Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、單元基本信息學(xué)科英語(yǔ)設(shè)計(jì)者王亞亞實(shí)施學(xué)校、年級(jí)賀蘭縣第一中學(xué)初中部九年級(jí)上使用教材（人教版九年級(jí)上）單元名稱Unit4Iusedtobeafraidofthedark.單元課時(shí)（填寫(xiě)完成單元的課時(shí)數(shù)。如“7課時(shí)”。）二、單元教學(xué)規(guī)劃單元主題及主要內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的話題是談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在性格、外貌、特點(diǎn)和喜好的變化，要求學(xué)會(huì)運(yùn)用usedto這一特有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)表述過(guò)去的經(jīng)歷和習(xí)慣。SectionA通過(guò)人物的性格特點(diǎn)和外貌特征的今昔對(duì)比讓學(xué)生感知這一新的語(yǔ)言內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解這一結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)它的用法。學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握并且能夠正確運(yùn)用usedto這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)描述同學(xué)曾經(jīng)的性格特點(diǎn)和相貌；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)性格和外貌的詞匯；學(xué)會(huì)usedto…結(jié)構(gòu)的肯定和否定陳述句、疑問(wèn)句及其簡(jiǎn)略回答。在情感上，利用閱讀部分FromShyGirltoPopStar描述主人公的變化。讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展變化的，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和面對(duì)困難時(shí)不放棄的精神，并讓學(xué)生明白成功的真正含義。SectionB在SectionA的話題基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，由描寫(xiě)人物的性格、外貌變化轉(zhuǎn)向談?wù)撊宋锏男袨榱?xí)慣、愛(ài)好的改變；在語(yǔ)言上，除了進(jìn)一步鞏固SectionA所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言內(nèi)容外，還復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)行為習(xí)慣及愛(ài)好的短語(yǔ)，并且通過(guò)語(yǔ)篇呈現(xiàn)了其他詞匯；在技能上，由聽(tīng)、說(shuō)轉(zhuǎn)到綜合性的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練；在策略上，訓(xùn)練學(xué)生利用上下文線索進(jìn)行推導(dǎo)判斷、確認(rèn)語(yǔ)句的位置、解讀詞語(yǔ)含義；在情感上，利用閱讀部分所介紹的一位鄉(xiāng)村少年的成長(zhǎng)故事。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，喚醒學(xué)生們的關(guān)愛(ài)之心，懂得體會(huì)親情的可貴，理解父母的責(zé)任，并能在成長(zhǎng)的道路上注重心理的健康和成長(zhǎng)。主題學(xué)情分析我所帶的兩個(gè)班都是我從初一帶上來(lái)的，他們對(duì)英語(yǔ)有極大的興趣，雖說(shuō)英語(yǔ)水平參差不齊，但是整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較好。三年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。他們能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，能讀懂英語(yǔ)文章，能用所給的詞匯對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述，能從文章中獲取基本的信息，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言思維，滲透立德樹(shù)人，這就要求我們老師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，更要整合教材，注重學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維的培養(yǎng).因?yàn)榧磳⒚媾R中考，所以學(xué)生整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)他們的邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9Whatdoeshelooklike?中已學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)描述人的外貌性格愛(ài)好。事物在不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，人的外貌性格喜好也在不同程度的發(fā)生著變化。在心里及技能特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)自己或他人與過(guò)去對(duì)比現(xiàn)在的變化，表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情并在教學(xué)中滲透德育，通過(guò)話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為。學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)成功的看法時(shí)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)較深刻。開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境本單元的話題非常接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)搫傔^(guò)去的生活是學(xué)生較喜歡、較樂(lè)于去交流的話題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用討論合作、信息采集、比較等學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)a：LanguageGoal:Talkaboutwhatpeopleusedtobelike目標(biāo)b：KnowledgeGoalsKeyWordshumorous，silent，helpful，score，background，interview，Asian，deal，dare，ton，private，guard，require，European，African，British，speech，public，ant，seldom，influence，absent，fail，examination，exactly，pride，proud，general，KeyPhrasesfromtimetotime，daretodosth,dealwith，inpublic，inperson，takepridein，beproudofKeySentences1.Iusedtobeshort.2．Ididn'tusetobepopularinschool.3．Heusedtobeshyandquiet.4．Heusedtowearglasses5．—Didheusetowearglasses?—Yes，hedid./No，hedidn't.KeyGrammarLearntouse“usedto”todescribeoraskaboutthingsinthepast.目標(biāo)c：AbilityGoals：1.Developlistening，speaking，readingandwritingskillsbyusingthetargetlanguages.2．Learntotalkabouthowpeoplehavechangedbyusing“usedtodo/be”.目標(biāo)d:MoralGoals讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。