教師資格證考試歷年真題匯編與解析

教師資格證考試真題匯編

一、選擇題

1."我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。"這一觀點出自

（X［單選題］*

A.《大教學論》

B.《教育漫話》V

C.《爰彌兒》

D.《普通教育學》

答案解析：

B17世紀英國教育家洛克在《教育漫話》一書中認為，"我們日常所見的人中，他們之

所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。"他的這一觀點認為

人的發(fā)展完全是由教育決定的，是"教育萬能論”的觀點。

2.漢語中最早將"教"和"育"連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作（力［單選題］*

A.《說文解字》

B.《禮記學記》

C.《孟子?盡心上》V

D.《論語》

答案解析：

C《孟子?盡心上》："得天下英才而教育之三樂也。"

3."上品無寒門、下品無士族"反映了哪個時代的等級制度（X［單選題］

A.隋唐時期

B.魏晉南北朝時期V

C.秦漢時期

D.明清時期

答案解析：

B魏晉南北朝時期的九品中正制是典型士族選拔人才制度，選拔人才時都是以士族階

級為主。"上品無寒門"，指高官中沒有出自貧寒之家的；"下品無士族"，指低階官職中沒

有出自士族的。意思是說,出自平民的幾乎沒有機會得到高官，只能委身于低階官職。

4.古代印度婆羅門教有嚴格的等級規(guī)定，處于最高級的是（X［單選題］*

A.首陀羅種姓

B.剎帝利

C.吠舍種姓

D.僧侶祭司V

答案解析：

D婆羅門教起源于公元前2千年的吠陀教，等級森嚴，把人分為4種姓氏：婆羅門，

剎帝利，吠舍，首陀羅。婆羅門：（最高的）教士和學者，也就是僧侶祭司。剎帝利：（下個）

貴族和戰(zhàn)士。吠舍：（下位）農夫和客商。首陀羅：（最低的）農奴和奴隸。

5.在西方，最早的教育工作者被稱為（\［單選題］*

A.智者派V

B.歷史學派

C.犬儒派

D.畢達哥拉斯學派

答案解析：

A略

6.《學記》中"道而弗牽、強而弗抑、開而弗達"，主要體現了（X［單選題］*

A.啟發(fā)式教學V

B.因材施教

C循序漸進

D.教學相長

答案解析：

A首先要了解這句話的意思。"道而弗牽”意思說要引導學生學習，但不要牽著學生

學習。"強而弗抑”指要鼓勵學生學習，但不要壓抑學生的獨立性。"開而弗達"教育要啟

發(fā)開拓學生的思路，但不能代替學生給下結論，體現啟發(fā)式教學。

7.古希臘把"現實世界"與"理念世界”區(qū)分開來的思想家是（\［單選題］*

A.蘇格拉底

B.西塞羅

C.亞里士多德

D.柏拉圖V

答案解析：

D本題主要考查古希臘的思想家及其主張。題干材料反映的是柏拉圖的理念論，是將

物質與意識本末倒置的一種哲學觀。

8.1939年，明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標的是（\［單選

題］*

（A\依賴于

A.凱洛夫V

B.馬卡連柯

C.贊科夫

D.巴班斯基

答案解析：

A明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標的是凱洛夫。

9."殺嬰制"屬于下列哪個時代的制度（）。［單選題］*

A.古代印度

B.古代雅典

C.古代斯巴達V

D.古代埃及

答案解析：

C殺嬰制是古代希臘城邦斯巴達特有的殘酷的優(yōu)勝劣汰的新生兒選擇制度，將出生不

久的新生兒交由長老檢查，強壯健康的留下，不健康不強壯的直接扔掉，任其自生自滅。

10.最早頒布義務教育法的國家是（X［單選題］*

A.英國

B.美國

C.日本

D德國V

答案解析：

D最早頒布義務教育法的國家是德國。

1.“仁者見仁,智者見智"說明了（）［單選題］*

A.知覺的選擇性

B知覺的理解性V

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

答案解析：

B知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括

賦予說明的加工過程。

2.電影開映后，走進電影院起初什么也看不清，等一段時間后慢慢能看清［單選題］*

了。這種現象叫視覺的（B）V

A.明適應

B.暗適應

C.感受性

D.恒常性

答案解析：

B暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的過程。

3.絕對感覺閾限是指（）［單選題］*

A.人的一般感覺能力

B.最大可覺察的刺激量

C.最小可覺察的刺激量V

D.差異覺察能力

答案解析：

C刺激物只有達到一定程度才能引起人的感覺。剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫絕

對感覺閾限

4.保持信息在2秒鐘以內的記憶是（X［單選題*］

A.短時記憶

B.長時記憶

C.感覺記憶V

D.永久記憶

答案解析：

C感覺記憶是指當刺激物停止作用后，其印象一瞬間就急速消失的記憶，也叫瞬時記

憶。感覺記憶的存儲時間是0.25~2秒。

5.看到紅、橙、黃色使人產生溫暖的感覺的現象叫（）［單選題］*

A.感覺對比

B.感覺后效

C.感覺適應

D.聯覺V

答案解析：

