Unit1 Section B 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit1SectionB教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit1SectionB

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人教版英語七年級(jí)上冊(cè)的Unit1SectionB展開，包括詞匯、句型以及閱讀理解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于描述人物外貌和性格的詞匯和句型，并能閱讀并理解相關(guān)的文章。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述人物特征，提高跨文化交流意識(shí)；發(fā)展批判性思維，通過分析文本內(nèi)容，理解人物性格特點(diǎn)；同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，通過詞匯學(xué)習(xí)和閱讀實(shí)踐，增強(qiáng)語言運(yùn)用和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)和簡(jiǎn)單句型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如通過圖片和視頻理解新詞匯；部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐，如通過聽錄音和角色扮演來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述人物特征；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特別是在使用定語從句描述人物時(shí)，容易混淆；三是閱讀理解能力不足，難以從文本中提取關(guān)鍵信息。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕判亩ε麻_口說英語，影響口語練習(xí)的效果。教師需要針對(duì)這些挑戰(zhàn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，通過分層教學(xué)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材，以便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如人物肖像、性格描述圖表，以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯和例句，以及定語從句的語法規(guī)則。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)器材（如錄音設(shè)備）的可用性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同人物性格特點(diǎn)的短視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中人物的外貌和性格特征。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這些人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

3.情境導(dǎo)入：教師展示一張人物照片，要求學(xué)生用英語描述該人物的特征，為接下來的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)：教師展示關(guān)于人物外貌和性格特點(diǎn)的詞匯，如tall,short,thin,fat,kind,friendly,etc.，并解釋其含義和用法。

2.句型講解：講解描述人物特征的句型，如He/Sheistall/short.He/Sheiskind/friendly.并通過例句讓學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

3.語法講解：講解定語從句的用法，如who/whom/whose引導(dǎo)的定語從句，并舉例說明。

4.練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述圖片中的人物，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一張人物照片，用英語描述該人物的特征，并互相評(píng)價(jià)。

2.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“人物描述接力”游戲，每組派一名代表上臺(tái)，用英語描述圖片中的人物，其他組員需猜出人物特征。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述人物特征，并舉例說明。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師針對(duì)問題進(jìn)行解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，如“Whoisthetallestpersoninyourgroup?”等，讓學(xué)生積極參與。

2.小組討論：教師提出一個(gè)與人物特征相關(guān)的問題，如“Whichcharacterdoyouthinkisthemostinteresting?”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并派代表分享觀點(diǎn)。

3.角色扮演：教師選擇一個(gè)人物，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語描述該人物的特征。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人物特征描述方式，如西方文化中更注重個(gè)人特點(diǎn)，而東方文化中更注重家庭和社會(huì)關(guān)系。

2.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述人物特征時(shí)，不僅要關(guān)注外貌，還要關(guān)注性格、興趣等方面，培養(yǎng)他們的全面思考能力。

3.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生如何通過觀察、思考和總結(jié)來提高英語描述能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如用英語描述自己或家人的特征，以及閱讀一篇關(guān)于人物性格特點(diǎn)的文章。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于不同文化中人物性格描述差異的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

-選擇一本關(guān)于人物性格分析的書籍，如《性格分析學(xué)》，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)書中關(guān)于性格描述的方法和技巧。

-分享一篇關(guān)于心理學(xué)中性格特征與外貌關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生思考外貌與性格之間的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理關(guān)于人物性格描述的英語諺語和成語，了解英語中豐富的文化內(nèi)涵。

-讓學(xué)生選擇一位歷史人物或當(dāng)代名人，用英語撰寫一篇關(guān)于其外貌和性格特點(diǎn)的短文，鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的交際對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格描述中的情感色彩，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用形容詞和副詞來表達(dá)情感。

-教授學(xué)生如何運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)來強(qiáng)調(diào)人物特征，豐富語言表達(dá)。