與核心素養(yǎng)的關(guān)系說(shuō)明（兩種方式供選擇）：本單元的核心話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍繞著談?wù)撨^(guò)去自己和他人過(guò)去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^(guò)去的外貌\性格\愛(ài)好，以觀察圖片、聽(tīng)力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語(yǔ)言的輸入，學(xué)習(xí)句型Usedto為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。單元課時(shí)安排語(yǔ)篇課型第*課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)1a2d聽(tīng)說(shuō)課第一課時(shí)Talkaboutpeopleusedtobelike3a3c閱讀課第二課時(shí)TalkabouthowCindychangedGrammar4c語(yǔ)法課第三課時(shí)Usedtodo句型變換1a1e聽(tīng)說(shuō)課第四課時(shí)Listenhowtheboyandgirlsayaboutthethingsinthepastandnow.2a2e閱讀課第五課時(shí)ReadthepassageabouthowLiWenchanged2a2e知識(shí)點(diǎn)講解第六課時(shí)LanguagepointsinthereadingWriting寫(xiě)作課第七課時(shí)Writeabouthowyouchanged.持續(xù)性評(píng)價(jià)的手段與方式通過(guò)情景導(dǎo)入，合理設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)小組合作、小組展示、大聲朗讀、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）1通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用usedto結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)過(guò)去與現(xiàn)在的變化，活動(dòng)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能獨(dú)立完成，因此，盡量讓這部分學(xué)生練習(xí)，使他們體驗(yàn)到成功后的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生容易混淆usedtobe和usedtodosth，單元測(cè)試作文應(yīng)面批，問(wèn)題多的給學(xué)生單獨(dú)講解，之后在班里統(tǒng)一講解。單元小測(cè)試附錄在18頁(yè)以后三、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第*課時(shí)Unit4:thesecondperiod（SectionAreading3a3c）語(yǔ)篇研讀教學(xué)內(nèi)容分析本課為人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》九年級(jí)Unit4的第二個(gè)課時(shí)。本單元話題涉及談?wù)撟约汉退嗽谕饷?、性格、喜好等方面的變化。本課3a部分是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解一位性格靦腆的女孩變?yōu)槊餍堑墓适?，在拓展語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)閱讀策略的同時(shí)，向?qū)W生傳遞關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要理念，讓學(xué)生意識(shí)到通向成功的道路是布滿荊棘和充滿困難的，只有擁有不放棄的精神才能達(dá)到成功的彼岸。本課有承上啟下的作用，既是usedto用法的延伸和鞏固，又是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的拓展，更是閱讀技能的發(fā)展，能夠?yàn)镾ectionB的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些描寫(xiě)人物外貌的詞匯和句型。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但由于學(xué)生很少能夠自覺(jué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。所以課前可以給些時(shí)間讓他們熟悉下本節(jié)課的內(nèi)容。本課時(shí)為第二課時(shí)內(nèi)容。以一篇短文FromShyGirltoPopStar為主要引線學(xué)習(xí)如何用usedtodosth來(lái)能準(zhǔn)確地描述自己或他人的外貌、性格的變化，更能靈活運(yùn)用usedto結(jié)構(gòu)處理和傳遞信息。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)布置寫(xiě)作的任務(wù)。在組織閱讀活動(dòng)中，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)參加到活動(dòng)中來(lái)，在做問(wèn)題中理解文本，做到做中學(xué)；其次，筆者設(shè)置閱讀關(guān)卡，讓學(xué)生充分走進(jìn)閱讀中去，致力營(yíng)造“以學(xué)習(xí)者為中心”的閱讀課。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)a：LanguageaimTalkaboutwhatpeopleusedtobelike目標(biāo)b：Knowledgeaimsthekeyvocabulariesandsentences.目標(biāo)c：Abilityaims：1.Developlistening，speaking，readingandwritingskillsbyusingthetargetlanguages.2．Learntotalkabouthowpeoplehavechangedbyusing“usedtodo/be”.目標(biāo)d:Moralaims讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。一、語(yǔ)言目標(biāo)能正確使用下列詞匯和句式：background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require，dealwith，hangout,usedtodosth,daretodosthTalkaboutwhatpeopleusedtobelike二、技能目標(biāo)能夠通過(guò)運(yùn)用預(yù)測(cè)(通過(guò)標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容)、略讀(快讀段落主題句，了解段落大意)、掃讀(通過(guò)關(guān)鍵詞，提取信息)等閱讀策略，逐漸深入理解文章內(nèi)容。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。四、學(xué)習(xí)策略1.在學(xué)習(xí)中積找到閱讀關(guān)鍵信息，逐漸滲透閱讀策略。2通過(guò)思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納文章。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課出現(xiàn)的生詞及表達(dá)方式。2能夠通過(guò)運(yùn)用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀，根據(jù)上下文猜測(cè)詞意等閱讀策略，逐漸深入理解文章內(nèi)容。3.通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，復(fù)述的練習(xí)，提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn):閱讀技巧的滲透。復(fù)述文章解決難點(diǎn)的措施；學(xué)生通過(guò)skimming閱讀開(kāi)頭或結(jié)尾的關(guān)鍵句或典型的關(guān)鍵詞，從而對(duì)閱讀材料有大概的了解，并且能找到重要信息。通過(guò)快速閱讀從整體上把握文章大意，貫徹“略讀”的閱讀策略，學(xué)會(huì)找中心句進(jìn)而概括各段落大意。學(xué)生在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上，分段細(xì)讀文章，運(yùn)用尋讀、細(xì)讀等閱讀策略，完成不同的閱讀任務(wù)。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述文章，進(jìn)一步內(nèi)化文本信息。教學(xué)方法（任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，總結(jié)歸納法）PredictingforthetopicofthepassageSkimmingforthemainideaofeachparagraphScanningformoreinformationCarefulreadingforthespecificinformationUsethemindmaptosummarize教學(xué)工具多媒體，希沃軟件，錄屏軟件教學(xué)流程圖Step1warmingup(1)教師出示歌曲,導(dǎo)入今天所學(xué)內(nèi)容.Whatpeopleusedtobelikeandhowpeoplehavechanged.Step2leadin(1)HowIhavechanged!