Unit 1 Whats the matter Section A (1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和描述身體不適，包括使用日常用語(yǔ)表達(dá)癥狀和尋求幫助。教材章節(jié)為“Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)”，內(nèi)容涉及詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的常用句型、描述身體不適的詞匯以及如何請(qǐng)求幫助。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)生已掌握的基本句型和詞匯為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和描述身體不適的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中對(duì)待健康問(wèn)題的態(tài)度，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化意識(shí)和尊重多元文化的素養(yǎng)。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，學(xué)生將提升合作與交流的能力，以及面對(duì)困難時(shí)的積極應(yīng)對(duì)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)和描述身體不適的常用句型和詞匯的掌握。

解決辦法：通過(guò)情景對(duì)話(huà)、角色扮演和小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，加強(qiáng)記憶和理解。

2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用祈使句和一般疑問(wèn)句表達(dá)請(qǐng)求幫助。

解決辦法：通過(guò)逐步引導(dǎo)，先讓學(xué)生模仿例句，然后逐步增加難度，讓學(xué)生自己構(gòu)造句子。同時(shí)，利用多媒體資源，如視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)理解句型結(jié)構(gòu)。

3.重點(diǎn)：詞匯的準(zhǔn)確使用和語(yǔ)境中的得體表達(dá)。

解決辦法：通過(guò)詞匯卡片和詞組練習(xí)，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分易混淆的詞匯。同時(shí)，結(jié)合課文中的例句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)詞匯使用。

4.難點(diǎn)：跨文化交流中的文化差異理解。

解決辦法：通過(guò)文化背景知識(shí)介紹和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化中對(duì)待健康問(wèn)題的差異，提高學(xué)生的文化意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人家新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》教材，包括本節(jié)課的Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同身體不適的圖標(biāo)，以及描述癥狀的詞匯卡片；視頻片段，展示如何詢(xún)問(wèn)和描述身體不適的情景。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括關(guān)鍵句型和詞匯。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示身體不適的模擬情景。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課開(kāi)始，教師以問(wèn)候?qū)W生并詢(xún)問(wèn)他們是否感到不適為切入點(diǎn)，引出“身體不適”這一主題。教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)：“Howareyoufeelingtoday?”（你們今天感覺(jué)怎么樣？）然后引導(dǎo)學(xué)生用“Ifeel...”（我感覺(jué)...）的句型回應(yīng)。接著，教師展示一系列與身體不適相關(guān)的圖片，如頭疼、發(fā)燒等，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片代表的癥狀。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.句型講解：教師板書(shū)詢(xún)問(wèn)身體不適的常用句型，如“What’swrongwithyou?”（你哪里不舒服？），并配以相應(yīng)的圖片。然后，通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些句型的正確使用。

b.詞匯教學(xué)：教師展示身體不適相關(guān)詞匯，如headache（頭痛）、fever（發(fā)燒）等，通過(guò)卡片游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。

c.情景模擬：教師播放一段關(guān)于身體不適的情景對(duì)話(huà)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的角色進(jìn)行模仿，從而熟悉在實(shí)際生活中如何詢(xún)問(wèn)和描述身體不適。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演醫(yī)生，其他學(xué)生扮演患者。醫(yī)生詢(xún)問(wèn)患者的癥狀，患者用所學(xué)句型和詞匯描述自己的不適。

b.詞匯接龍：學(xué)生分為兩組，每組輪流用身體不適相關(guān)詞匯造句，要求下一個(gè)詞匯以前一個(gè)詞匯的最后一個(gè)字母開(kāi)頭。

c.小組競(jìng)賽：學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)小組在限定時(shí)間內(nèi)，盡可能多地使用身體不適的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話(huà)。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.文化差異：討論不同文化中對(duì)待身體不適的態(tài)度和表達(dá)方式有何不同。

b.語(yǔ)境運(yùn)用：分析在何種語(yǔ)境下使用哪些句型和詞匯更為恰當(dāng)。

c.合作與交流：分享在小組討論和角色扮演中遇到的問(wèn)題和解決方法。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詢(xún)問(wèn)身體不適的常用句型、相關(guān)詞匯以及實(shí)際應(yīng)用。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如祈使句和一般疑問(wèn)句的使用，以及詞匯的準(zhǔn)確使用。教師通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生的回答，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.常用句型

-What’swrongwithyou?