-通過學(xué)習(xí)定語從句，讓學(xué)生掌握如何用定語從句來修飾名詞，提高英語語法水平。

4.實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一套關(guān)于人物性格描述的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行角色扮演，描述人物特征，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或口語俱樂部，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高口語表達(dá)能力。

5.跨學(xué)科融合：

-結(jié)合語文課程，讓學(xué)生用英語復(fù)述一篇關(guān)于人物性格描述的課文，鍛煉跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

-結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生用英語介紹一位歷史人物的性格特點(diǎn)，了解歷史背景下的文化差異。

-結(jié)合藝術(shù)課程，讓學(xué)生用英語描述一幅人物肖像畫，提高審美能力和語言表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問：通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，以及他們對(duì)問題的理解和思考能力。例如，教師可以提出開放性問題，如“你認(rèn)為描述一個(gè)人時(shí)，最重要的是什么？”來鼓勵(lì)學(xué)生思考。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和表情，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。例如，在小組活動(dòng)中，教師會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)節(jié)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問學(xué)生的日常經(jīng)歷來評(píng)估他們對(duì)新詞匯的熟悉程度。

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師可以通過隨堂提問來檢查學(xué)生對(duì)句型和語法結(jié)構(gòu)的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述或書寫練習(xí)，然后進(jìn)行個(gè)別或小組評(píng)價(jià)。

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生的回答和討論質(zhì)量來評(píng)價(jià)他們的思維能力和合作能力。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取溫和的方式指出，并提供正確的解釋和糾正，幫助學(xué)生理解和改正。

-教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)的公正性，避免對(duì)個(gè)別學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，以免影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.課堂評(píng)價(jià)記錄：

-教師應(yīng)記錄下學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、正確率、創(chuàng)新思維等，以便在課后進(jìn)行總結(jié)和反思。

-教師可以通過課堂評(píng)價(jià)記錄來調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括詞匯運(yùn)用、句型結(jié)構(gòu)、語法正確性等。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并提供改進(jìn)建議。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生討論作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

6.課堂評(píng)價(jià)的持續(xù)性和發(fā)展性：

-課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)是一次性的活動(dòng)，而應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的過程，教師應(yīng)定期回顧和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-通過課堂評(píng)價(jià)，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。典型例題講解1.例題：

-描述人物外貌：Shehaslongblackhairandbrightblueeyes.

-解答：這個(gè)例題展示了如何用英語描述一個(gè)人的外貌特征。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用形容詞來描述頭發(fā)、眼睛的顏色等。

2.例題：

-描述人物性格：Heisalwayssmilingandhelpful.

-解答：這個(gè)例題展示了如何用英語描述一個(gè)人的性格特點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用形容詞和副詞來表達(dá)一個(gè)人的性格。

3.例題：

-使用定語從句描述人物：Thegirlwhoissittingnexttomeisverytall.

-解答：這個(gè)例題展示了如何使用定語從句來修飾名詞，描述人物的特征。學(xué)生需要理解定語從句的引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)。

4.例題：

-比較人物特征：Heistallerthansheis,butsheissmarter.

-解答：這個(gè)例題展示了如何使用比較級(jí)來描述人物特征。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用比較級(jí)來表示兩個(gè)或更多人物之間的差異。

5.例題：

-使用最高級(jí)描述：Sheisthemostbeautifulgirlinourclass.

-解答：這個(gè)例題展示了如何使用最高級(jí)來描述人物特征。學(xué)生需要理解最高級(jí)的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際情境中。

補(bǔ)充說明：

1.描述人物外貌時(shí)，除了使用形容詞，還可以使用副詞來進(jìn)一步描述特征，如：Shehaslong,shinyblackhairandbright,sparklingblueeyes.

2.描述人物性格時(shí)，可以使用不同的形容詞和副詞來展現(xiàn)性格的多樣性，如：Heisoftenkindandpatient,butsometimeshecanbeverystrict.

3.使用定語從句時(shí)，需要根據(jù)先行詞和關(guān)系詞選擇合適的關(guān)系詞，如：Thebookthatyougavemeisveryin