第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《再塑生命的人》課文，包括課文背景介紹、作者介紹、課文結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)段落解讀等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠提高對(duì)人物描寫、情感表達(dá)的理解能力，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的感悟，同時(shí)提升閱讀和寫作的技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的詞匯、語法和修辭知識(shí)。他們能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有一定的感知能力。然而，對(duì)于本課中涉及的深層人物心理描寫和生命價(jià)值觀的理解，他們可能還缺乏深入的探討和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)人物傳記類文章有一定的閱讀興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和寫作等多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過個(gè)人閱讀和寫作來深入理解文本；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過小組合作和討論來共同探索文本的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜人物心理描寫的理解困難，尤其是在把握人物內(nèi)心變化和情感表達(dá)方面。此外，對(duì)于生命價(jià)值的感悟可能因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足而顯得抽象，難以具體體會(huì)。此外，學(xué)生在分析文本結(jié)構(gòu)和主題思想時(shí)，也可能因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的方法和技巧而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、人物傳記視頻、以及描繪生命價(jià)值的圖表等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本、筆等寫作工具，并確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生命堅(jiān)韌不拔的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“視頻中的人物是如何面對(duì)困境的？你認(rèn)為生命中最重要的是什么？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，教師簡要點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文背景介紹：簡要介紹作者海倫·凱勒及其作品《再塑生命的人》的背景。

2.作者介紹：講解作者生平，使學(xué)生了解作者的成長環(huán)境和創(chuàng)作背景。

3.課文結(jié)構(gòu)分析：分析課文章節(jié)，明確文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4.重點(diǎn)段落解讀：針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行深入講解，如描寫主人公在海倫老師教導(dǎo)下學(xué)會(huì)說話的段落。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂提問：針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如“海倫·凱勒在遇到困難時(shí)是如何克服的？”“作者想要告訴我們什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)問題進(jìn)行討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語填空：給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生填寫正確的詞語。

2.短文改寫：將課文中的段落進(jìn)行改寫，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和人物形象。

2.總結(jié)主題：強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的生命價(jià)值觀，如堅(jiān)韌、勇敢、樂觀等。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《再塑生命的人》全文，并撰寫讀后感。

2.布置寫作作業(yè)：以“我的生命故事”為題，寫一篇不少于500字的作文。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-課文背景介紹（2分鐘）

-作者介紹（3分鐘）

-課文結(jié)構(gòu)分析（3分鐘）

-重點(diǎn)段落解讀（7分鐘）

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-小組討論（10分鐘）

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語填空（3分鐘）

-短文改寫（7分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

6.作業(yè)布置（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-了解《再塑生命的人》的作者海倫·凱勒，她的生平事跡及其作品的影響。

-掌握文章的寫作背景，包括作者的生活環(huán)境、時(shí)代背景等。

2.課文結(jié)構(gòu)分析

-理解文章的整體結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。

-分析文章的段落劃分，明確各段的主題和作用。

3.人物形象分析

-描述主人公海倫·凱勒的形象，包括她的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷等。

-分析海倫·凱勒在面對(duì)困境時(shí)的心理變化和成長過程。

4.主題思想解讀

-提煉文章的主題思想，如堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、熱愛生命等。

-分析主題思想在文章中的體現(xiàn)，如人物的行為、心理描寫等。

5.修辭手法運(yùn)用

-識(shí)別并解釋文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析修辭手法在表達(dá)主題思想、塑造人物形象等方面的作用。

6.語言表達(dá)特點(diǎn)

-分析文章的語言風(fēng)格，如平實(shí)、細(xì)膩、富有感染力等。

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言表達(dá)情感，以及如何通過語言描繪場景和人物。

7.生命價(jià)值觀探討

-探討文章中關(guān)于生命價(jià)值的觀點(diǎn)，如生命的可貴、勇敢面對(duì)困難等。

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和如何珍惜生命。

8.閱讀理解技巧

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解文章的主旨和深層含義。

-掌握分析人物心理、把握情節(jié)發(fā)展、理解作者意圖等閱讀技巧。

9.寫作技巧借鑒

-從文章中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人物描寫、情節(jié)安排、主題表達(dá)等寫作技巧。

-分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等手法增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

10.文化傳承與理解

-了解作者作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)人性、社會(huì)、自然的思考。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品背后文化的理解和尊重。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《再塑生命的人》的主題思想，如堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、熱愛生命等。

2.總結(jié)文章的主要人物形象，如海倫·凱勒的性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷。

3.分析文章中的修辭手法和語言表達(dá)特點(diǎn)，以及它們?cè)谒茉烊宋镄蜗蠛捅磉_(dá)主題思想中的作用。

4.強(qiáng)調(diào)文章所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)人性、社會(huì)、自然的思考。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（共5題，每題2分，共計(jì)10分）

-以下哪項(xiàng)不是《再塑生命的人》的主題思想？（）

A.堅(jiān)韌不拔B.樂觀向上C.貪婪自私D.熱愛生命

-海倫·凱勒在文章中學(xué)會(huì)了哪些技能？（）

A.說話、寫作B.閱讀、繪畫C.音樂、舞蹈D.以上都是

-以下哪項(xiàng)不是文章中使用的修辭手法？（）

A.比喻B.擬人C.排比D.對(duì)比

-文章中，海倫·凱勒的老師對(duì)她產(chǎn)生了怎樣的影響？（）

A.使她學(xué)會(huì)了說話B.使她懂得了生命的意義C.使她學(xué)會(huì)了寫作D.使她變得自信

-以下哪項(xiàng)不是文章中的重點(diǎn)段落？（）

A.海倫·凱勒學(xué)會(huì)說話的段落B.海倫·凱勒描述自己夢境的段落C.海倫·凱勒的老師教導(dǎo)她的段落D.海倫·凱勒回憶童年的段落

2.填空題（共5題，每題2分，共計(jì)10分）

-《再塑生命的人》的作者是__________。

-文章中，海倫·凱勒的老師被稱為__________。

-海倫·凱勒在老師的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了__________。

-文章通過海倫·凱勒的故事告訴我們，__________。

-海倫·凱勒的故事激勵(lì)我們要__________。

3.簡答題（共2題，每題5分，共計(jì)10分）

-簡述海倫·凱勒在文章中的成長過程。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“生命的意義”的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯

①.引言：介紹作者海倫·凱勒和作品背景。

②.正文：分為幾個(gè)部分，詳細(xì)描述海倫·凱勒的童年經(jīng)歷、與莎莉文老師的相遇和教導(dǎo)過程，以及她如何克服困難，學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)。

③.結(jié)尾：總結(jié)海倫·凱勒的故事，強(qiáng)調(diào)其對(duì)生命的熱愛和堅(jiān)韌不拔的精神。

②人物形象邏輯

①.海倫·凱勒：展現(xiàn)她從聾盲狀態(tài)到學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)的過程，以及她在莎莉文老師的幫助下逐漸成長為一個(gè)有愛心、有追求的人。

②.莎莉文老師：作為海倫·凱勒的啟蒙老師，她的耐心、智慧和愛對(duì)海倫·凱勒的成長起到了決定性的作用。

③.海倫·凱勒的父母：他們的支持和鼓勵(lì)為海倫·凱勒提供了成長的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

③主題思想邏輯

①.生命的堅(jiān)韌：通過海倫·凱勒的故事，傳達(dá)了面對(duì)困境時(shí)不屈不撓的精神。

②.愛的力量：強(qiáng)調(diào)愛對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)和諧的重要性。

③.教育的意義：展示了教育對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展的影響。

④語言表達(dá)邏輯

①.人物描