Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking，包括閱讀理解、思維訓練和知識拓展。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于人教版高中英語選擇性必修第二冊教材，與上一單元所學語法知識和科學知識相關，旨在幫助學生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)科學思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，通過閱讀科學家的故事，激發(fā)學生對科學研究的興趣和好奇心。

2.提升學生的跨文化理解能力，通過了解不同國家的科學家，增強對多元文化的尊重和包容。

3.增強學生的批判性思維能力，通過分析科學家的研究方法和成果，培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力。

4.強化學生的語言運用能力，通過閱讀和討論，提高學生的英語閱讀理解和口頭表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中英語的語法知識，包括現(xiàn)在完成時、過去時等時態(tài)，以及一些常用的科學詞匯。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的科學知識，如物理、化學和生物等領域的常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對科學和科學家的故事通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來獲取知識。學生的學習能力較強，能夠理解和運用英語進行學術討論。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于通過聽覺和動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解科學家的研究方法和科學理論時遇到困難，尤其是對于那些較為復雜的科學概念。此外，學生在閱讀英文科學文章時，可能會遇到詞匯量不足的問題，影響閱讀流暢性和理解深度。此外，對于一些不熟悉科學領域的同學來說，理解科學家故事的背景和文化內(nèi)涵可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教師在教學中需要適當調(diào)整教學策略，提供必要的支持和輔導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語選擇性必修第二冊教材，以及相應的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的科學圖片、科學家生平介紹視頻、科學實驗過程動畫等多媒體資源。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果有必要，提前檢查實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以及白板或投影儀等教學設備，以支持小組討論和展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示科學家圖片或視頻，引導學生回憶已知的科學家及其貢獻。

2.提問：“你們知道哪些著名的科學家？他們有哪些重要的發(fā)現(xiàn)？”

3.學生分享，教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題：“ScienceandScientists”。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀導入：分發(fā)閱讀材料，學生自主閱讀，教師巡視指導。

2.教師講解：圍繞閱讀材料，講解科學家生平、研究方法和主要成就。

3.重點講解：

-科學家研究方法的多樣性

-科學家的創(chuàng)新精神和堅持不懈的努力

-科學研究對社會發(fā)展的影響

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論閱讀材料中的關鍵信息，如科學家生平、研究方法等。

2.小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評：針對展示內(nèi)容，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“科學家在研究過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”

2.學生回答，教師總結并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們認為科學家的哪些品質值得我們學習？”

2.學生回答，教師點評并引導學生思考。

3.教師提問：“科學家對社會的貢獻有哪些？”

4.學生回答，教師總結并強調(diào)科學對社會發(fā)展的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何將科學家的精神運用到我們的學習和生活中？”

2.學生回答，教師點評并引導學生思考。

七、總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學家的重要性和科學精神。

2.鼓勵學生在日常生活中關注科學，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解英文科學文章，提高閱讀速度和理解深度。他們能夠識別文章中的關鍵信息，如科學家的生平、研究方法和主要成就，從而在閱讀其他英文科學文獻時更加得心應手。

2.科學知識拓展：學生對科學家的研究方法和科學理論有了更深入的了解，能夠將所學知識與實際生活相聯(lián)系，增強科學素養(yǎng)。學生能夠認識到科學研究的多樣性和創(chuàng)新性，激發(fā)對科學探索的興趣。

3.思維能力培養(yǎng)：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學生學會了如何批判性地思考問題，能夠從不同的角度分析科學家的貢獻和科學研究的價值。這種思維能力對于學生未來的學習和工作都具有重要意義。

4.英語表達能力增強：通過小組討論和展示，學生的英語口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠用英語清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高了跨文化交流的能力。

5.合作學習能力提升：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重和分享，這些合作學習的技能對于學生的團隊協(xié)作和社交能力的發(fā)展至關重要。

6.文化意識增強：通過學習不同國家的科學家，學生了解了不同文化背景下的科學研究和科學家，增強了跨文化意識。他們能夠尊重和理解不同文化的差異，為未來的國際交流打下基礎。

7.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課中學會了如何自主學習，包括查找資料、整理筆記和總結歸納。這些自主學習的能力將有助于學生在未來的學習中更加獨立和高效。

