第六單元課題2碳的氧化物（第1課時）教學(xué)設(shè)計-九年級化學(xué)人教版上冊

課題課題2碳的氧化物——二氧化碳課型新授課素養(yǎng)目標(biāo)1.了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.了解二氧化碳的用途。3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng),并提倡“低碳”生活。4.通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會獲得知識的過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5.培養(yǎng)學(xué)生能靈活地應(yīng)用CO2性質(zhì)的有關(guān)知識解決實際問題的能力。6.了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。強化保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。教學(xué)重點通過二氧化碳的探究實驗，認識二氧化碳的性質(zhì)，并對探究的結(jié)果進行總結(jié)，學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和分析能力。教具準(zhǔn)備儀器：，燒杯，試管，藥匙，試管夾，集氣瓶，玻璃管，酒精燈，玻璃片。藥品：石蕊溶液，稀醋酸，石灰水，水，大理石，汽水。其他：塑料礦泉水瓶，蠟燭，紙袋，火柴，投影或多媒體電腦平臺。新課導(dǎo)入結(jié)合題目回想氧化物化學(xué)式的特點。學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生基礎(chǔ)，同時引出本節(jié)課所學(xué)主題——二氧化碳。講授新課知識點一、二氧化碳的物理性質(zhì)［教師活動］指導(dǎo)學(xué)生自主完成教材P136【實驗63】【實驗64】，探索有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)。［學(xué)生活動］（1）完成教材【實驗63】，制備下面實驗需要的CO2。（2）取一瓶CO2，觀察、記錄現(xiàn)象。（3）實驗探究：結(jié)合教材實驗內(nèi)容及插圖，完成教材P136【實驗63】、【實驗64】，敘述現(xiàn)象，并分析原因。［共同分析］【實驗63】中發(fā)現(xiàn)燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。說明CO2不能燃燒，也不支持燃燒（此性質(zhì)屬于CO2的化學(xué)性質(zhì)）且密度比空氣大，可以像水一樣從一個容器倒入另一個容器?！緦嶒?4】中發(fā)現(xiàn)塑料瓶癟了。說明CO2能溶于水，使瓶內(nèi)壓強減小。［小結(jié)］CO2的物理性質(zhì)：（1）CO2通常為無色無味的氣體；（2）密度比空氣大；（3）能溶于水；知識點二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)［教師過渡］CO2溶于水是否發(fā)生化學(xué)變化？讓我們一起來探究實驗65.［教師活動］（1）介紹紫色石蕊溶液。（2）教師演示實驗65.，共四組實驗。［學(xué)生活動］（1）實驗探究，敘述現(xiàn)象并討論分析原因，填寫下表。［共同分析］二氧化碳跟水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅。H2O＋CO2H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。H2CO3H2O＋CO2↑注意：這里使紫色石蕊溶液變紅的不是二氧化碳，而是二氧化碳與水反應(yīng)后生成的碳酸，我們不能說成“二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅”；［學(xué)生實驗］向澄清石灰水中吹CO2（如下圖），敘述現(xiàn)象，并討論分析原因。［分析］知識點三、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響［學(xué)生活動］閱讀教材P119“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響”此部分內(nèi)容，交流討論：（1）二氧化碳有哪些用途？（2）什么是“溫室效應(yīng)”？是什么原因造成的？有什么后果？（3）為了防止“溫室效應(yīng)”的增強，應(yīng)該采取哪些措施？（4）如何傳播“低碳”理念?［師生交流總結(jié)］（1）二氧化碳的用途：①滅火②化工產(chǎn)品的原料③作制冷劑(干冰)④光合作用原料⑤溫室氣體肥料。（2）溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓陽光透過，又能吸收地面散發(fā)的熱量，起到了使地球升溫的作用，這種現(xiàn)象叫作溫室效應(yīng)。正是因為有了溫室效應(yīng)，地球表層溫度才能適合人類生存。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體除了二氧化碳，還有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氟氯代烷(商品名為氟利昂)等。［學(xué)生活動］觀看有關(guān)溫室效應(yīng)的新聞報道。［學(xué)生活動］談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生意識到人類活動對生態(tài)環(huán)境造成的影響。［教師活動］總結(jié)危害：全球變暖已使人類的生存環(huán)境遭受嚴(yán)重的威脅。例如:導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，可能淹沒部分沿海城市；使土地沙漠化，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；使暴雨等極端天氣事件發(fā)生的頻率和強度增大，導(dǎo)致旱澇災(zāi)害加??；影響自然生態(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣性；等等。［教師提問］思考造成二氧化碳含量上升的原因？［師生交流總結(jié)］一方面，隨著工業(yè)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人類消耗的化石燃料急劇增加，排入大氣中的二氧化碳越來越多；另一方面，能夠吸收二氧化碳的森林卻因為人類的亂砍濫伐和天災(zāi)等因素不斷減少，結(jié)果大氣中二氧化碳的含量不斷上升，導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強，全球變暖。（3）應(yīng)該采取的措施：減少使用化石燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源；促進節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的進一步開發(fā)和普及，提高能源的生產(chǎn)效率和使用效率；大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；采用物理、化學(xué)等方法，捕集、利用與封存二氧化碳；等等。［教師總結(jié)］（4）為應(yīng)對全球變暖這一重大挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展，國際社會倡導(dǎo)采取低碳行動，控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應(yīng)進一步增強。法在這一行動中，我國明確提出了減排目標(biāo)：二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。教學(xué)板書課堂小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實際問題，又分析了二氧化碳的功與過，了解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強應(yīng)采取的措施。當(dāng)堂檢測PPT練習(xí)略。布置作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)：課后習(xí)題：1、3、4、5。拓展性作業(yè)：課后習(xí)題：7。教學(xué)反思本課題實驗較多，要充分體現(xiàn)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，以學(xué)生進行課堂實驗探究為主，授課過程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點。學(xué)生在“問題情景—實驗探究—交流討論—歸納總結(jié)”的過程中完成知識的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生體會到合作的必要與快樂，促進學(xué)生之間的合作與競爭，且能對所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。本節(jié)聯(lián)系生活實際的內(nèi)容非常多。例如二氧化碳的性質(zhì)