通過(guò)老師的變化導(dǎo)入今天所學(xué)Candy’schanges并呈現(xiàn)閱讀詞匯及句型。Step3Prereading(prediction)Step4Whilereading1Fastreading2CarefulReadingGroupWork（debate）Step5Afterreading(interview)Step6MindmapStep7ExtensionStep8EmotioneducationStep9homework本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，學(xué)生主要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，最后落實(shí)在文章的復(fù)述上。情景導(dǎo)入：本著以學(xué)生為中心，采取任務(wù)型閱讀策略，教師出示歌曲。導(dǎo)入今天所學(xué)內(nèi)容，Whatpeopleusedtobelikeandhowpeoplehavechanged.第一部分閱讀前:Task1：HowIhavechanged!通過(guò)老師的變化導(dǎo)入今天所學(xué)Candy’schanges并呈現(xiàn)閱讀詞匯及句型結(jié)構(gòu)。Task2:Doyouknowthebeautifulandoutgoinggirl?Canyouguesswhatshewaslikeinthepast?(閱讀策略:Wecangetsomeinformationfromthetitleandthepicture.)第二部分閱讀中：1）整體閱讀，了解文章大意，結(jié)合所設(shè)置的問(wèn)題，給出答案。2）快讀：快讀文章，找出每段關(guān)鍵句并匹配中心思想。3）精讀：精讀第一，第二，和第三自然段，進(jìn)行細(xì)節(jié)填空和句子匹配。第三部分閱讀后：進(jìn)行采訪，思維導(dǎo)圖，復(fù)述文章，延伸練習(xí)以及情感教育。教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式（時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動(dòng)層次）（基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體描述活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程等，以學(xué)生活動(dòng)為線索描述教學(xué)過(guò)程。）（闡述活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)提出評(píng)價(jià)建議，評(píng)價(jià)無(wú)需過(guò)多，也無(wú)需求全，注意操作的可行性。）體現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)：TalkaboutwhatpeopleusedtobelikeStep1warmingup（2minutes）(1)教師出示歌曲,Sswatchandsing導(dǎo)入今天所學(xué)內(nèi)容.Whatpeopleusedtobelikeandhowpeoplehavechanged.課前熱身：通過(guò)歌曲usedtodo導(dǎo)入，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引出whatpeopleusedtobelikeandhowpeoplehavechanged.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功引入本課主題。情景導(dǎo)入：閱讀教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，將單詞，短語(yǔ)，句子教學(xué)放在語(yǔ)境當(dāng)中。學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)言u(píng)sedto描述變化Step2leadin（7minutes）(1)HowIhavechanged!通過(guò)老師的變化導(dǎo)入今天所學(xué)Candy’schanges并呈現(xiàn)閱讀詞匯及句型。(2)talkaboutyourchanges（appearance,personality,hobby）Iusedto________________butnowI________________Studentstalkabouttheirchangesfromappearance,personalityandhobby.通過(guò)老師圖片的對(duì)比呈現(xiàn)閱讀教學(xué)詞匯private,require,dealwith,hangout,takeup,daretodosth,usedtodosth,bepreparedtodosth閱讀教學(xué)中注重情景的創(chuàng)設(shè)。為下文的閱讀作鋪墊.通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，操練鞏固本單元目標(biāo)句型。老師描述自己的變化，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在用中學(xué)，在學(xué)中呈現(xiàn)閱讀詞匯，短語(yǔ)，句型。學(xué)以致用。夯實(shí)閱讀核心句型。通過(guò)操練鞏固本單元目標(biāo)句型,為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。Leadinthereading，howCindyhaschanged通過(guò)圖片與問(wèn)題預(yù)測(cè)Canyoupredictwhatshewaslikeinthepast?引發(fā)學(xué)生思考，Howhasshehanged?引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章。Step3Prereading(prediction)（2minutes）Question1:Doyouknowthebeautifulgirl?Question2:Canyoupredictwhatshewaslikeinthepast?Question3:Howhasshechanged?通過(guò)對(duì)圖片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。(閱讀策略：預(yù)測(cè):通過(guò)文章標(biāo)題、插圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容.)學(xué)生可以根據(jù)所給圖片及標(biāo)題預(yù)測(cè)出文章大概內(nèi)容，也激起學(xué)生閱讀欲望。關(guān)注文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章大意快讀：快讀文章，找出文章主旨大意并找出每段關(guān)鍵句并匹配中心思想整體閱讀，了解文章大意。閱讀技巧的滲透，閱讀的時(shí)候不要盲目閱讀，一定要帶著問(wèn)題閱讀，邊讀邊標(biāo)注關(guān)鍵詞。能夠通過(guò)運(yùn)用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀，根據(jù)上下文猜測(cè)詞意等閱讀策略，逐漸深入理解文章內(nèi)容。Step4Whilereading(5minutes)1Fastreading(1)Whatisthemainideaofthepassage?Agirl’shobbies.Agirl’sschoollife.Agirl’sexperience（經(jīng)歷）Ssreadthearticlequicklytomatchthemainideas.(2)Studentsreadthewholepassagequicklyandmatchthemainideas.__HowCandy’slifehaschanged__Candy’sadvicetoyoungpeople__Candy’sbackground方法指導(dǎo)：先讀懂所給的三個(gè)句子的意思，明確段落大意。然后快速閱讀短文，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確完成任務(wù)。Studentsskimthepassageandmatchthemainideaswiththeparagraphs.(Topicsentenceisoftenatthebeginningoftheendofeachparagraph)快速閱讀文章，找出中心思想。通過(guò)選擇的形式，接近考試題型。本環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過(guò)快速通讀文章內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息，對(duì)文章進(jìn)行整體的感知和了解。