第6單元 18.牛和鵝2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計

第6單元18.牛和鵝2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元18.牛和鵝2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計教學內(nèi)容第6單元18.牛和鵝

1.學習生字詞，理解字詞含義。

2.朗讀課文，感受牛和鵝之間的和諧相處。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，體會作者表達的思想感情。

4.學習課文中的修辭手法，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。通過學習《牛和鵝》，學生將學會運用多種方法理解字詞含義，提升閱讀理解能力；通過分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；通過感受牛鵝和諧相處的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握生字詞，包括“?！?、“鵝”、“和諧”等關鍵詞的理解和應用。

-理解課文《牛和鵝》中牛鵝相處的情景，體會作者對和諧共處的贊美。

-通過朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感和朗讀技巧。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者運用對比手法表達主旨。

-體會課文中的情感，理解牛鵝和諧相處的深層含義。

-在學習修辭手法時，識別并分析課文中的比喻和擬人手法，并能嘗試在寫作中運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《牛和鵝》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如牛和鵝的生活環(huán)境圖片，以及相關的視頻資料，以輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.教學課件：制作包含課文朗讀、生字詞解釋、修辭手法分析等內(nèi)容的PPT，方便教學展示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文——《牛和鵝》。你們知道，牛和鵝是兩種截然不同的動物，它們是如何和諧相處的呢？讓我們一起走進課文，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘吧！

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家先自由朗讀課文，注意讀準字音，理解字詞意思。讀完之后，請你們用自己的話簡單介紹一下課文的主要內(nèi)容。

（學生）：朗讀課文，理解字詞。

（教師）：同學們，剛才大家已經(jīng)讀完了課文，誰能用自己的話簡單介紹一下課文的主要內(nèi)容呢？

（學生）：介紹課文內(nèi)容。

三、細讀課文，理解字詞

（教師）：下面我們一起來學習課文中的生字詞。請大家翻開課本，找出課文中不認識的字詞，并用你們的方法來學習它們。

（學生）：學習生字詞。

（教師）：同學們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回憶一下課文中的生字詞，然后大聲地跟讀一遍。

（學生）：跟讀生字詞。

四、分析課文結(jié)構(gòu)，體會作者表達的思想感情

（教師）：課文分為幾個部分？請大家找出課文的段落，并簡單介紹一下每個段落的主要內(nèi)容。

（學生）：分析課文結(jié)構(gòu)，介紹段落內(nèi)容。

（教師）：同學們，課文通過對比牛和鵝的生活習性，展現(xiàn)了它們和諧相處的情景。請你們思考一下，作者為什么要寫這篇文章？他想告訴我們什么呢？

（學生）：思考并回答。

五、學習課文中的修辭手法，提高寫作能力

（教師）：在課文中有一些修辭手法，比如比喻、擬人等，請你們找出這些修辭手法，并分析它們的作用。

（學生）：找出修辭手法，分析作用。

（教師）：同學們，學習了這些修辭手法，你們覺得寫作時應該注意什么呢？

（學生）：回答。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）：今天我們學習了《牛和鵝》這篇課文，了解了牛和鵝和諧相處的情景，體會了作者的思想感情。請大家課后完成以下作業(yè)：

1.用自己喜歡的方式，向家人或朋友講述課文內(nèi)容。

2.選擇課文中的一個修辭手法，嘗試在自己的寫作中運用。

（學生）：認真聽講，記錄作業(yè)。

七、課堂互動，拓展延伸

（教師）：同學們，今天我們學習了《牛和鵝》這篇課文，有沒有什么想和大家分享的？

（學生）：分享學習心得。

（教師）：好的，今天的學習就到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的語文素養(yǎng)。

（學生）：感謝老師，期待下次課！學生學習效果學生學習效果

1.字詞掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“牛”、“鵝”、“和諧”等，并能運用到日常交流中。

-學生通過學習，提高了對字詞含義的理解能力，能夠區(qū)分形近字和同音字。

2.朗讀能力：

-學生在課堂上通過反復朗讀，提高了朗讀的流暢性和語感，能夠準確地把握課文節(jié)奏和停頓。

-學生能夠有感情地朗讀課文，表達出牛和鵝和諧相處的情感。

3.理解分析能力：

-學生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者通過對比手法展現(xiàn)牛鵝和諧相處的意圖。

