項表述有誤的結(jié)論。

故答案為：D8．本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要準確記憶名著中各個人物的性格特點和相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合題目要求進行分析和闡述。

對于本題，可以選擇長媽媽、父親或范愛農(nóng)中的任一人物進行分析。以長媽媽為例：

愛：長媽媽雖然迷信、嘮叨，但她心地善良，對魯迅充滿關(guān)愛。如她給魯迅買來了《山海經(jīng)》，滿足了魯迅對繪圖《山海經(jīng)》的渴望，這一舉動讓魯迅對她充滿敬意和感激。

憎：長媽媽也有一些封建迷信的做法，如新年時讓魯迅說吉利話、吃福橘等，這些做法讓魯迅感到厭煩。

同樣地，對于父親和范愛農(nóng)，也可以結(jié)合他們在名著中的性格特點和相關(guān)情節(jié)進行分析和闡述。

在解題過程中，需要注意對人物性格特點和相關(guān)情節(jié)的準確記憶和理解，以及結(jié)合題目要求進行有條理的分析和闡述。

故答案為：示例一：長媽媽。愛：長媽媽給“我”買來了《山海經(jīng)》，滿足了“我”對繪圖《山海經(jīng)》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我”對她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時讓“我”說吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會前，讓“我”拿書來背，雖然當(dāng)時讓“我”感到掃興，但從長遠來看，他是希望“我”能學(xué)有所成，體現(xiàn)了他對“我”的嚴格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準備去看會時，強迫“我”背書，破壞了“我”的興致，讓“我”對他的做法產(chǎn)生了反感。示例三：范愛農(nóng)。愛：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識分子，他在革命前不滿黑暗社會，追求革命，與“我”在東京時相識，后來又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經(jīng)歷讓“我”對他產(chǎn)生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時覺得他有些消極?！敬鸢浮?．D10．A11．希望有自己的工作（或希望跟上時代）；希望自己能勞動（或希望自己有價值）12．①老海棠樹是貫穿全文的線索，奶奶的一生與老海棠樹緊密相連，作者通過老海棠樹回憶了奶奶的諸多事情；②老海棠樹象征著奶奶，它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運相呼應(yīng)，如奶奶像老海棠樹一樣默默奉獻、經(jīng)歷風(fēng)雨；③老海棠樹承載著作者對奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠樹”為題，表達了作者對奶奶深深的懷念和因曾經(jīng)不懂事而產(chǎn)生的悔恨。【知識點】文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；心理描寫【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括能力。在解題過程中，需要仔細閱讀文章，準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)，避免對文章內(nèi)容的誤解或混淆。

解題方法上，可以采用時間順序梳理法，即按照時間順序逐段梳理出文章中的關(guān)鍵信息，并與選項進行比對。同時，也需要注意對文章細節(jié)的把握和理解，以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內(nèi)容的誤解或混淆，導(dǎo)致對選項的判斷錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章，準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)，避免主觀臆斷或片面理解。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對文章內(nèi)容的理解和概括能力，還隱含了對文章結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展的理解。通過本題，可以進一步加深對文章整體內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解，提高閱讀理解和概括能力。

（2）本題考查的是對文章人物心理的理解和揣摩能力。在解題過程中，需要仔細閱讀文章相關(guān)段落，準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)，結(jié)合上下文和人物性格特征進行揣摩。

解題方法上，可以采用心理揣摩法，即結(jié)合文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，揣摩人物在特定情境下的心理狀態(tài)。同時，也需要注意對文章細節(jié)的把握和理解，以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內(nèi)容和人物性格特征的理解不準確或片面，導(dǎo)致對人物心理的揣摩錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章，準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，結(jié)合上下文和人物性格特征進行揣摩。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對文章人物心理的理解和揣摩能力，還隱含了對文章情節(jié)發(fā)展和人物性格特征的理解。通過本題，可以進一步加深對文章整體內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解，提高對人物性格特征和心理狀態(tài)的分析能力。

（3）本題考查的是對文章主題和人物心理的理解能力。在解題過程中，需要仔細閱讀文章并準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。同時還需要結(jié)合人物性格特征進行分析和概括。