在了解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，避免出現(xiàn)斷章取義的狀況整體掃讀驗(yàn)證預(yù)測(cè)，把握文本結(jié)構(gòu),了解每段主旨，初步判斷文本大意。細(xì)讀文章：細(xì)讀每一段落，找到細(xì)節(jié)，完成主人公成名前后變化的表格，及主人公對(duì)年輕人的建議。循序漸進(jìn)，由易到難地深入了解主人的信息。通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，復(fù)述的練習(xí)，提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力Learntotalkabouthowpeoplehavechangedbyusing“usedtodo/be”.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo);讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。細(xì)讀每一段落，完成主人公對(duì)年輕人的建議。2CarefulReading（15minutes）(1)Listentothepara1andpletethechartaboutCandy’sbackground.SslistentothetapeandfillintheblanksandretellExerciseCandyWangisan_______(Asia)popstar.Sheusedtobe________.Todealwithher________(shy),shetookup____(sing).Now,sheisnotshy______.She______(dare)________(sing)infrontofcrowds.Studentswritetheanswersandread.(3)Readpara2andfindhowcandy’slifehaschanged.Studentsfillintheblanksandretellthepara2accordingtothechart.Candyhaschangedalotinthepast,sheusedtobeshy,butnowsheisnotshyanymore…..(4)GroupWork（debate）DoyouthinkCandyislivingahappylifenow?Whyorwhynot?Ssworkingroupsanddiscussin2minutesSsetotheblackboardandshowtheirperformances.(5)Pleasereadparagraph3andmatchthesentences.聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話表格，讓學(xué)生先聽(tīng)第一段并填空，在進(jìn)行閱讀檢查答案，初步了解主人公的信息，并完成主人公的信息表。最后進(jìn)行表格轉(zhuǎn)述。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀的技能，以及轉(zhuǎn)述文章的能力。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠完成各個(gè)練習(xí)，通過(guò)學(xué)生回答中暴露的問(wèn)題及薄弱點(diǎn)，教師進(jìn)一步需要在這些方面突破。循序漸進(jìn)，由易到難地深入了解主人公的背景細(xì)節(jié)，加深對(duì)人物的了解和認(rèn)識(shí)。表格中的信息提示使學(xué)生的閱讀目的性更強(qiáng)，學(xué)生只要找出必要信息，就能夠降低閱讀難度。通過(guò)對(duì)比，詳細(xì)呈現(xiàn)主人公成名前后的變化，讓學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)usedto的用法。對(duì)第二段文本的挖掘，DoyouthinkCandyislivingahappylifenow?Whyorwhynot?Candy’slifehaschanged,whatarethegoodthingsandwhatarethebadthings?老師基于文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)節(jié)信息的匹配。完成主人公對(duì)年輕人的建議以聽(tīng)力的方式快速找到主人公信息，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理清主人公信息。同時(shí)也幫助部分學(xué)生糾正了一些詞匯的發(fā)音問(wèn)題。通過(guò)隨堂練習(xí)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否完成及完成情況如何。細(xì)讀每一段落，找到細(xì)節(jié)，完成主人公成名前后變化的表格。及主人公對(duì)年輕人的建議通過(guò)辯論的方式改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能創(chuàng)造性地使用教學(xué)內(nèi)容。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息。完成主人公對(duì)年輕人的建議合作探究學(xué)習(xí)。通過(guò)采訪的形式升華對(duì)文章的理解。兩人一組分角色進(jìn)行采訪對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。扮演記者與Candy之間的對(duì)話，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣通過(guò)采訪的形式引導(dǎo)學(xué)生去思考從Candy身上學(xué)到的精神。讓他們以Candy的角度表達(dá)他們對(duì)那些害羞的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。Step5Afterreading（6minutes）Supposeyouaretheinterviewer(采訪者)andyourpartnerisCandy.Youcanusethefollowingquestions1.Didyouusetobeshy?2.Howdidyoudealwithyourshyness?3.Areyoustillshynow?4.Doyouoftengoshoppingwithyourfriends?5.Whatarethegood/badthingsafteryoubeefamous?6.Whatdoyouwanttosaytoyoungpeople?…把本堂課的相關(guān)“輸入”信息轉(zhuǎn)化成采訪對(duì)話，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“輸出”，并在對(duì)話中鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)usedto，學(xué)以致用。這也是對(duì)閱讀材料的升華，讓學(xué)生認(rèn)清自己的變化，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取。突出學(xué)生主體地位，通過(guò)采訪的形式升華對(duì)文章的理解。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)，探究，合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。通過(guò)思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納文章。展示課文內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。Step6Mindmap(3minutes)Studentsfillintheblanksaboutthemindmap.Studentsretellthepassageaccordingtothemindmap.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖來(lái)幫助它們自己構(gòu)建文章框架。為下一步講述文章作準(zhǔn)備。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，復(fù)述課文內(nèi)容，加深了對(duì)課文的理解，提高總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力。每人一句進(jìn)行mindmap的填空。讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖將文章講述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)記住文章主要內(nèi)容。隨堂拓展練習(xí)Step7Extension(2minutes)ReadclipofthepassageaboutJayChouandfinishthemindmap.Thentellhisstorytoyourclassmates.進(jìn)行必要的同主題閱讀拓展延伸，做到由課內(nèi)到課外的滲透。

訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)提取關(guān)鍵信息完成思維導(dǎo)圖，講述故事。情感目標(biāo)的滲透，老師做出情感輸出。Step8Emotioneducation(1minute)(Enjoyavideo)Everyoneischanging.So,nomatterwhatyouusedtobe,justworkhardandnever_______,you’ll_________oneday.鼓勵(lì)學(xué)生刻苦努力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，達(dá)到本堂課情感教育的目的。讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。Step9Homework(1minute)1RecitethevocabulariesinthisperiodandretellCindy'schangesinagroup.2Writeanarticleabout“HowI’vechanged”通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)“HowI’vechanged”達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。老師給出作文框架，降低學(xué)生的寫(xiě)作難度。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，檢查學(xué)生是否會(huì)用usedtodosth準(zhǔn)確地描述自己外貌、性格的變化。課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)BlackboarddesignUnit4Iusedtobeafraidofthedark(reading)Candyhaschangedalot,sheusedto,butnow...daretodosthusedtodosthdealwith課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)法填空（10分）Forthismonth’sYoungWorldmagazine,I1.___________(interview)19yearoldAsianpopstarCandyWang.Candytoldmethatsheused2.________(be)reallyshyandtookupsingingtodealwithher3.__________(shy).Asshegotbetter,shedared4._________(sing)infrontofherclass,andthenforthewholeschool.Nowshe'snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.Sheexplainedthattherearemanygoodthings,likebeingabletotravelandmeetnewpeopleall5._______time.Nowshegets6.____________(ton)ofattention.However,shehastoworryabouthowsheappears7._______others,andshehastobevery8.____________(careful)aboutwhatshesaysor9._______(do).10.__________(hang)outwithfriendsisalmostimpossibleforhernow.閱讀理解（10分）閱讀材料，根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤。正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。（10分）Elizabeth（2daysago）Question:Didyouusetobeshy？Ifso，howdidyouovere（克服）itandhowlongdidittake？Ineedyourhelp.Lucy（Yesterday）Answer1：IwasveryshywhenIwasinhighschool.Overthelast5yearsorso，Ihaveworkedveryhardatoveringit.IstartedbymakingconversationswithfriendsthatIdidn'tknow.Itdidtakealotofeffort（努力）.NowIcantalktoalmost|everyone.Tina（2hoursago）Answer2：Yes.Iwasshyabouttwoyearsago.Ittookmeabouttwoyearstooveremyshyness.Don’tworry.Findyourconfidence，andyou'llovereyourfears.（）11Elizabethwantstooverehershyness.（）12.Lucytookaboutayeartooverehershyness.（）13.Lucyovercameshynessbyspeakinginfrontofagroupofpeople.（）14.Tinathinksconfidenceisimportantforoveringshyness.（）15IttookTinaabouttwoyearstooverehershyness.課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)歌曲、歌曲等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果良好，課堂氣氛活躍，給閱讀教學(xué)注入了活力。老師學(xué)生自己的照片和自制的采訪對(duì)話讓學(xué)生感到親切自然。本節(jié)課課型是閱讀課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，教師輕松自如，教態(tài)親切自然，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍。其次，整節(jié)課的思路非常清晰，閱讀操練扎實(shí)有效，活動(dòng)形式多樣內(nèi)容豐富，以采訪，復(fù)述和句子搭配等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課堂上以學(xué)生為主體，學(xué)生積極參與，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，遵循了實(shí)用性原則。本堂課的作業(yè)布置具有開(kāi)放性和拓展性。課堂的參與不只是一種形式，讓所有的學(xué)生都加入到活動(dòng)當(dāng)中去，這堂課處處彰顯了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。通過(guò)歌曲、歌曲等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果良好，課堂氣氛活躍，給閱讀教學(xué)注入了活力。老師學(xué)生自己的照片和自制的采訪對(duì)話讓學(xué)生感到親切自然。不足與改進(jìn)措施：1細(xì)讀過(guò)程中，有8%的學(xué)生沒(méi)有跟上思路。在以后的教學(xué)中，老師可以讓個(gè)別同學(xué)或者全班同學(xué)一起朗讀相應(yīng)的自然段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。2辯論部分剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)懵，學(xué)生不知道從那兩個(gè)方面進(jìn)行辯論，老師應(yīng)在辯論前應(yīng)在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，展示如在另一個(gè)班調(diào)整之后學(xué)生一下子懂了，而且辯論積極出乎我的意料。四、單元整體評(píng)價(jià)單元整體評(píng)價(jià)本單元以“我們?cè)鯓痈淖?howwehavechanged)”為核心話題，圍繞本單元語(yǔ)言交際功能項(xiàng)目“談?wù)撃氵^(guò)去是什么樣”（talkaboutwhatyouusedtobelike），逐步展開(kāi)各項(xiàng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，給人們一種有趣的體驗(yàn)和新鮮的感受。教學(xué)從談?wù)撊宋镞^(guò)去的外貌、性格，進(jìn)一步延伸到談?wù)撊宋镞^(guò)去的心理感受，以及人物過(guò)去的愛(ài)好等，最后延伸到談?wù)摤F(xiàn)在的變化，將過(guò)去和現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)行對(duì)比。本單元在各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)中，融入大量含usedto結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語(yǔ)言的輸入，讓學(xué)生在感受、理解、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很容易就能掌握這個(gè)結(jié)構(gòu)。并能運(yùn)用usedtodosth結(jié)構(gòu)談?wù)撟约号c過(guò)去的不同，準(zhǔn)確地描述人物過(guò)得外貌、性格和心理特征。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)正確地用英語(yǔ)談?wù)撌挛锏陌l(fā)展和變化，明白事物是在不斷發(fā)展變化的，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)。Unit4單元測(cè)試卷(總分100分）姓名______班級(jí)______得分_______選擇題（50分）二、完形填空（10小題，每小題1分，共10分）June22nd,1993isadaythatIwillneverforget.Itwasonthatdaythatmylife

