第三單元 閱讀綜合實踐-四季美景 備課教學(xué)設(shè)計設(shè)計表

第三單元閱讀綜合實踐——四季美景備課教學(xué)設(shè)計設(shè)計表課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版小學(xué)語文四年級下冊

章節(jié)：第三單元閱讀綜合實踐——四季美景

內(nèi)容：本單元圍繞“四季美景”主題，通過閱讀不同季節(jié)的描寫，讓學(xué)生感受四季的美麗與變化，提升閱讀理解和表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括《春》、《夏》、《秋》、《冬》四篇課文，以及課外閱讀材料《秋天的雨》、《冬天的雪》等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《春》、《夏》、《秋》、《冬》四篇課文中的四季特點，通過關(guān)鍵詞匯和句子來描繪四季的景象。

-提升閱讀理解能力：通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

-培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從四季美景中感受自然之美，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)驗的限制，難以完全體會課文中所描述的四季情感，教師需通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方式，幫助學(xué)生體會作者的情感。

-課外閱讀的拓展：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的描寫與課外閱讀材料相結(jié)合，拓展閱讀視野，加深對四季美景的理解。

-個性化表達(dá)：在模仿課文表達(dá)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己獨特的方式表達(dá)對四季美景的感受，這是本節(jié)課的難點之一。例如，在《秋天的雨》一課中，學(xué)生需要理解“豐收的季節(jié)”和“金黃的季節(jié)”等詞匯背后的情感，并嘗試用類似的詞匯描述其他季節(jié)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《春》、《夏》、《秋》、《冬》四篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的四季風(fēng)景圖片、季節(jié)變化圖表以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示季節(jié)特點，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放四季變化的視頻片段，讓學(xué)生初步感受四季美景的差異。

2.提問：你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：每個季節(jié)有哪些獨特的風(fēng)景和特點？

4.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過閱讀，深入了解四季美景，提升閱讀理解和表達(dá)能力。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解《春》課文：

-朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)與活力。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提高學(xué)生的語言感知能力。

-討論春天的特點，如萬物復(fù)蘇、花開滿園等。

2.講解《夏》課文：

-朗讀課文，讓學(xué)生體會夏天的熱烈與奔放。

-分析課文中的對比手法，如陽光與陰涼、炎熱與清涼等。

-討論夏天的特點，如烈日炎炎、綠樹成蔭等。

3.講解《秋》課文：

-朗讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略秋天的豐收與成熟。

-分析課文中的意象手法，如金秋、碩果等。

-討論秋天的特點，如果實累累、金黃滿地等。

4.講解《冬》課文：

-朗讀課文，讓學(xué)生感受冬天的寧靜與純潔。

-分析課文中的對比手法，如寒冷與溫暖、白雪皚皚等。

-討論冬天的特點，如雪花飄飄、銀裝素裹等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，每個小組選擇一個季節(jié)，用簡短的文字描述該季節(jié)的美景。

2.學(xué)生展示：每組派代表分享自己的描述，全班同學(xué)評價并補(bǔ)充。

3.補(bǔ)充練習(xí)：教師出示與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述季節(jié)特點。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為哪個季節(jié)最美？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對四季美景的看法。

3.教師總結(jié)：四季各有特色，每個季節(jié)都有其獨特的美。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何用詩意的語言描述四季美景？

2.學(xué)生回答，教師點評并給予鼓勵。

3.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描寫四季美景的小詩，教師給予指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季美景的特點。

2.拓展：鼓勵學(xué)生課后收集關(guān)于四季美景的詩詞、歌曲等，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。用時總計45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞作品：收集與四季美景相關(guān)的古詩詞，如《春曉》、《夏日絕句》、《山行》、《江雪》等，讓學(xué)生在欣賞詩句的同時，加深對四季美景的理解。

-美術(shù)作品：搜集描繪四季美景的著名美術(shù)作品，如《春風(fēng)》、《夏夜》、《秋江獨釣》、《雪夜訪普》等，通過藝術(shù)欣賞的方式，提升學(xué)生的審美能力。

-地理知識：介紹不同地區(qū)的四季特色，如東北的冬季、江南的春季、西北的秋季等，讓學(xué)生了解我國各地自然環(huán)境的多樣性。

-科學(xué)知識：講解四季變化背后的科學(xué)原理，如地球公轉(zhuǎn)、氣候變化等，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《四季的故事》、《二十四節(jié)氣》等書籍，深入了解四季的變遷和節(jié)氣的由來。

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察四季的變化，記錄下自己的所見所感，如春花爛漫、夏蟲鳴叫、秋葉飄落、冬雪皚皚等。

-詩詞創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作描寫四季美景的詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-畫作欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞描繪四季美景的畫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦觀看與四季美景相關(guān)的紀(jì)錄片或自然探索節(jié)目，讓學(xué)生在視覺享受中感受大自然的神奇魅力。

-主題活動：開展“我的四季美景”主題班會或班級展覽，讓學(xué)生分享自己的觀察和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和創(chuàng)作的熱情。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)田、山林、濕地等自然景觀，親身感受四季的變化，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春季：萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、花開滿園

