《第二單元8 池子與河流》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

《第二單元8池子與河流》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《第二單元8池子與河流》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

教材內容：本課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元，課文講述了池子和河流在干旱時相互幫助的故事，體現(xiàn)了互助友愛的精神。通過學習，學生能了解自然環(huán)境的變遷對生活的影響，培養(yǎng)關愛他人的情感。教學重點：引導學生理解課文內容，感受故事中的人物情感；教學難點：學會用簡潔、生動的方式表達自己的觀點。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言運用能力。通過學習《池子與河流》，學生將提升對自然環(huán)境的觀察和理解能力，增強對互助合作的認識，培養(yǎng)關愛他人的情感。同時，學生將學習運用生動的語言描述事物，提高書面表達和口頭表達能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的自然現(xiàn)象和人物關系。在語言表達方面，他們能夠使用簡單的句子描述事物，但對復雜句式的運用還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現(xiàn)象和動物故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。他們的學習能力強，能夠通過觀察和模仿學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更偏向于動手實踐和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解課文中的復雜句式和比喻時遇到困難，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。此外，學生在表達自己的觀點時可能會遇到語言組織上的難題，需要教師引導他們進行有效的思考和表達練習。此外，對于故事中涉及的互助合作主題，學生可能需要通過討論和實踐活動來深入理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述故事背景和人物特點，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對互助合作的理解和看法。

3.情境教學法：創(chuàng)設池子和河流的自然環(huán)境，讓學生通過角色扮演體驗故事情節(jié)。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源展示自然景觀，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具：使用池子和河流的模型或圖畫，幫助學生直觀理解故事主題。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻《池子與河流的故事》），明確預習目標和要求，讓學生了解故事背景和人物關系。

設計預習問題：圍繞《池子與河流》的主題，設計問題如“你認為池子和河流誰更重要？為什么？”引導學生思考自然環(huán)境中水資源的重要性。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況，確保所有學生都準備好參與課堂討論。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀視頻和PPT，理解故事內容，初步了解水資源保護的意義。

思考預習問題：學生根據(jù)預習內容，思考并記錄自己對水資源保護的看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步的觀點整理成文檔，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握水資源保護的知識。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《池子與河流》的視頻片段，以生動的故事引入主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：講解水資源保護的相關知識，如節(jié)約用水的方法和意義。

組織課堂活動：設計“模擬河流和池子對話”的角色扮演活動，讓學生體驗水資源保護的重要性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考水資源保護的重要性。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗不同角色的思考和行為。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解水資源保護的知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受水資源保護的緊迫性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生回家后與家人討論如何節(jié)約用水，并記錄下實際做法。

提供拓展資源：推薦相關的環(huán)保書籍和網(wǎng)站，讓學生課后進一步了解水資源保護。

學生活動：

完成作業(yè)：學生與家人討論，并記錄下節(jié)約用水的實際行為。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解水資源保護的更多知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，鞏固水資源保護的知識。

反思總結法：學生通過討論和記錄，反思自己的學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重點在于讓學生理解水資源保護的重要性，難點在于引導學生將理論知識與實際生活相結合。通過課前自主探索，學生能夠對水資源保護有初步的認識；課中強化技能，通過實踐活動加深理解；課后拓展應用，幫助學生將知識應用到日常生活中。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能

（1）學生能夠理解并復述《池子與河流》的故事內容，認識到水資源的寶貴和節(jié)約用水的重要性。

（2）學生掌握了水資源保護的基本方法，如家庭節(jié)水措施、公共場合節(jié)水行為等。

（3）學生在閱讀和討論中，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法描述事物，提高了書面表達和口頭表達能力。

2.思維與能力

（1）學生在預習和課堂討論中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

（2）通過角色扮演活動，學生學會了換位思考，理解不同角色的立場和需求。

（3）學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學生認識到水資源保護的重要性，增強了環(huán)保意識和社會責任感。

（2）學生在故事中感受到互助友愛的精神，學會了關愛他人，樂于助人。

（3）學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能

（1）學生在課后能夠熟練講述《池子與河流》的故事，并說出故事所傳達的節(jié)水意義。

（2）學生能列舉出至少5種節(jié)約用水的方法，并能夠在生活中實踐。

（3）學生在寫作和口語表達中，運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動有趣。

2.思維與能力

（1）學生在討論水資源保護問題時，能提出有針對性的建議，并闡述自己的觀點。

（2）在角色扮演活動中，學生能站在不同角色的角度思考問題，體現(xiàn)出換位思考的能力。

（3）在小組合作中，學生能積極與同伴溝通，共同完成任務，展現(xiàn)了團隊合作精神。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學生在日常生活中，主動關注水資源使用情況，提醒家人節(jié)約用水。