解題方法上可以采用主題概括法即結(jié)合文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展概括出文章的主題和人物心理特征。同時還需要注意對文章細節(jié)的把握和理解以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內(nèi)容和人物性格特征的理解不準確或片面導(dǎo)致對人物心理的概括錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章并準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展結(jié)合人物性格特征進行分析和概括。

拓展遷移方面本題不僅考查了對文章主題和人物心理的理解能力還隱含了對文章結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展的理解。通過本題可以進一步加深對文章整體內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解提高對文章主題和人物心理特征的分析能力。

（4）本題考查的是對文章標(biāo)題作用的理解能力。在解題過程中需要仔細閱讀文章并準確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。同時還需要結(jié)合文章主旨進行分析以得出標(biāo)題在文章中的作用。

解題方法上可以采用標(biāo)題分析法即結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析標(biāo)題在文章中的作用。同時還需要注意對文章細節(jié)的把握和理解以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內(nèi)容和主旨的理解不準確或片面導(dǎo)致對標(biāo)題作用的分析錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章并準確理解文章內(nèi)容和主旨結(jié)合標(biāo)題進行分析。

拓展遷移方面本題不僅考查了對文章標(biāo)題作用的理解能力還隱含了對文章結(jié)構(gòu)和主旨的理解。通過本題可以進一步加深對文章整體內(nèi)容和主旨的理解提高對文章結(jié)構(gòu)和標(biāo)題作用的分析能力。同時，也可以引導(dǎo)讀者更加關(guān)注文章標(biāo)題在文章中的作用和意義。9．本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，按照時間順序梳理出奶奶在文中做的事情，并與選項進行比對。

A選項提到春天奶奶糊紙袋，這與文章中第三段的描述相符，因此A選項正確。

B選項提到夏天奶奶做花活，這與文章中第四段的描述相符，奶奶在夏天坐在樹下的濃蔭里補花，因此B選項正確。

C選項提到秋天奶奶掃院子，這與文章中第五段的描述相符，奶奶在秋天腰彎背駝但仍然堅持掃院子，因此C選項正確。

D選項提到冬天奶奶讀古書，但文章中并未提及奶奶讀古書的情節(jié)。實際上，文章第七段提到奶奶在冬天晚上學(xué)習(xí)，但并未明確指出是學(xué)習(xí)古書，而是泛指學(xué)習(xí)文化知識。因此，D選項的表述與文章內(nèi)容不符，是錯誤的。

綜上所述，通過仔細閱讀文章，按照時間順序梳理出奶奶在文中做的事情，并與選項進行比對，可以得出D選項錯誤的結(jié)論。

故答案為：D10．本題考查的是對文章人物心理的理解和揣摩能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章相關(guān)段落，結(jié)合上下文和人物性格特征，揣摩作者說話時的心理。

文章第七段描述了作者不耐煩地對奶奶說話的場景，奶奶聽后立刻不語，只低頭盯著報紙，目光半天不移動。根據(jù)這一描述，可以揣摩出作者當(dāng)時的心理狀態(tài)。

A選項提到作者覺得自己做法正確，內(nèi)心平靜。然而，從文章描述中可以看出，作者的不耐煩和奶奶的反應(yīng)都暗示了作者的做法并不正確，且作者后來也意識到了自己的錯誤（如文中“我的心一下子收緊，但知已無法彌補”），因此A選項描述的心理狀態(tài)與文章描述不符。

B選項提到作者害怕奶奶生氣，感到惶恐不安。這與文章描述相符，作者的不耐煩和奶奶的反應(yīng)都可能讓作者感到惶恐不安。

C選項提到作者想要得到奶奶原諒，內(nèi)心急迫。這也與文章描述相符，作者在意識到自己的錯誤后，可能會希望得到奶奶的原諒。

D選項提到作者感到錯誤不可挽回，內(nèi)心哀求。這與文章描述也相符，作者在意識到自己的錯誤后，可能會感到錯誤已經(jīng)不可挽回，內(nèi)心充滿哀求。

綜上所述，通過仔細閱讀文章相關(guān)段落，結(jié)合上下文和人物性格特征，可以揣摩出作者說話時的心理，并得出A選項描述的心理狀態(tài)與文章描述不符的結(jié)論。

故答案為：A11．本題考查的是對文章主題和人物心理的理解能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章主題和人物性格特征，并結(jié)合文章內(nèi)容進行概括。