21

forever.Iwasanurseworkingina

22

.Afterbeingasinglemother(單親媽媽)for12years,Iwasfinally

23

toenjoylifewithmyfourchildren.

24

onJune22nd,1993,Ihadanaccidentonthewaytowork.Iwasseriouslyhurt.I

25

myjob,andIbelievedmylifewasover,too.Ihadalotofsurgeries(外科手術(shù)).Afterthefirstsurgery,Iwas

26

helplessandcoulddonothingformyself.Severalmonthslater,thedoctorsaidtherewas

27

elsehecoulddoandheletmegohome.Athome,Ihadtospendmostofmytimeinthewheelchair.Thoughmychildren

28

mecarefully,Iwasupsetandlostinterestineverything.Afterseveralmonthsofbeingsad,Istartedtolookatmylifedifferently.NowIrealize

29

theimportantthinginlifeis.Ienjoyspendingtimewithmyfamily.AndIstarttoappreciate(欣賞)thelittlethingsthatI

30

tocareaboutbefore.NowIfeelI’mlivinganewlife.(

)21.A.started

B.kept

C.stopped

D.changed(

)22.A.school

B.restaurantC.hospital

D.theater(

)23.A.sorry

B.absentC.afraid

D.able(

)24.A.So

B.But

C.Though

D.And(

)25.A.found

B.lost

C.liked

D.hated

(

)26.A.pletely

B.probably

C.normally

D.exactly(

)27.A.everything

B.anything

C.nothing

D.something(

)28.A.lookedafter

B.tookafterC.agreedwith

D.paredwith(

)29.A.where

B.how

C.what

D.why(

)30.A.began

B.failed

C.tried

D.learned三、閱讀理解。（共20小題，共40分）AMyneighbor，Mr.Black，isseventyyearsold.Healwaysplainsabouthowfastthingshavechanged，andoftensaysthatlifeusedtobebetterthannowadays.Nowcitiesarefullofcars.Somefamiliesevenhavetwoormorecars，soparkingisbeingabigproblem.Thetrafficinsomecitiesisgettingworseandworse，too.Cardriversdrivesofastthattherearemoretrafficaccidents.YesterdayMr.Black'soldfriendwashitbyacaranddied.Heisverysadnow.Mostfamiliesownputersnow.AstudyfoundthatchildrenusetheInternetmoreandmore.ThenumberofchildrenusingtheInternethasgrownbythreetimesinthepastthreeyears.Mr.Black'sgrandsonisahighschoolstudent.HeoftenstaysuplateplayingputergamesontheInternet.Hefallsasleepintheearlyhoursofthemorningandspendslittletimedoinghomework.HisEnglishteachertoldMr.Blackthathisgrandsonfailedanothertest，Mr.Blackgotveryangrywithhim.Mr.Blackthinksthatlifeusedtobesimpleandhappy，butnowithaschangedalot.（）31.washitbyacar.A.TheEnglishteacherB.Mr.BlackC.Mr.Black'sgrandsonD.Mr.Black'sfriend（）32.Mr.BlackthinksthatlifeisA.morefortableB.worsethanitusedtobeC.thesameasitusedtobeD.betterthanitusedtobe（）33.Whatdoestheunderlinedword“plains"meaninChinese？A.考慮B.期盼C.抱怨D.猜測(cè)（）34.Whatchangeshavetakenplaceaccordingtothepassage？A.FewpeopleareusingtheInternetnow.B.Thetrafficisverybadinallthecities.C.Somefamiliesevenhavetwoormoreputers.D.Itisaproblemtoparkcarsinsomecities.（）35.Fromthepassage，wecaninfer（猜測(cè)）thatA.Mr.Black'sgrandsonisnotinterestedintheInternetB.Mr.BlackisworriedabouthisgrandsonC.Mr.BlackisanEnglishteacherD.Mr.Blacklikestoday'slifemorethanthatoftheolddaysBWhenMatwasakid,hewasafraidtogotothetoilet.Hethoughttherewasalittlemanlivingjustunderit,andhewouldattack(攻擊)himifhewastheretoolong.Healwayswentasquicklyaspossible.Manyyearslater,hefoundthatagoodfriendusedtobelievethathisbodywasfullofrice.Hebegantothink,"Didotherpeoplehavestrangeideaswhentheywerekids?"Hecollectedtheirstoriesandwroteabook.Laterhestartedawebsitetocollectmorestories.Thewebsiteiscalled“IusedtoBelieve”,Anyonecanwritestoriesthere.Whatafunnyandstrangeworld!HereisonefromTom.“IthinkIamanormaladult,butwhenIwasfive,Iusedtobelievethatthegoalofparentswastopunishtheirkids.Oneday,Ikeptcryingwhenmyfatherwasbusy.Hegotangryandshoutedatme.Hewantedtoquietmedown.Ithought,‘OK,thisistheend.'ThenheletmegoandIthoughttomyself,‘Iguesshewon'tdoitnowbecauseIamsofrightened.’”（)36.WhatdidMatusetobelieve?A.Thetoiletwasawonderfulplacetolivein.B.Itwasdangeroustositonthetoiletforalongtime.C.Alittlemancouldrunasquicklyashecould.D.Thereweremanylittlemencleaningthetoilet.