（2）在班級活動中，學生樂于助人，關心同學，展現(xiàn)出關愛他人的品質。

（3）學生在學習過程中，能夠嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。七、課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：《水的故事》、《水資源的危機與挑戰(zhàn)》等與水資源相關的書籍或文章，幫助學生更深入地了解水資源的現(xiàn)狀和保護措施。

（2）視頻資源：《水滴的故事》、《節(jié)約用水，從我做起》等環(huán)保主題的紀錄片或公益廣告，通過視覺沖擊增強學生的環(huán)保意識。

2.拓展要求

（1）閱讀材料：學生可以選擇一本與水資源相關的書籍或文章進行閱讀，并在下節(jié)課分享自己的閱讀心得和體會。

（2）視頻觀看：學生觀看推薦的環(huán)保主題視頻，記錄下視頻中的關鍵信息，思考如何將視頻中的理念應用到日常生活中。

（3）實踐行動：學生根據(jù)所學知識，設計一個節(jié)約用水的家庭計劃或校園活動，并記錄實施過程和效果。

教師指導與幫助

（1）教師可推薦一些適合學生閱讀的書籍或文章，幫助學生選擇合適的拓展材料。

（2）對于學生在閱讀或觀看視頻過程中產生的疑問，教師應及時解答，并提供相關的背景知識。

（3）教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和實踐經驗，促進學生的交流和思考。

（4）教師鼓勵學生在家庭或學校中實施節(jié)約用水的行動，并記錄下實施過程和成果，以便進行后續(xù)的總結和反思。

具體拓展活動建議如下：

（1）閱讀拓展：《水的故事》

-閱讀目標：了解水的歷史、水資源的分布以及水對人類生活的重要性。

-分享環(huán)節(jié)：學生分享閱讀心得，討論故事中水資源的利用和保護問題。

（2）視頻拓展：《水滴的故事》

-觀看目標：通過視頻了解水資源的珍貴和節(jié)約用水的重要性。

-分享環(huán)節(jié)：學生討論視頻中的環(huán)保理念，提出自己在生活中實踐節(jié)約用水的具體措施。

（3）實踐拓展：設計節(jié)約用水計劃

-實踐目標：通過設計節(jié)約用水計劃，提高學生的環(huán)保意識和實際操作能力。

-分享環(huán)節(jié)：學生展示自己的節(jié)約用水計劃，分享實施過程中的困難和收獲。八、板書設計①本文重點知識點：

-池子與河流的故事

-水資源的重要性

-節(jié)約用水的方法

-互助友愛的精神

②重點詞句：

①“池子里的水快干涸了，小河里的水卻滿滿的?！?/p>

②“池子說：‘小河，你能不能給我一點水？’”

③“小河說：‘不行，我的水要流向大海。’”

④“最后，小河幫助池子找到了解決問題的方法?！?/p>

③板書結構：

-標題：《池子與河流》

-故事梗概：池子缺水，河流幫助解決

-水資源：重要性、節(jié)約方法

-精神內涵：互助友愛、關愛他人

-互動環(huán)節(jié)：提問、討論、總結教學反思與總結今天上了《池子與河流》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課的時候，采用了視頻的方式，這樣既吸引了學生的注意力，又讓他們在輕松的氛圍中了解了故事背景。在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生能夠更好地理解水資源保護的重要性。此外，我還設計了角色扮演活動，讓學生在實踐中感受互助友愛的精神，這一點也得到了學生的積極響應。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在互動中學會了傾聽、尊重他人。當然，在這個過程中，我也注意到了一些問題。

比如說，在講解復雜句式和比喻時，部分學生顯得有些吃力。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以采用更直觀的教學手段，或者設計一些游戲化的學習活動，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體較好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。對此，我需要在今后的教學中加強課堂管理，比如通過設立獎勵機制，提高學生的課堂參與度。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織不夠流暢，缺乏邏輯性。這說明我在培養(yǎng)學生語言表達能力方面還有待加強。另外，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想，這也需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以嘗試更多樣化的教學手段，如多媒體教學、小組合作學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，制定個性化的教學計劃。

3.在課堂管理上，設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂紀律。

4.注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過寫作、演講等活動，提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《水的故事》或《水資源的危機與挑戰(zhàn)》等書籍或文章，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結水資源的重要性和保護方法。

2.觀看《水滴的故事》或《節(jié)約用水，從我做起》等環(huán)保主題視頻，記錄下至少3個節(jié)水小竅門，并設計一個家庭或校園節(jié)水方案。

3.完成以下練習題：

-解釋以下詞語：干涸、滿載、互助、友愛。

-創(chuàng)作一個小故事，講述一個關于節(jié)約用水、保護水資源的事件，要求故事中包含至少兩個角色和兩個情節(jié)轉折點。

-用學過的修辭手法（如比喻、擬人）對“水”進行描述，不少于100字。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將檢查學生的總結是否準確，是否能夠體現(xiàn)出對水資源保護的深入思考。對于書寫規(guī)范和表達流暢性，我也會給予評價。對于