文章開篇提到“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望”，這里的“張望”具有期待、希望的意思。為了理解奶奶張望的內(nèi)容，需要仔細閱讀文章并概括出奶奶在不同情境下的期望和希望。

從文章中可以看出，奶奶在春天糊紙袋時希望“我”能幫她做事；在夏天補花時仍然表現(xiàn)出對工作的渴望；在秋天掃院子時堅持勞動并強調(diào)自覺；在冬天學(xué)習(xí)時則表現(xiàn)出對跟上時代的期望。結(jié)合這些情境和奶奶的性格特征可以概括出奶奶張望的內(nèi)容：一是希望有自己的工作（或希望跟上時代），二是希望自己能勞動（或希望自己有價值）。

綜上所述，通過仔細閱讀文章并理解文章主題和人物性格特征，可以概括出奶奶張望的內(nèi)容。

故答案為：希望有自己的工作（或希望跟上時代）；希望自己能勞動（或希望自己有價值）12．本題考查的是對文章標(biāo)題作用的理解能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展并結(jié)合文章主旨分析標(biāo)題的作用。

文章標(biāo)題為“老海棠樹”，這個標(biāo)題在文章中起到了多重作用。首先老海棠樹是貫穿全文的線索，文章圍繞老海棠樹展開了一系列關(guān)于奶奶的回憶和敘述；其次老海棠樹象征著奶奶它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運相呼應(yīng)；最后老海棠樹承載著作者對奶奶的思念和悔恨之情以“老海棠樹”為題表達了作者對奶奶深深的懷念和因曾經(jīng)不懂事而產(chǎn)生的悔恨。

綜上所述，通過仔細閱讀文章并結(jié)合文章主旨可以分析出標(biāo)題“老海棠樹”在文章中的作用。

故答案為：①老海棠樹是貫穿全文的線索，奶奶的一生與老海棠樹緊密相連，作者通過老海棠樹回憶了奶奶的諸多事情；②老海棠樹象征著奶奶，它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運相呼應(yīng)，如奶奶像老海棠樹一樣默默奉獻、經(jīng)歷風(fēng)雨；③老海棠樹承載著作者對奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠樹”為題，表達了作者對奶奶深深的懷念和因曾經(jīng)不懂事而產(chǎn)生的悔恨?！敬鸢浮?3．D14．惶惶于阡陌間；犬亟奔至家，張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死15．①張元看到被人遺棄的狗，心生憐憫，將其收養(yǎng)，體現(xiàn)了他的善良和仁愛之心；②叔父要趕走狗時，他極力乞求不要拋棄，認為有生之物都應(yīng)重視性命，表現(xiàn)出他的重情重義；③叔父被蛇咬后，他及時請醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)了他的孝順和懂事。16．C【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；一詞多義【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準確提取文章中的信息，并對比題目選項，找出不符合文章描述的選項。同時，也需要注意文章中的細節(jié)，避免被表面信息所迷惑。

（2）本題考查對文章細節(jié)的把握和提取能力。解題關(guān)鍵在于準確理解題目要求，并快速定位到文章中的相關(guān)描述。同時，也需要注意文章中的語言表述，確保摘錄的句子能夠準確回答問題。

（3）本題考查對文章人物形象的分析和理解能力。解題關(guān)鍵在于準確提取文章中的信息，并結(jié)合題目要求進行歸納和總結(jié)。同時，也需要注意文章中的細節(jié)描寫，以便更全面地分析人物形象。

（4）本題考查對文言文中詞語意思和用法的理解和辨析能力。解題關(guān)鍵在于準確理解題目要求，并快速定位到文章中的相關(guān)詞語。同時，也需要注意詞語在不同語境中的意思和用法變化，以便更準確地做出判斷。13．首先，需要明確題目要求找出不是張元在文中所做的一件事。通過閱讀文章，可以提取出張元的行為：他收養(yǎng)了被遺棄的狗（收而養(yǎng)之），在叔父要趕走狗時乞求不要拋棄（乞求毋棄），并且跟隨狗出門發(fā)現(xiàn)了受傷的叔父（隨犬出門）。而“視犬如親”這一行為是叔父在經(jīng)歷狗救他一命后所展現(xiàn)的態(tài)度，并非張元的行為。因此，通過對比和排除法，可以確定答案為D。