（)37.HowdidMatwriteabook?A.Hisgoodfriendhelpedhim.B.Hetalkedwithsomepeopleandcollectedtheirstories.C.Hemademanyfriendsandtheywrotethestoriestogether.D.Hisfriendstartedawebsitetohelphimcollectstories.（)38.Whocanwritestoriesin“IUsedtoBelieve”?A.Matandhisfriends.B.Mat'sstudents.C.PeopleMatknowswell.D.Peoplefromallovertheworld.（)39.WhoorwhatmadeTomfeelscared?A.Hisparents.B.Hiskids.C.Histeachers.D.Himself.()40.Whatis“IUsedtoBelieve”?Itisaninterestingbook.B.Itisadangerousplace.CItisafunnywebsite.D.It'sanexcitingreport.CWhenHillwassmall,hewasafamousbadboy.Attheageof9,hisfathermarriedhisstepmother.Atthattimetheylivedpoorlyinthecountrysidewhilehisstepmotherwasfromawealthyfamily.HisfatherintroducedHilltohisstepmotherashesaid,“Dear,Ihopeyounoticeintheentireshire(郡)thisistheworstboy,whohasmademehavenootherway.Maybebeforetomorrowmorninghewillthrowastoneatyou,ordoabadthingyouwillneverimagine."ToHill'ssurprise,hisstepmotherwentuptohimwithasmile,helduphisheadandlookedathimcarefully.Shethenturnedaroundtotellherhusband,“You'rewrong.Heisnottheworstboyintheentireshire,butthecleverestandmostcreativeboy.Hejustdoesn'tfindaplacetoshowhimself.”Hisstepmother'swordswarmedhisheart,hiseyesfulloftears.Withthis,hestartedbuildingfriendshipwithhisstepmother.Andthisbecamethedriveofhislife,makinghimcreate28successfulgoldenrules,whichhelpedtensofthousandsofordinarypeoplewalkontheroadtosuccess.Beforehisstepmothercame,noonepraisedhimsmart,andhisfatherandneighborsconsideredhimasabadboy.However,hisstepmother'swordschangedhislife.WhenHillwas14yearsold,hisstepmotherboughthimausedtypewriterandsaidtohim,“Ibelieveyouwillbeeawriter.”Hillacceptedhisstepmother'sgiftandexpectation,andstartedwritingthingstoalocalnewspaper.Heunderstoodhisstepmother'sstrongfeelingofinterestinhisfamilywhilehesawwithhisowneyesshehadchangedhisfamily.Therefore,hewoulddoaswellassheexpectedhimto.ThestrengthfromhisstepmothermadehimarichmanandfamouswriterintheUnitedStatesandoneofthemostimportantpersonsinthe20thcentury.Praisewillneverbeunnecessary,especiallyforchildren,Asincere(真誠(chéng)的)praisemaybebetterthan10,000badwords()41,WhatdidpeoplethinkofHillbeforetheageofnine?Clever.B.Creative.C.Unfriendly.D.Foolish.()42.HillstartedmakingfriendswithhisstepmotheraftersheA.smiledathimB.lookedathimcarefullyC.SaidgoodwordsabouthimD.saidbadwordsabouthim()43.WhichofthefollowingisWRONGaboutHill?A.Heacceptedhisstepmother'stypewriter.B.Hefailedtodoashewasexpected.C.Hestartedwritingtoalocalnewspaper.D.Heunderstoodhisstepmother.()44.ThepassagewaswrittenmainlytotellusthatA.childrenshouldbepraisedB.Hill'sfathermarriedagainC.Hill'sstepmotherwaskindtohimD.Hill'sfatherwascrueltohim()45.ThewriterismostprobablyanexpertofA.housebuildingB.medicineC.newswritingD.educationDIwasalwaystallformyage.WhenIstartedGrade7,Iwastallerthanalltheotherstudentsintheschoolandmostoftheteachers.Youmaythinkitiscooltobetall,butIwasneververyathletic.OtherkidscoulddothingsinsportsthatIjustcouldn’tdo,likehittingorthrowingabaseball.Iwastheworld’sworstthrower.InGrade8,wegotanewteacher.Hetookalookatmeandsaid,“Thisschoolneedsabasketballteam,andyouaregoingtobethestar!”Ilaughed,andmyfriendslaughedevenharder.“Darlenedoesn’tevenknowwhatabasketballis!”jokedoneofmyfriends.Thenewteachersaid,“Don’tworry.I’llshowyouwhatshecando.”Everydayafterschool,Iworkedwiththenewteacher.Hetoldmethatmyjobwouldbetoplaycenter(中鋒).Ipracticedhard.Mostofall,Ipracticedshooting(投籃).WhenIfirststarted,Igotzerooftenshots(投籃)Itook.Butafterafewweeks,Ihadaboutfiveoftenshotslandinginthebasket.Istillwasn’tverygood.ButIwassotallthatifsomeonetookashotIwasusuallythefirstonetoreachtheballafteritcamedown.Theseasoncameandwent.Wedidn’tdoverywell,butIlearnedsomethingaboutmyself.I’minGrade9nowandnotgoodenoughyettomakeittothehighschoolteam.ButIthinkIwillbenextyear.It’sexcitingtodiscoversomethingaboutyourselfandtoknowthatyouarewhatyoumakeofyourself.根據(jù)材料內(nèi)容選擇最佳答案。(