D一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺。本題中"看到紅、橙、黃色使人產生溫

暖的感覺”的現象就是聯覺。

6.看見一個蘋果，人們馬上能認出它。這時的心理活動是（）［單選題］*

A.感覺

B視覺

C.色覺

D.知覺V

答案解析：

D知覺是指當客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦中所產生的對于這一事物各個

部分屬性的整體反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物

是蘋果，這就是知覺。

7.注意的兩個最基本的特性是（X［單選題］*

A指向性與選擇性

B指向性與集中性V

C指向性與分散性

D.集中性與緊張性

答案解析：

B注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性

與集中性。

8.當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持著它

的穩(wěn)定性。這稱為（）［單選題］*

A.知覺恒常性V

B.理解恒常性

C.知覺適應性

D.記憶恒常性

答案解析：

A當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持著它

的穩(wěn)定性。這稱為知覺恒常性。

9.穿豎條圖案衣服的人顯得苗條，穿橫條圖案衣服的人顯得胖些。這是（）［單選題］

A.知覺的選擇性

B.知覺的整體性

C.錯覺V

D.知覺的恒常性

答案解析：

C錯覺是指在特定條件下對事物必然會產生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事

物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。

10.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）［單選

題］*

A.選擇性V

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

答案解析：

A知覺的選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺的對象,

而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。因此，學生閱讀時

畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種記憶術。能幫助他們更好地知覺對象，熟記

知識。

1.素質教育的根本宗旨是（\［單選題］*

A提高國民素質V

B.培養(yǎng)四有新人

C.貫徹教育方針

D.適應市場經濟需要

答案解析：

A《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教

育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實

踐能力為重點，造就"有理想、有道德、有文化、有紀律"的、德智體美等全面發(fā)展的社會

主義事業(yè)建設者和接班人。故本題選A。

2.我國《教育法》規(guī)定公民"依法享有平等的受教育的機會"。這體現了素質教育的(X

［單選題］*

A.全體性V

B.基礎性

C.發(fā)展性

D.普及性

答案解析：

A素質教育是面向每一個受教育者的教育。倡導人人都有受教育的權利，強調在教育

中每個人都得到發(fā)展。題干所述體現了素質教育的全體性。

3.下列關于素質教育與應試教育的區(qū)別的敘述，說法錯誤的是(\［單選題］*

A.二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的

B.二者教育對象不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾V

C.二者教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和

D三項所述都是素質教育和應試教育的區(qū)別。B項說法錯誤。素質教育不是精英教育，

它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。

4.()是以提高國民素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著

眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本

宗旨。以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)

展為基本特征的教育。［單選題］*

A.應試教育

B.終身教育

C.素質教育V

D.創(chuàng)新教育

答案解析：

C題干所述是對素質教育的解釋。本題選C。

5.素質教育的重點是（X［單選題］*

A德育

B.創(chuàng)新教育V

C.智育

D.全面發(fā)展教育

答案解析：

B素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。因此本題選B。

6.在電視劇《虎媽貓爸》中，"虎媽"趙薇為女兒制訂了一個文化、體育、藝術全面發(fā)