-夏季：烈日炎炎、綠樹成蔭、熱情奔放

-秋季：碩果累累、金黃滿地、豐收季節(jié)

-冬季：雪花飄飄、銀裝素裹、寧靜純潔

②關(guān)鍵詞：

-春：柳綠桃紅、鶯歌燕舞、春暖花開

-夏：驕陽似火、蟬鳴蛙聲、揮汗如雨

-秋：金風(fēng)送爽、丹桂飄香、碩果累累

-冬：白雪皚皚、冰天雪地、寒風(fēng)刺骨

③重點句子：

-春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

-秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-冬：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。八、重點題型整理1.題型一：詞語理解

-題目：請解釋“春暖花開”中的“春暖”和“花開”分別指什么？

-答案：“春暖”指的是春天天氣變暖，“花開”指的是春天花兒開放。

2.題型二：句子仿寫

-題目：仿照“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的句式，寫一句描寫夏季景物的句子。

-答案：烈日炎炎照大地，蟬鳴聲聲入耳來。

3.題型三：段落概括

-題目：概括《秋天的雨》中雨后的景象。

-答案：雨后，空氣清新，樹葉上掛著晶瑩的雨珠，花兒更加鮮艷。

4.題型四：對比分析

-題目：比較《春》和《夏》兩篇課文對季節(jié)特點的描寫，分析它們的不同之處。

-答案：《春》描寫了春天的生機(jī)勃勃，如“柳綠桃紅，鶯歌燕舞”；《夏》描寫了夏天的熱烈奔放，如“驕陽似火，蟬鳴蛙聲”。

5.題型五：創(chuàng)意表達(dá)

-題目：如果你是冬天的一朵雪花，你會對春天說些什么？

-答案：春天，你來了，帶來了溫暖和生機(jī)，我終于可以化作小溪，滋潤大地。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生需復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的四篇課文，并完成以下閱讀任務(wù)：

a.列出每篇課文的關(guān)鍵詞，如春天的“生機(jī)勃勃”，夏天的“驕陽似火”，秋天的“碩果累累”，冬天的“銀裝素裹”。

b.選擇一篇課文，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

c.對課文中的優(yōu)美句子進(jìn)行摘抄，并嘗試解釋其含義。

2.寫作作業(yè)：

-以“我的四季”為主題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)及其原因。要求不少于200字。

3.實踐作業(yè)：

-觀察并記錄自己家附近的一處自然景觀在四季中的變化，拍攝照片或繪制圖畫，并簡要說明變化的特點。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學(xué)生的閱讀作業(yè)，重點關(guān)注關(guān)鍵詞的掌握、課文內(nèi)容的復(fù)述以及優(yōu)美句子的理解。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)，評價其主題的明確性、描述的生動性和語言表達(dá)的流暢性。

-對學(xué)生的實踐作業(yè)，關(guān)注其觀察的細(xì)致程度、記錄的完整性和表達(dá)的創(chuàng)意性。

2.反饋方式：

-通過書面評語，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-通過課堂上的個別交流，針對學(xué)生的具體問題給予指導(dǎo)和幫助。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.改進(jìn)建議：

-對于閱讀作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對關(guān)鍵詞理解不準(zhǔn)確，可以提供相應(yīng)的例句或背景知識，幫助學(xué)生更好地掌握。

-對于寫作作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的描述不夠生動，可以提供一些寫作技巧或范文供學(xué)生參考。

-對于實踐作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多加觀察，提高觀察力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，感覺時間過得真快?；仡櫼幌?，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。一開始我用四季變化的視頻吸引了學(xué)生的注意力，然后通過提問讓他們開始思考四季的特點，這樣一下子就把他們帶入了課堂。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對四季的變化不太了解，可能是我沒有給他們足夠的時間去觀察和體驗，所以下次我要提前布置一些觀察任務(wù)，讓他們對四季有更直觀的感受。

接著，講授新課的時候，我盡量用生動形象的語言來描述四季的美景，希望學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《春》和《夏》的描寫特別感興趣，可能是因為這兩個季節(jié)的景象比較鮮明，而《秋》和《冬》的描寫相對抽象一些，有些學(xué)生理解起來比較吃力?？磥砦倚枰嗟芈?lián)系生活實際，用他們熟悉的事物來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和展示的活動，孩子們挺積極的，討論得很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地組織語言。這讓我意識到，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行討論，如何表達(dá)自己的觀點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們發(fā)表自己對四季美景的看法，這挺好的，能夠激發(fā)他們的思考。不過，有的學(xué)生回答得比較簡單，這說明他們對課文的理解還不夠深入。我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛘n文中的細(xì)節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

反饋作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很高，能夠很好地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，這讓我很欣慰。但也有不少學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，比如有的學(xué)生關(guān)鍵詞掌握不準(zhǔn)確，有的學(xué)生描述不夠生動。這讓我意識到，在布置作業(yè)的時候，我需要更加明確地指出作業(yè)的要