第二章 神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

第二章神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程以人教版選擇性必修1第二章“神經(jīng)調(diào)節(jié)”為主要內(nèi)容，緊密結(jié)合高二上學(xué)期學(xué)生生物學(xué)知識水平。設(shè)計思路圍繞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、反射及調(diào)節(jié)機制等核心知識點展開，通過實驗探究、案例分析等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，力求使學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析神經(jīng)調(diào)節(jié)過程的能力。

2.提升學(xué)生通過實驗探究發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.增強學(xué)生對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能相互關(guān)系的理解。

4.強化學(xué)生科學(xué)探究和實驗操作的規(guī)范意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高二上學(xué)期之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律等。在初中階段，他們可能接觸過神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念，如神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)等。然而，對于神經(jīng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和深度理解可能還不夠，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及反射機制等方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對生物學(xué)通常有一定興趣，尤其是在探索人體奧秘和生命科學(xué)領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論和實驗等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)時可能遇到的困難包括對神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能理解的深度不足、難以把握神經(jīng)遞質(zhì)和受體之間的復(fù)雜作用機制、以及反射活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。此外，實驗操作技能的缺乏和抽象思維能力的不足也可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、解剖模型、神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗裝置

-軟件資源：神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)教學(xué)軟件、動畫演示軟件

-課程平臺：學(xué)校生物實驗室管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)電子教材、在線實驗指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、實驗操作演示、案例分析五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體生理活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人體是如何協(xié)調(diào)各種生理活動的。

2.提出問題：視頻中涉及到的生理活動是如何通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的認(rèn)識。

二、講授新課（20分鐘）

1.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，突出神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)等結(jié)構(gòu)特點。

2.神經(jīng)遞質(zhì)與受體：介紹神經(jīng)遞質(zhì)的概念，講解神經(jīng)遞質(zhì)與受體的相互作用，以及興奮和抑制的傳遞過程。

3.反射與調(diào)節(jié)：講解反射的概念、分類和特點，重點講解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能。

4.神經(jīng)調(diào)節(jié)實例：結(jié)合實際案例，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體生理活動中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，共同討論解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗演示：教師進行神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理。

2.學(xué)生操作：學(xué)生分組進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.討論交流：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分享實驗心得。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問題探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的探究過程和成果，教師點評。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)時間總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)等組成部分。他們能夠理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，以及興奮和抑制在神經(jīng)元間的傳遞過程。此外，學(xué)生對反射的概念、分類和反射弧的結(jié)構(gòu)有了深入的理解。

2.能力提升：

通過實驗操作和討論，學(xué)生的實驗操作技能得到提升，能夠熟練地進行神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的實驗。在小組討論中，學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力得到加強。同時，學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力也有所提高。

3.理解深化：

學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)調(diào)節(jié)的知識與實際生活聯(lián)系起來，理解神經(jīng)系統(tǒng)在人體生理活動中的重要作用。例如，他們能夠解釋為什么人體在寒冷環(huán)境中會打寒戰(zhàn)，或者為什么在緊張時心跳會加速。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，如疼痛、疲勞等生理反應(yīng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)機制。他們也能夠預(yù)測和解釋某些疾?。ㄈ缟窠?jīng)系統(tǒng)疾?。┑牟±砩韺W(xué)基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新思維：

在課堂討論和實驗探究中，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的問題，如神經(jīng)調(diào)節(jié)的潛在應(yīng)用領(lǐng)域、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療等。這表明學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神得到了培養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。這些習(xí)慣有助于他們更好地掌握生物學(xué)知識，并提高學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識到生物學(xué)知識在科技發(fā)展和人類健康中的重要性。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

-神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突

-神經(jīng)纖維的類型：有髓神經(jīng)纖維和無髓神經(jīng)纖維

-神經(jīng)節(jié)的位置和功能

②神經(jīng)遞質(zhì)與受體

-神經(jīng)遞質(zhì)的種類：興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)

-受體的類型：離子通道受體和酶促受體

-神經(jīng)遞質(zhì)與受體的相互作用

③反射與調(diào)節(jié)

-反射的概念和分類：簡單反射和復(fù)雜反射

-反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器、傳入神經(jīng)元、中樞神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器

-反射的調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)遞質(zhì)的作用、突觸傳遞的調(diào)控八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)有了幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過視頻和提問，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動起來，他們對神經(jīng)調(diào)節(jié)的好奇心得到了激發(fā)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論時表達不夠清晰，這可能是由于他們對相關(guān)知識的掌握不夠扎實。今后，我可能會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后安排一個小型的知識回顧，幫助學(xué)生在討論前有一個清晰的思路。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。對于神經(jīng)遞質(zhì)和受體的部分，學(xué)生顯得有些困惑，因為他們對這些分子層面的知識不太熟悉。我嘗試用簡單的類比來解釋，比如把神經(jīng)遞質(zhì)比作信號，受體比作接收信號的門，這樣他們似乎更容易理解。不過，我意識到，對于這些抽象概念，可能需要更多的時間和實踐來鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一些課堂練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做得很慢，可能是因為他們對某些知識點理解不深。這提醒我，在布置練習(xí)時，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解程度。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答很積極，但是深度不夠。這說明我對問題的設(shè)計可能不夠有挑戰(zhàn)性，或者是對學(xué)生的期待值設(shè)置得太低。接下來，我會嘗試設(shè)計一些更有深度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓更多的學(xué)生參與到討論中來，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是比較沉默。這可能是因為他們對參與討論沒有足夠的信心，或者是對自己的回答沒有把握。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并提供一些策略，如先小范圍內(nèi)討論，再向全班分享。

總體來說，這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)是令人滿意的。他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)作用和反射機制等方面有了明顯的進步。但是，也存在一些不足