展的學習計劃，報了很多興趣班，而"貓爸”佟大為則秉承快樂教育的原則，反對給女兒

報那么多興趣班。結合素質教育的理念，以下說法正確的是（X［單選題］*

A."虎媽"注重全面發(fā)展，有利于孩子的成長和發(fā)展

B."貓爸”尊重孩子的主體地位，有利于孩子的成長和發(fā)展V

C."貓爸"過于溺爰，不利于孩子的成長和發(fā)展

D."虎媽"注重教育的多元化，有利于孩子的成長和發(fā)展

答案解析：

B素質教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但并不是不顧實際情況，讓孩子在所有領域全面發(fā)

展。而是要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的需要和興趣。故本題選B。

7.宋老師喜歡關注互聯網經濟，并將互聯網企業(yè)發(fā)展趨勢的相關信息融入到思想政治課

《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》一課的教學中，這種做法體現了宋老師（X［單選題］*

A.課程開發(fā)的意識V

B.揚長避短的意識

C.校本教研的意識

D.以人為本的意識

答案解析：

A校本教研是指從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學

研究；課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科或多個學

科的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的

整個工作過程。題干中宋老師將互聯網企業(yè)發(fā)展趨勢的相關信息融入到思想政治課《矛盾是

事物發(fā)展的源泉和動力》一課的教學中，這種做法屬于課程開發(fā)。故答案解析：為A。

8."新體系素質班"由某市第十八中學與中央音樂學院合作辦學，旨在培養(yǎng)普通學生的

音樂素養(yǎng)，實現音樂教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。結合素質教育的相關知識，下列說法不正確

的是（工［單選題］*

A.通過音樂教育開發(fā)學生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

B.能夠培養(yǎng)大批音樂專業(yè)人才V

C.能夠促進學生的全面發(fā)展

D.能夠促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展

答案解析：

B素質教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育.是為提高全民族素質、未來勞動者素

質和各級各類人才素質奠定基礎的教育，而不是進行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓練。"新體系

素質班"屬于素質教育的一種形式，目的是為了培養(yǎng)普通學生的音樂素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)音樂

專才。故答案解析：選B。

9.素質教育中，學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現是（I［單選題］*

A.學生的個性發(fā)展V

B.學習成績的提高

C.升學

D.終身學習的能力

答案解析：

A素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育，強調要重視學生個性的多樣性，對不同的學

生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別顯示出來并加

以發(fā)展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。因此，素質教育中，學

生自身發(fā)展的落腳點和最終體現是學生的個性發(fā)展。

10.近日，我國把足球納入學校體育課程教學體系，將其作為體育課必修內容，為學生

提供學習足球的機會，將學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案。

針對這一做法，結合素質教育的相關內容，下列說法不準確的是（）。［單選題］*

A.有利于促進學生的全面發(fā)展

B.有利于促進學生的個性發(fā)展

C.有利于增強學生的身體素質

D.有利于提升學生的學業(yè)成績V

答案解析：

D將足球納入體育課程的內容，有利于增強學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展，促

進學生的個性發(fā)展。由于學生學業(yè)成績受多種因素的影響，體育教育對于學生學業(yè)成績的影

響是不確定的。

11.片面追求升學率的現象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的。下列選項

中，不利于克服這種消極現象的是（）［單選題］*

A.深化教育體制改革

B.積極推進高考制度的改革

C.加速開展素質教育，廢止考試制度V

D.加大新一輪基礎教育課程改革的力度

答案解析：

CC項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯，錯在于應試教育中的使用者將其看作學習

的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一，

不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現象。

12.素質教育區(qū)別于應試教育的根本所在是（）［單選題］*

A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)V

B.讀寫能力的培養(yǎng)

C.聽說能力的培養(yǎng)

D.交往能力的培養(yǎng)

答案解析：

A能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。

13.讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持（）的一塊試

金石。［單選題］*

A.育人為本V

B.以德興教

C.面向全體

D.精英教育

答案解析：

A讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本"