-學生能夠從課文內(nèi)容中提煉出中心思想，理解作者對和諧共處的贊美。

4.情感體驗：

-學生通過學習課文，體會到了牛鵝之間和諧相處的美好，培養(yǎng)了關愛動物、尊重生命的情感。

-學生能夠?qū)⒄n文中的情感體驗與自己的生活實際相結(jié)合，學會換位思考。

5.修辭手法運用：

-學生通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對修辭手法的識別能力。

-學生能夠在自己的寫作中嘗試運用這些修辭手法，使文章更加生動形象。

6.寫作能力提升：

-學生通過學習課文，掌握了寫作的基本技巧，如如何運用對比手法、如何表達情感等。

-學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個人特色的作文。

7.課堂參與度：

-學生在課堂上積極參與討論，提出問題，與老師和同學互動，提高了課堂參與度。

-學生在小組活動中能夠主動承擔責任，與同伴合作完成任務。

8.課外閱讀興趣：

-學生通過學習《牛和鵝》這篇課文，對動物文學作品產(chǎn)生了興趣，愿意閱讀更多類似的書籍。

-學生在課余時間主動閱讀，拓寬了知識面，提高了語文素養(yǎng)。課堂1.課堂提問評價：

-在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學們，課文中的牛和鵝是如何和諧相處的？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，我可以評估他們對課文細節(jié)的掌握情況。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都旨在幫助他們加深對課文內(nèi)容的理解。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我將觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度等。

-通過觀察，我可以了解學生是否真正投入到學習中，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

3.朗讀和表達評價：

-我會定期組織學生進行朗讀練習，通過他們的朗讀來判斷他們對課文內(nèi)容的理解和表達能力的提升。

-在表達評價中，我會注意學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，以及他們是否能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式。

4.作業(yè)評價：

-對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-作業(yè)評價不僅包括對答案正確性的判斷，還包括對寫作技巧、修辭手法運用等方面的評價。

5.課堂測試評價：

-定期進行小測驗，以檢測學生對課文知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和作文等形式。

-通過測試結(jié)果，我可以了解學生對知識點的掌握情況，并針對性地進行教學調(diào)整。

6.同伴互評：

-鼓勵學生之間進行同伴互評，讓他們互相學習，共同進步。例如，在小組討論中，學生可以互相評價對方的觀點和表達。

-通過同伴互評，學生不僅能夠提高自己的評價能力，還能夠?qū)W會從不同角度看待問題。

7.反饋與改進：

-在每次課后，我會收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議。

-根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，我會及時調(diào)整教學策略，改進教學方法，以適應學生的學習需求。教學反思哎，今天上了《牛和鵝》這節(jié)課，感覺挺有意思的，但也有些地方覺得可以改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文細節(jié)上還有點吃力。比如說，課文里提到的牛和鵝的習性差異，有些學生能很快抓住，但有些學生就有點迷茫。這讓我意識到，我在講解的時候可能需要更加細致，多舉一些例子，幫助他們更好地理解。

然后，我在課堂上安排了小組討論，讓學生們模擬牛和鵝的生活場景。這個環(huán)節(jié)挺活躍的，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生雖然參與進來了，但他們的角色扮演并不到位，對角色的理解不夠深入。我覺得下次我可以提前準備一些指導，比如角色的特點、可能遇到的問題等，幫助學生更好地進入角色。

再說朗讀環(huán)節(jié)，雖然大部分學生都能讀得流暢，但我覺得他們的感情投入還不夠。有些學生只是機械地讀，沒有讀出課文中的情感。我打算在下次課上，引導他們分析課文中的情感線索，比如牛和鵝之間的互動，然后讓他們帶著情感去朗讀，這樣可能會更有效果。

另外，我還注意到，在講解修辭手法時，有些學生顯得有些迷茫。他們可能不太理解比喻和擬人這些手法在課文中的應用。我想，我可以在課后準備一些相關的練習題，讓學生課后練習，這樣他們可能更容易掌握。

至于作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然完成了，但質(zhì)量參差不齊。有的學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來寫，有的則顯得比較空洞。我打算在下次課上，讓學生分享他們的作業(yè)，互相學習，這樣既可以提高他們的寫作能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂氣氛有點活躍過頭，個別學生可能會分心。我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力學習。典型例題講解1.例題：

-課文《牛和鵝》中，作者用“牛搖著尾巴，鵝卻伸長脖子，發(fā)出‘嘎嘎’的叫聲”來描寫牛和鵝的不同行為。請根據(jù)這個句子，用比喻句來描述牛和鵝的不同行為。

答案：牛搖著尾巴，像是在優(yōu)雅地跳舞；鵝伸長脖子，仿佛在傲嬌地展示自己的高貴。

2.例題：

-課文提到“牛和鵝在一起，就像好朋友一樣”。請用擬人手法改寫這句話。

答案：牛和鵝在一起，好像親如一家，互相依偎，親密無間。

3.例題：

-課文中的“和諧相處”一詞，你能從哪些方面來理解它的含義？

答案：可以從以下幾個方面理解“和諧相處”：牛和鵝在行為上的互相尊重，生活環(huán)境上的互相適應，以及它們之間沒有發(fā)生沖突。

4.例題：

-課文中的“鵝的叫聲，像是在