故答案為：D14．首先，需要明確題目要求摘錄原文回答兩個問題，即描寫犬可憐模樣的句子和描寫犬勇敢救主的句子。通過閱讀文章，可以找到“惶惶于阡陌間”這一描述，它形象地描繪了狗被遺棄后恐懼不安的樣子。而“犬亟奔至家，張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死”則描述了狗在叔父被蛇咬后迅速回家報信，并帶領(lǐng)張元找到受傷的叔父的勇敢行為。因此，這兩句話分別符合題目的兩個要求。

故答案為：惶惶于阡陌間；犬亟奔至家，張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死15．首先，需要明確題目要求結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析張元是一個有情有義的人。通過閱讀文章，可以提取出張元的幾個行為：他收養(yǎng)被遺棄的狗，表現(xiàn)出善良和仁愛之心；在叔父要趕走狗時，他極力乞求不要拋棄，表現(xiàn)出重情重義；叔父被蛇咬后，他及時請醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)出孝順和懂事。這些行為都體現(xiàn)了張元是一個有情有義的人。因此，可以將這些行為作為答案的要點進行闡述。

故答案為：①張元看到被人遺棄的狗，心生憐憫，將其收養(yǎng)，體現(xiàn)了他的善良和仁愛之心；②叔父要趕走狗時，他極力乞求不要拋棄，認為有生之物都應(yīng)重視性命，表現(xiàn)出他的重情重義；③叔父被蛇咬后，他及時請醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)了他的孝順和懂事。16．首先，需要明確題目要求找出加點詞語的意思和用法相同的一項。通過閱讀選項和文章，可以發(fā)現(xiàn)A項中“有生之物”的“有”表示存在，而“吾十有五而志于學(xué)”的“有”表示數(shù)字“又”，兩者意思不同；B項中“若見而不收養(yǎng)”的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，而“博學(xué)而篤志”的“而”表示并列關(guān)系，兩者用法不同；C項中“犬隨叔父夜行”和“陳太丘與友期行”的“行”都表示行走的意思，兩者意思和用法相同；D項中“不日而愈”的“日”表示時間單位，而“日月之行”的“日”表示太陽，兩者意思不同。因此，通過對比和分析，可以確定答案為C。

故答案為：C【答案】17．A18．①故鄉(xiāng)遙遠，日暮時分還在孤獨地趕路，詩人思念故鄉(xiāng)，產(chǎn)生痛苦之情；②在荒遠的邊城中，詩人迷失了方向，找不到舊國的蹤跡，心中充滿迷茫和失落，這也是“恨”的原因；③深夜里猿猴的哀鳴聲，更增添了詩人內(nèi)心的愁苦和孤獨，讓他的痛苦之情愈發(fā)濃烈。【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者個人的觀點態(tài)度；古詩詞曲作者表達的思想感情【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準確理解詩歌的意境和氛圍，并逐項分析選項，找出與詩歌內(nèi)容不符的描述。同時，也需要注意詩歌中的細節(jié)描寫，以便更準確地做出判斷。此題易錯點在于對詩歌意境的把握不準確，容易將詩歌中的傍晚時分誤解為清晨或其他時間。