8.研究能力培養(yǎng)：通過分析科學家的研究方法和成果，學生學會了如何進行科學研究，包括提出問題、設計實驗和得出結論。這些研究能力對于學生未來的學術發(fā)展和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。課堂1.課堂評價：

a.提問反饋：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，教師通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。問題設計應涵蓋課程的重點和難點，通過學生的回答來評估他們的理解深度。

b.觀察記錄：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)以及完成練習的速度和質量，來評估學生的學習狀態(tài)和效果。

c.小組合作評價：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師評估學生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。觀察學生在小組中的角色和貢獻，以及他們?nèi)绾闻c同伴協(xié)作。

d.當堂測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

e.學生自評和互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。同時，可以安排學生之間進行互評，以促進學生之間的交流和反饋。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到及時反饋。批改時應注意作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

b.個性化反饋：在批改作業(yè)時，教師應提供具體的、個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

c.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示他們的作業(yè)，讓學生有機會分享他們的學習成果，同時接受同伴的反饋。

d.作業(yè)討論：針對作業(yè)中的難點和易錯點，教師可以組織課堂討論，幫助學生理解和掌握相關知識點。

e.定期回顧：通過定期回顧學生的作業(yè)，教師可以追蹤學生的學習進步，并及時調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.寫作練習：請學生以“我的科學偶像”為題，寫一篇短文，描述你選擇這位科學家的原因，以及他的科學成就對你的啟發(fā)。字數(shù)要求：150-200字。

作業(yè)示例：

MyScienceIdol:MarieCurie

MarieCurieismyscienceidolbecauseshewasthefirstwomantowinaNobelPrizeandtheonlypersontowinintwodifferentsciences.Herdedicationtoscientificresearch,especiallyinthefieldofradioactivity,hasinspiredmetopursueacareerinscience.Hercourageandperseveranceteachusthatwecanovercomeanyobstaclesifwehaveastrongpassionforwhatwedo.

2.角色扮演：選擇一位本節(jié)課提到的科學家，準備一個簡短的演講，介紹這位科學家的生平和主要成就。要求學生用英語進行演講，時間限制為2-3分鐘。

作業(yè)示例：

CharacterRolePlay:IsaacNewton

Goodmorning,everyone.Today,IwanttotalkaboutIsaacNewton,agreatscientistwhodiscoveredthelawsofmotionanduniversalgravitation.Hisworklaidthefoundationforclassicalmechanicsandhashadaprofoundimpactonourunderstandingoftheuniverse.Newton'scuriosityanddeterminationareagreatexampleforustofollow.

3.科普文章閱讀：讓學生閱讀一篇關于本節(jié)課提到的科學家或科學理論的科普文章，然后寫一篇讀書筆記，總結文章的主要內(nèi)容和自己的感想。字數(shù)要求：100-150字。

作業(yè)示例：

ReadingNote:TheDoubleHelixbyJamesD.Watson

In"TheDoubleHelix,"JamesWatsondescribesthediscoveryoftheDNAstructure.Thebookprovidesaninsightfullookintothescientificprocessandthepersonalitiesinvolved.Ithasmademeappreciatethecollaborativenatureofscientificresearchandtheimportanceofcuriosity.

4.科學問題設計：讓學生設計一個科學實驗或研究問題，并簡要說明為什么這個問題值得研究。要求學生用英語撰寫，字數(shù)要求：100-150字。

作業(yè)示例：

ScientificQuestion:Howdoestemperatureaffecttherateofchemicalreactions?

Thisquestionisworthstudyingbecauseunderstandinghowtemperatureaffectsreactionratescanhelpusoptimizechemicalprocessesinindustryandimproveourunderstandingofnaturalphenomena.

5.科學新聞評論：讓學生閱讀一篇與科學相關的新聞，然后寫一篇評論，表達自己對新聞內(nèi)容的看法。要求學生用英語撰寫，字數(shù)要求：100-150字。

作業(yè)示例：

NewsCommentary:TheDiscoveryofaNewSpeciesofDinosaur

Thediscoveryofanewspeciesofdinosaurisanexcitingeventinthefieldofpaleontology.Itnotonlyexpandsourknowledgeofprehistoriclifebutalsochallengesourunderstandingofdinosaurevolution.Thisdiscoveryhighlightstheimportanceofongoingresearchinthisfield.教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示科學家的圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對今天的主題產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學生們積極參與，對科學家的貢獻有了更深的認識。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋科學家的研究方法和成就。我發(fā)現(xiàn)，當我把復雜的科學概念用生活中的例子來解釋時，學生們更容易理解。不過，我也注意到，有些學生對于科學家的研究方法還是有點困惑，這可能是因為他們對科學知識的背景了解不夠。所以，我打算在接下來的教學中，多引入一些科學史的知識，幫助學生更好地理解科學家的研究背景。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式。這種形式讓學生們有機會互相學習，共同進步。我看到，在討論中，學生們不僅分享了自己的觀點，還學會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我很高興，因為這是培養(yǎng)學生合作能力和批判性思維的重要一步。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生們思考。雖然有些問題學生們回答得不是特別準確，但我認為這沒關系，重要的是他們敢于表達自己的看法。我也意識到，有些學生可能因為害怕犯錯而不敢發(fā)言，所以我會繼續(xù)創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解科學家的研究方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能跟上。這可能是因為他們的科學基礎比較薄弱。所以，我需要調(diào)整教學方法，可能需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

此外，我在布置課后作業(yè)時，嘗試了多種題型，希望學生們能夠通過不同的方式鞏固所學知識