1冷熱與溫度教學設(shè)計-科學四年級下冊

《冷熱與溫度》教案一、教學目標知識與技能：1、知道溫度是描述物體冷熱程度的物理量，并能通過感官或簡單工具感知溫度變化。2、學會正確使用溫度計測量物體溫度，并能準確記錄實驗數(shù)據(jù)。過程與方法：通過觀察、實驗和討論，理解溫度計的工作原理及使用方法。培養(yǎng)科學探究能力，如觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)對生活中溫度現(xiàn)象的好奇心，養(yǎng)成關(guān)注自然、樂于探究的科學態(tài)度。2、體會科學工具在解決實際問題中的作用，增強合作意識。二、核心問題1、溫度如何科學地描述物體的冷熱程度？2、測量溫度需要哪些工具？如何使用這些工具？3、溫度在日常生活中有哪些重要應(yīng)用？三、教學準備1.教師準備實驗器材：溫度計（實物）、保溫杯、冰塊、熱水、涼水、燒杯、金屬塊、實驗記錄表。教學輔助：溫度變化對比圖片（如冬夏場景）、PPT課件（含溫度計結(jié)構(gòu)圖、實驗步驟視頻）。安全提示：提前強調(diào)實驗安全（如熱水防燙、輕拿輕放溫度計）。2.學生準備科學課本、筆記本、鉛筆、直尺（用于繪制記錄表）。四、教學過程（一）情境導(dǎo)入1、趣味引入播放視頻，展示極端溫度場景（如沙漠烈日、北極冰川）。提問：“視頻中的環(huán)境有什么不同？用哪些詞描述它們的冷熱程度？”2、生活鏈接邀請學生分享親身經(jīng)歷的冷熱體驗（如“夏天運動后滿頭大汗”“冬天手摸冰塊的感覺”）。引導(dǎo)總結(jié)：“冷熱是一種感覺，但科學中需要更準確的描述方式——這就是溫度。”（二）探索新知1、認識溫度計教師演示：展示溫度計實物，結(jié)合PPT圖解講解結(jié)構(gòu)（玻璃泡、液柱、刻度）。比喻：“溫度計里的液體像‘熱脹冷縮的小精靈’，遇熱膨脹上升，遇冷收縮下降?！被犹釂枺骸盀槭裁匆褐鶗苿?？如何正確讀取刻度？”2、實驗探究：溫度計的使用步驟1（教師示范）：將溫度計依次放入冰水、溫水和熱水中，觀察液柱變化。強調(diào)安全：“熱水需小心操作，溫度計要輕拿輕放?！辈襟E2（小組實驗）：分組發(fā)放器材（溫度計、不同溫度的水杯、金屬塊）。任務(wù)：測量三種物體的溫度并填寫記錄表（附表格示例）。物體名稱預(yù)測溫度（冷/熱）實測溫度（℃）冰水冷溫水溫熱金屬塊常溫3、數(shù)據(jù)分析與討論各組匯報數(shù)據(jù)，對比結(jié)果差異，分析原因（如測量方法、環(huán)境溫度影響）?？偨Y(jié)：“溫度計需垂直放置、視線與液柱平齊，才能準確讀數(shù)?！保ㄈ┲R總結(jié)1、核心概念梳理溫度的定義：“溫度是科學描述物體冷熱程度的物理量?！惫ぞ吲c方法：“溫度計通過液柱變化測量溫度，需規(guī)范操作。”2、生活應(yīng)用拓展提問：“溫度在哪些地方很重要？”（如天氣預(yù)報、烹飪、醫(yī)療測溫）小組討論后分享：“體溫計幫助判斷健康，空調(diào)調(diào)節(jié)室溫……”（四）課后延伸1、實踐任務(wù)觀察家中不同時段的溫度變化（早、中、晚），記錄數(shù)據(jù)并繪制折線圖。思考：“如果溫度計壞了，還能用什么方法大致判斷溫度？”2、科學小挑戰(zhàn)嘗試用溫度計測量不同材料的導(dǎo)熱性（如木塊、金屬、塑料），寫下發(fā)現(xiàn)。五、板書設(shè)計冷熱與溫度1、溫度——物體的冷熱程度2、測量工具：溫度計結(jié)構(gòu)：玻璃泡、液柱、刻度用法：垂直放置、平視讀數(shù)3、應(yīng)用：