（2）本題考查對詩歌情感的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準確理解詩歌的意境和情感，并逐句分析詩歌內(nèi)容，找出造成詩人“恨”產(chǎn)生的因素。同時，也需要注意詩歌中的修辭手法和意象，以便更準確地把握詩人的情感。此題需要具備一定的詩歌鑒賞能力和情感分析能力，能夠深入挖掘詩歌中的情感內(nèi)涵。17．首先，需要明確題目要求找出與本詩內(nèi)容不符的一項景色描述。通過閱讀詩歌，可以感受到整首詩營造了一種傍晚時分，詩人獨自趕路，經(jīng)過荒涼之地，內(nèi)心充滿孤獨和思鄉(xiāng)之情的氛圍。接著，逐項分析選項：A項“清晨的朝陽”與詩歌中“日暮且孤征”的描述明顯不符，因為“日暮”指的是傍晚時分，而“朝陽”則是清晨的太陽；B項“荒遠的邊城”與“道路入邊城”相符；C項“連綿的群山”可以從“深山古木平”中推斷出來；D項“深夜的猿鳴”與“如何此時恨，嗷嗷夜猿鳴”相符。因此，通過對比和分析，可以確定答案為A。故答案為：A18．首先，需要明確題目要求結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析詩中作者“恨”產(chǎn)生的原因。通過閱讀詩歌，可以感受到詩人內(nèi)心的痛苦和孤獨，這種情感是由多個因素共同造成的。接著，逐句分析詩歌內(nèi)容：首聯(lián)“故鄉(xiāng)杳無際，日暮且孤征”表達了詩人遠離故鄉(xiāng)，獨自趕路的孤獨和思鄉(xiāng)之情；頷聯(lián)“川原迷舊國，道路入邊城”則進一步描繪了詩人在荒遠的邊城中迷失方向的迷茫和失落；頸聯(lián)“野戍荒煙斷，深山古木平”通過描繪荒涼的景象，進一步烘托了詩人內(nèi)心的愁苦；尾聯(lián)“如何此時恨，嗷嗷夜猿鳴”則以深夜猿猴的哀鳴聲作為結(jié)尾，更加深了詩人內(nèi)心的痛苦和孤獨。因此，可以將這些因素作為答案的要點進行闡述。

故答案為：①故鄉(xiāng)遙遠，日暮時分還在孤獨地趕路，詩人思念故鄉(xiāng)，產(chǎn)生痛苦之情；②在荒遠的邊城中，詩人迷失了方向，找不到舊國的蹤跡，心中充滿迷茫和失落，這也是“恨”的原因；③深夜里猿猴的哀鳴聲，更增添了詩人內(nèi)心的愁苦和孤獨，讓他的痛苦之情愈發(fā)濃烈。【答案】19．B20．例：涵養(yǎng)道德品質(zhì)（或弘揚民族精神等，對仗工整即可）21．標(biāo)點符號錯誤：④句“誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要”，應(yīng)在“重要”后加上“途徑”，并將句號改為逗號。語言表達錯誤：②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”，語序不當(dāng)，可改為“我們是祖國的未來，家庭的希望”?！局R點】創(chuàng)新題型；標(biāo)點符號的正確使用；對聯(lián)；主題活動；語序不當(dāng)【解析】【分析】（1）本題要求判斷哪一項評選標(biāo)準不合理。首先，我們需要明確“誦讀之星”評選的核心要素，這通常包括誦讀的準確性、情感表達、節(jié)奏把握等方面。接下來，我們逐一分析選項：

A項“讀音準確，吐字清晰”是誦讀的基本要求，確保信息的準確傳達，合理。

B項“服飾華美，氣質(zhì)出眾”雖然可能增加誦讀的觀賞性，但并非誦讀能力的核心標(biāo)準，且容易偏離誦讀本身的內(nèi)涵，不合理。

C項“把握內(nèi)涵，感情充沛”是誦讀的重要方面，能夠增強誦讀的感染力和表現(xiàn)力，合理。

D項“語調(diào)自然，節(jié)奏協(xié)調(diào)”是誦讀技巧的關(guān)鍵，有助于提升誦讀的整體效果，合理。

通過對比和分析，我們可以確定B項是不合理的評選標(biāo)準，因為它偏離了誦讀能力的核心要求。

故答案為：B

（2）本題要求補充對聯(lián)的下聯(lián)，使其與上聯(lián)形成對仗工整、意義相關(guān)的整體。首先，我們需要理解上聯(lián)“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，開啟智慧人生”的含義，即誦讀經(jīng)典可以啟迪智慧，引領(lǐng)人生。接著，我們思考下聯(lián)應(yīng)該如何與上聯(lián)相呼應(yīng)，既要保持對仗工整，又要傳達出誦讀經(jīng)典的其他益處。

上聯(lián)中的“誦讀”是動詞，“傳統(tǒng)經(jīng)典”是名詞短語，“開啟”是動詞，“智慧人生”是名詞短語。因此，下聯(lián)也應(yīng)該遵循這樣的結(jié)構(gòu)。我們可以考慮“品讀”作為與“誦讀”相呼應(yīng)的動詞，“經(jīng)典作品”作為與“傳統(tǒng)經(jīng)典”相對應(yīng)的名詞短語。然后，我們需要找到一個與“開啟智慧人生”意義相關(guān)且對仗工整的短語，如“涵養(yǎng)道德品質(zhì)”或“弘揚民族精神”等。