)46.WhenDarlenestartedGrade7,she______.A.begantoshowinterestinbaseballB.wasthetalleststudentinherschool

C.knewmostoftheteachersinherschoolD.waspopularwithalltheboysinherschool(

)47.Theunderlinedword“athletic”inParagraph2isclosestinmeaningto“______”.A.friendly

B.hardworkingC.goodatsport

D.quickinthinking(

)48.Darleneandherfriendslaughedbecause______.A.theteachertoldthemajokeB.theteacherunderstoodthemC.theywerehappytoseetheteacherD.theydidn’tbelievewhattheteachersaid(

)49.WhatdoesParagraph5mainlytellus?A.Darlene’sfutureplans.B.TheprogressDarlenemade.C.HowDarlene’sfriendshelpedher.D.HowDarlenegotinterestedinbasketball.(

)50.Darlenebelievesthatnextyearshewill______.A.dowellinshooting

B.beeagreatcenterC.bethestarofherbasketballteamD.beonthehighschoolbasketballteam非選擇題（50分)四、語(yǔ)法填空（共10小題，計(jì)10分）It51.______(seem)thatJennyhaschangedalot.Sheusedtobeshortwhenshe52._____(be)alittlegirl.butnowshe53._____(be)tall.Sheused54.______(be)veryshy,butnowsheisoutgoing.Andshelikestosinganddance.She55._______(notuse)todosports,sheusedtoplaywithherdolls.Butnowshelikesgymverymuch.She56_______(do)sportseveryday,suchasdoingmorning57.______(exercise)and58.______(run).