-Howareyoufeelingtoday?

-Ifeel(unwell/sick).

-Ihaveaheadache.

-Ihaveafever.

-IthinkImighthavecaughtacold.

2.描述身體不適的詞匯

-headache（頭痛）

-fever（發(fā)燒）

-cold（感冒）

-cough（咳嗽）

-stomachache（胃痛）

-nausea（惡心）

-dizziness（頭暈）

3.祈使句和一般疑問(wèn)句

-祈使句：Pleasetakesomemedicine.

-一般疑問(wèn)句：Doyouhaveaheadache?

-祈使句的否定形式：Don’tworry.

-一般疑問(wèn)句的否定回答：No,Idon’t.

4.詢(xún)問(wèn)和描述身體不適的常用表達(dá)

-IfeellikeIneedtoseeadoctor.

-Canyouhelpmewithmyheadache?

-Ineedsomerest.

-IthinkIshouldgotothehospital.

5.請(qǐng)求幫助的表達(dá)

-Canyoubringmesomewater?

-Wouldyoumindgettingmeatissue?

-Ineedsomemedicineformyfever.

-Canyoushowmewherethefirst-aidkitis?

6.文化差異

-不同文化中，人們對(duì)待身體不適的態(tài)度和表達(dá)方式可能有所不同。

-了解不同文化背景下的健康觀(guān)念有助于增進(jìn)跨文化交流。

7.實(shí)際應(yīng)用

-在日常生活和旅行中，掌握詢(xún)問(wèn)和描述身體不適的英語(yǔ)表達(dá)對(duì)于應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況非常重要。

-在醫(yī)院、診所或與外國(guó)朋友交流時(shí)，這些表達(dá)能夠幫助人們更好地溝通。

8.合作與交流

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生可以練習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中合作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在交流過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)、表達(dá)和尊重他人的意見(jiàn)。

9.教學(xué)目標(biāo)

-幫助學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)和描述身體不適的英語(yǔ)表達(dá)。

-提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，尊重和理解不同文化背景下的健康觀(guān)念。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)趯?shí)際對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，從而更好地鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使得抽象的身體不適癥狀變得直觀(guān)易懂。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些小組討論過(guò)于激烈，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。這說(shuō)明我在教學(xué)組織上需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

2.教學(xué)方法方面：在講解祈使句和一般疑問(wèn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的例子和練習(xí)。這需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整，增加實(shí)例講解和實(shí)際操作。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我主要依靠學(xué)生的口頭回答來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式不夠全面。我需要在教學(xué)評(píng)價(jià)上更加多元化，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)提前分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的課堂秩序。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：在講解祈使句和一般疑問(wèn)句時(shí)，我會(huì)提供更多實(shí)例，并通過(guò)互動(dòng)練習(xí)來(lái)加深學(xué)生的理解。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論和角色扮演的表現(xiàn)等。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)家校合作，我們可以共同為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為一名教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)能力。通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等方式，我將努力成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的詳細(xì)規(guī)劃：

1.課堂提問(wèn)

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解完詢(xún)問(wèn)身體不適的常用句型后，我會(huì)提問(wèn)：“Cananyonetellmehowtoasksomeoneiftheyhaveaheadache?”（有人能告訴我如何詢(xún)問(wèn)某人是否頭痛嗎？）通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)句型的理解和應(yīng)用能力。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給出即時(shí)反饋，無(wú)論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠從反饋中學(xué)習(xí)。

2.觀(guān)察學(xué)生參與度

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀(guān)察學(xué)生的參與情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯和句型。

-通過(guò)觀(guān)察，我可以評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和投入程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-我會(huì)根據(jù)小組在合作活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀(guān)察學(xué)生是否能夠有效地溝通，是否能夠共同解決問(wèn)題。

-我會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，確保評(píng)價(jià)的公平性，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

4.實(shí)時(shí)測(cè)試

-為了評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些實(shí)時(shí)測(cè)試。例如，我可以讓學(xué)生完成一些選擇題或簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)他們對(duì)詞匯和句型的記憶情況。

-測(cè)試結(jié)果將幫助我及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

5.課堂表現(xiàn)記錄

-我會(huì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與