通過對比和分析，我們可以確定下聯(lián)為“品讀經(jīng)典作品，涵養(yǎng)道德品質(zhì)”（或其他合理答案），使其與上聯(lián)形成完整的對聯(lián)。

故答案為：涵養(yǎng)道德品質(zhì)（或弘揚民族精神等，對仗工整即可）

（3）本題要求找出發(fā)言稿中的標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)和語言表達錯誤之處，并進行修改。首先，我們需要仔細閱讀發(fā)言稿，逐句分析標(biāo)點符號的使用和語言表達的準確性。

在標(biāo)點符號方面，我們發(fā)現(xiàn)第④句“誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要”中缺少了與“重要”相搭配的名詞，導(dǎo)致句子不完整。同時，該句作為中間句，其后的句號應(yīng)該改為逗號，以保持句子的連貫性。

在語言表達方面，我們發(fā)現(xiàn)第②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”中語序不當(dāng)。按照邏輯順序，“祖國”應(yīng)該放在前面，“家庭”放在后面，因為“祖國”是更大的范疇，“家庭”是更小的范疇。因此，該句應(yīng)該修改為“我們是祖國的未來，家庭的希望”。

通過對比和分析，我們可以確定發(fā)言稿中的錯誤之處，并進行相應(yīng)的修改。

故答案為：標(biāo)點符號錯誤：④句“誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要”，應(yīng)在“重要”后加上“途徑”，并將句號改為逗號。語言表達錯誤：②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”，語序不當(dāng)，可改為“我們是祖國的未來，家庭的希望”。

【點評】（1）本題考查對評選標(biāo)準的判斷和理解能力。解題關(guān)鍵在于明確誦讀的核心要素，并逐一分析選項，找出與誦讀能力核心要求不符的選項。易錯點在于可能被服飾和氣質(zhì)等表面因素所干擾，而忽略誦讀能力的本質(zhì)要求。拓展遷移方面，可以思考其他類似評選活動的標(biāo)準制定，確保標(biāo)準的合理性和針對性。

（2）本題考查對對聯(lián)的理解和創(chuàng)作能力。解題關(guān)鍵在于理解上聯(lián)的含義，并遵循對仗工整、意義相關(guān)的原則進行下聯(lián)的創(chuàng)作。易錯點在于可能忽略對聯(lián)的結(jié)構(gòu)要求和意義關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致下聯(lián)與上聯(lián)不匹配。拓展遷移方面，可以思考其他對聯(lián)的創(chuàng)作方法和技巧，提升對聯(lián)的鑒賞和創(chuàng)作能力。

（3）本題考查對標(biāo)點符號使用和語言表達準確性的判斷能力。解題關(guān)鍵在于仔細閱讀發(fā)言稿，逐句分析標(biāo)點符號的使用和語言表達的準確性。易錯點在于可能忽略細節(jié)或誤解句意，導(dǎo)致判斷錯誤。拓展遷移方面，可以思考其他類似文本的錯誤判斷和修改方法，提升文本閱讀和修改能力。同時，也需要注意標(biāo)點符號和語言表達在文本中的重要性，確保文本的準確性和流暢性。19．本題要求判斷哪一項評選標(biāo)準不合理。首先，我們需要明確“誦讀之星”評選的核心要素，這通常包括誦讀的準確性、情感表達、節(jié)奏把握等方面。接下來，我們逐一分析選項：

A項“讀音準確，吐字清晰”是誦讀的基本要求，確保信息的準確傳達，合理。

B項“服飾華美，氣質(zhì)出眾”雖然可能增加誦讀的觀賞性，但并非誦讀能力的核心標(biāo)準，且容易偏離誦讀本身的內(nèi)涵，不合理。

C項“把握內(nèi)涵，感情充沛”是誦讀的重要方面，能夠增強誦讀的感染力和表現(xiàn)力，合理。

D項“語調(diào)自然，節(jié)奏協(xié)調(diào)”是誦讀技巧的關(guān)鍵，有助于提升誦讀的整體效果，合理。

通過對比和分析，我們可以確定B項是不合理的評選標(biāo)準，因為它偏離了誦讀能力的核心要求。

故答案為：B20．本題要求補充對聯(lián)的