《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

本章節(jié)選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的“拿來主義”思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力。通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法以及作者觀點(diǎn)，使學(xué)生深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考能力，通過閱讀《拿來主義》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，形成正確的價(jià)值觀。提升學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法分析文章，增強(qiáng)文化自覺和自信，樹立正確的文化觀。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在知識(shí)層面上，他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀有一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)復(fù)雜論證和深刻思想的文章，閱讀理解能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化自覺和審美鑒賞能力需要加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、分析不深入的問題，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：魯迅《拿來主義》原文電子文檔、相關(guān)背景資料電子版、魯迅作品研究文章鏈接。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否讀過魯迅的作品？有沒有對(duì)魯迅的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生過疑問？”

展示一些魯迅作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)魅力。

簡短介紹《拿來主義》的基本內(nèi)容和寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來主義》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來主義》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《拿來主義》的定義，包括其主要論點(diǎn)和魯迅提出的“拿來主義”思想。

詳細(xì)介紹《拿來主義》的論證結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文章的邏輯層次。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《拿來主義》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與《拿來主義》相關(guān)的歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《拿來主義》在歷史和社會(huì)中的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，以及如何運(yùn)用《拿來主義》的思想解決現(xiàn)實(shí)問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《拿來主義》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“拿來主義在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用”或“拿來主義與文化交流”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《拿來主義》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來主義》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來主義》的基本概念、論證結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《拿來主義》在文學(xué)史上的地位和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《拿來主義》的讀書筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，拓展知識(shí)面。

過程：

推薦一些與魯迅或其他作家相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。

介紹一些關(guān)于文學(xué)研究的網(wǎng)站或書籍，幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，分析學(xué)生反應(yīng)和課堂效果。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-魯迅的其他雜文作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》選段，介紹魯迅在文學(xué)史上的地位和影響，以及他與其他作家的關(guān)系。

-《魯迅全集》中關(guān)于“拿來主義”的相關(guān)論述，供學(xué)生深入研究魯迅的原始觀點(diǎn)。

-《拿來主義》的背景資料，包括五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集并整理關(guān)于魯迅生平和作品的資料，撰寫一篇小論文，探討魯迅的文學(xué)成就和思想貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)的形式加深對(duì)魯迅及其作品的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如文學(xué)講座、讀書會(huì)等，與同學(xué)和老師共同探討文學(xué)作品。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“拿來主義”主題的辯論賽或演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣和所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一些與“拿來主義”相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，以實(shí)踐所學(xué)。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

-學(xué)生可以分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)中“拿來主義”思想的應(yīng)用情況，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-組織一次“拿來主義”主題的讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅作品的心得體會(huì)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“拿來主義”知識(shí)競賽，通過問答形式鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析文章結(jié)構(gòu)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：通過分析《拿來主義》的結(jié)構(gòu)，了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

舉例：請(qǐng)分析《拿來主義》的段落劃分，并說明每個(gè)段落的主要觀點(diǎn)。

2.題型：理解并解釋重要語句

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：理解并解釋文章中的重要語句，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

舉例：魯迅在《拿來主義》中提到“送去主義”，請(qǐng)解釋這一概念在文中的含義。

3.題型：比較分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：比較分析《拿來主義》與其他魯迅作品中的觀點(diǎn)，探討其異同。

舉例：比較《拿來主義》與《狂人日記》中的“拿來主義”思想，分析其異同。

4.題型：評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：評(píng)價(jià)作者在《拿來主義》中的觀點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

舉例：評(píng)價(jià)魯迅在《拿來主義》中提出的“拿來主義”對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的啟示。

5.題型：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：結(jié)合實(shí)際生活，思考《拿來主義》中的觀點(diǎn)如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。

舉例：結(jié)合當(dāng)前文化交流的現(xiàn)狀，討論如何正確對(duì)待外來文化，體現(xiàn)“拿來主義”的精神。板書設(shè)計(jì)①

-《拿來主義》

-作者：魯迅

-文章類型：雜文

-時(shí)代背景：五四運(yùn)動(dòng)后，中西文化交流的背景下

②

-標(biāo)題：《拿來主義》

-核心觀點(diǎn)：提倡“拿來主義”，反對(duì)“送去主義”和“送來主義”

-論證方法：舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證

③

-關(guān)鍵詞：

-拿來主義：取其精華，去其糟粕，批判地繼承

-送來主義：全盤接受，無批判地吸收

-送去主義：全盤否定，拒絕吸收

-重要語句：

-“我們要有接受外來文化的勇氣和智慧?！?/p>

-“拿來主義不是無批判的接受，而是批判地繼承?！?/p>

-“我們要有鑒別的能力，才能取其精華，去其糟粕?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀魯迅的其他雜文作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，選擇其中一篇進(jìn)行閱讀筆記，總結(jié)作品的主題和魯迅的寫作風(fēng)格。

2.以“拿來主義”為主題，撰寫一篇短文，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義和應(yīng)用。

3.結(jié)合《拿來主義》中的觀點(diǎn)，分析一個(gè)具體的歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，撰寫一篇小論文，展示對(duì)“拿來主義”的理解和應(yīng)用。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)與“拿來主義”相關(guān)的思維導(dǎo)圖，梳理文章的主要觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)。

5.在班級(jí)內(nèi)開展一次關(guān)于“拿來主義”的討論會(huì)，準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)，并在會(huì)上進(jìn)行交流。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的總結(jié)能力和對(duì)魯迅作品的理解程度。對(duì)于總結(jié)不全面或理解偏差的地方，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

2.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察其是否能夠結(jié)合實(shí)際，合理運(yùn)用“拿來主義”的觀點(diǎn)。針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、論證邏輯、語言表達(dá)等方面的問題，給出具體的修改建議。

3.對(duì)學(xué)生的小論文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其分析問題的深度和廣度。對(duì)于分析不夠深入或論據(jù)不足的地方，指出問題并提供改進(jìn)的方向。

4.對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)估，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地梳理文章的結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理或內(nèi)容缺失的地方，給予補(bǔ)充和完善的建議。

5.對(duì)討論會(huì)的發(fā)言進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和表達(dá)。對(duì)于發(fā)