的一塊試金石。

14.當代我國教育的主導思想是（）［單選題］*

A.應試教育

B.素質教育V

C.特殊教育

D.終身教育

答案解析：

B素質教育是當代我國教育的主導思想。

15.素質教育是教育"全員性"與"全面性”的統(tǒng)一，必須面向全體學生，抓好每一個

學生的素質的全面發(fā)展。這體現了素質教育的（）特點。［單選題］*

A.全面性V

B.基礎性

C.內化性

D.綜合性

答案解析：

A略。

16.下列符合實施素質教育要求的是（）［單選題］*

A.學校在節(jié)假日期間正常上課

B.數學老師對學生特別負責，經常在體育課時間為學生講解習題

C.學校為了鼓勵學習、思想品德表現稍差的學生，給他們佩戴綠領巾

D.教師組織班級學生到社區(qū)打掃衛(wèi)生V

答案解析：

D學校占用學生的節(jié)假日時間上課，只重視書本知識的學習，忽視了學生豐富的業(yè)余

生活，不符合素質教育的要求，所以A項錯誤。數學老師占用體育課時間講所謂的“主科"

而忽視體育這一"副科"是只重視智育不重視體育的表現，不符合素質教育要促進學生全面

發(fā)展的要求，所以B項錯誤。注重學生的考試成績，以分數為標準衡量學生或把學生分成

等級的做法不符合素質教育要面向全體學生的要求，所以C項錯誤。教師組織學生參加勞

動，培養(yǎng)學生勞動觀念和勞動能力，符合素質教育培養(yǎng)實踐能力的要求。

17.素質教育的根本任務是（）［單選題］*

A.讓每一個學生考上大學

B.讓每一個學生都成為智者

C.讓每一個學生成才

D.為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎V

答案解析：

D素質教育與應試教育具有本質上的區(qū)別，素質教育面向所有學生，德育、智育、體

育、美育、勞動技術教育全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導發(fā)展性評價，弱化學科體系，

教學內容結合學生經驗。所以，素質教育的根本任務就是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠

定堅實而穩(wěn)定的基礎。故選D項。

18.關于素質教育與應試教育的區(qū)別，下列說法正確的是（）［單選題］*

A.素質教育注重培養(yǎng)學生的特長，應試教育注重考試分數

B.素質教育注重創(chuàng)新精神和實踐能力，應試教育注重考試能力和升學率V

C.素質教育也要考試，應試教育也培養(yǎng)學生素質，兩者沒有太大區(qū)別

D.以上均不正確

答案解析：

B素質教育主要是針對應試教育過分強調書本知識的記憶和應試能力的弊端而提出的

新的教育理念，兩者有重大區(qū)別。

19.素質教育的三大要義是（）［單選題］*

A.面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展

B.面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展V

C.面向全體、全面發(fā)展、被動發(fā)展

D.面向全體、主動發(fā)展、自主發(fā)展

答案解析：

B素質教育有三大要義：第一是面向全體學生；第二是要全面發(fā)展；第三是讓學生主動

發(fā)展。

20.素質教育的時代特征是（）［單選題］*

A.促進學生的全面發(fā)展

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力V

C.促進學生的個性發(fā)展

D.面向全體學生

答案解析：

B作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，這

是素質教育的時代特征。

B

11.我國《義務教育法》頒布于哪一年（）。［單選題］*

A.1978年

B.1986年V

C.1988年

D.1992年

答案解析：

B我國《義務教育法》頒布于1986年。

12.我國唐代的"二館六學”主要體現了什么特點（X［單選題］*

A.民主性

B.階級性

C.等級性V

D.壟斷性

答案解析：

C唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統(tǒng)，以官學為主。中央官學主要是"六學二

館"，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬國子監(jiān)，置博士以教生

徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。

中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學生，庶族平民子弟僅占少數，鮮明地

體現了封建社會教育的等級性。

13.關于"教育過程最優(yōu)化"的教育思想的創(chuàng)立者是（\［單選題］*

A.巴班斯基V

B.凱洛夫

C馬卡連柯

D.蘇霍姆林斯基

答案解析：

A教學過程最優(yōu)化是前蘇聯教育家巴班斯基（1927-1987）提出的教學理論和方法。

14.“棄圣絕智"、"棄仁絕義"是下列哪個學派的主張（X［單選題］*

A儒家

B.墨家

C.道家V

D法家

答案解析：

C古代道家老莊的無為而治的思想核心。

15提出"教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的"這一觀點的是古希臘學者（X［單選

題］*

A.蘇格拉底

B.亞里士多德V

C.柏拉圖

D.維多利亞

答案解析:

B亞里士多德在《政治學》一書中，對一個國家應有的法律與制度做了論述，對于教育

問題，他說：教育應該是國家的，每一個公民都屬于城邦，所有的人都應受同樣的教育，

"教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的。"

16.教育與人類社會共始終，為一切人一切社會所需品，是新生一代的成長和社會的延

續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（\［單選題］*

A.階級性

B.歷史性

C.永恒性V

D.平等性

答案解析：

C教育具有歷史性、階級性、永恒性、相對獨立性等屬性，其中，教育的永恒性，指

的是教育與人類社會共始終。

17.洛克主張紳士教育，在進行紳士教育過程中，應把什么放在首位（\［單選題］*

A.智慧

B.禮儀

C.學問

D德行V

答案解析：

D洛克主張紳士教育，并提出在進行紳士教育過程中，應把德行的教育放在首位。

18.“小孔成像”的原理是下列哪個學派的發(fā)明（X［單選題］*

A.陰陽家

B道家

C.墨家V

D法家

答案解析：

C墨子（約前480-前400年），是春秋末戰(zhàn)國初時期的思想家、學者,墨家學派的創(chuàng)始人。

本名翟，魯國人。墨子善于從幾何的觀點看待具體世界，并且做了世界最早的“小孔成像"

實驗。

19.對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（\［單選題］*

A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化V

D.教育的全民化

答案解析：

C教育的民主化追求讓所有人受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中

享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的

學生予以特別照顧，從而否定了教育的等級化、特權化和專制化。

20.”勞心者治人，勞力者治于人"的中國傳統(tǒng)儒家思想把什么相隔離（\［單選題］*

A.教育與生活

B.教育與經濟

C.教育與政治

D.教育與生產勞動V

答案解析：

D"勞心者治人，勞力者治于人”出自《孟子》的《滕文公章句上》。孟子所提出的"勞

心者治人，勞力者治于人"論斷是講的社會分工問題，也可以說是體力勞動與腦力勞動的

差別。

21."教育不應再限制于學校的圍墻之內"是（）的教育理想。［單選題］*

A.非制度化V

B.前制度化

C.制度化

D.義務教育

答案解析：

A非制度化即教育不應該再限制于學校的圍墻之內。

22.制度化教育的核心標志是（）。［單選題］*

A.學校的出現V

B.腦力和體力勞動分工

C.階級社會產生

D.文字的產生

答案解析：

A制度化教育的核心標志是學校的出現。

23.制度化教育建立的典型表征是（X［單選題］*

A.學校的產生

B.學制的建立V

C.教育實體的出現

D.定型的教育組織形式出現

答案解析:

B制度化教育建立的典型表征是學制的建立。

24.非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是（工［單選題］*

A.教育理念V

B.教育形式

C.教育內容

D.教育方法

答案解析：

A非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是教育理念。

25才是出"泛智"教育思想，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術"的教育家（\

［單選題］*

A培根

B.夸美紐斯V

C.赫爾巴特

D.贊科夫

答案解析：

B"泛智主義"，夸美紐斯的近代教育思想，即"泛智主義"思想強調:人人均應受教育,

以及人人均需學習一切。

26.我國近代第一個正式實施的學制是（）。［單選題］*

A.壬寅學制

B.癸卯學制V

C.壬戌學制

D.六三三制

答案解析：

B中國近代學制始于清末，1902年（光緒二十八年）公布了壬寅學制但未實行；1904

年，清政府頒布癸卯學制并正式實施。

27.下列教育思想家中,將哲學中的統(tǒng)覺觀念用于教學上的是（）。［單選題］*

A.杜威

B.裴斯泰洛齊

C.赫爾巴特V

D.康德

答案解析：

C將哲學中的統(tǒng)覺觀念用于教學上的是赫爾巴特

28.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（I［單選題］*

A.神話起源說

B.心理起源說

C.生物起源說V

D.勞動起源說

答案解析：

C考察生物起源說。

29.1970年，教育家保羅?朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。［單選題］*

A.最優(yōu)化教學

B.范例教學

C.發(fā)展教育

D.終身教育V

答案解析：

D略

30.以“產婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲是（X［單選題］*

A.孔子

B.孟子

C.蘇格拉底V

D.亞里士多德

答案解析：

C蘇格拉底是提倡"產婆術”的古代先哲。

11.平視桌面上的一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網膜上成像的形狀雖

有不同，但人對書的形狀知覺仍然保持不變。這體現了知覺的（）［單選題］*

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性V

答案解析：

D知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的

知覺映像仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常

性和聲音恒常性。

12.感覺閾限與感受性在數值上成（）關系。［單選題］*

A.正比

B.先摟攵

C.反比V

D.常數值

答案解析：

C感受性與感覺閾限在數值上成反比關系，感受性高，則感覺閾限低；反之，感受性低，

則感覺閾限高。

13.下列有關感覺的表述中說法不正確的是（）［單選題］*

A.感覺是人腦對事物個別屬性的認識

B.感覺是認識的起點

C.感覺是人腦對事物整體的認識V

D.感覺是一切較高級、較復雜的心理現象的基礎

答案解析：

C感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，是一種最簡單的

心理現象，是認識的起點，是一切知識和經驗的基礎，是人正常心理活動的必要條件。人

腦對事物整體的認識屬于知覺。因此，答案選C項。

14."將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實

質性的聯系"屬于（）［單選題］*

A.接受學習

B.發(fā)現學習

C.有意義學習V

D.機械學習

答案解析：

C本題考查的是有意義學習的概念。

15."一俊遮百丑""一壞百壞"等觀點體現了（）［單選題］

A.暈輪效應V

B.近因效應

C.刻板效應

D.投射效應

答案解析：

A暈輪效應是指在對人的某些品質、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品

質、特征的知覺。這是以偏概全的理解，即當一個人對另一個人的主要品質、特征形成良

好或不良印象后，就會影響他對這個人的其余一切不良或好的看法。"一俊遮百丑""一

壞百壞"即是這種效應的體現。

16.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰的

道德定向階段屬于（）［單選題］*

A.后習俗水平

B.準習俗水平

C.習俗水平

D.前習俗水平V

答案解析：

D柯爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段。前習俗水平包括服從

與懲罰的道德定向階段和相對功利的道德定向階段。

17."人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）［單選題］*

A.味覺刺激

B.聽覺適應

C.嗅覺刺激

D.感覺適應V

答案解析：

D感覺適應是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現象。本題考查

的是嗅覺的適應過程。

18.強調學習者的主體作用，強調學習的主動性、社會性和情境性

的是下列哪一個理論（）［單選題］*

A.信息加工學習理論

B.建構主義學習理論V

C.人本主義學習理論

D.社會學習理論

答案解析：

B題干所述為建構主義學習理論的觀點。

19.吃了糖后會覺得桔子更酸是因為味覺的（）［單選題］*

A.適應

B.對比V

C.感覺后效

D.感受性

答案解析：

B題干描述的是味覺對比的現象

20.“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地體現了（）［單選題］*

A.注意的指向性

B.注意的集中性V

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配性

答案解析：

B注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動

離開一切無關的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的

反映。

21.如果A>B,A［單選題］*

A.發(fā)散思維

B.聚合思維，

C.求異思維

D.創(chuàng)造思維

答案解析：

B聚合思維是指人們根據已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。也就是把問題所提供

的各種信息集合起來得出一個正確的答案。

22.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來。這運用的是（）［單選題］*

A.知覺的選擇性V

B知覺的理解性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

答案解析：

A略。

23.短時記憶的主要編碼形式是（）［單選題］*

A.圖像編碼

B.聽覺編碼V

C.語義編碼

D.情境編碼

答案解析：

B聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式，語義編碼是長時記憶最主要的編碼形式。

24.一位親眼目睹美國"911"事件的婦女到現在頭腦中還經常浮現出當時悲慘的一幕,

這屬于（）［單選題］*

運動記憶

B.情景記憶V

C.邏輯記憶

D動作記憶

答案解析：

B情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。

25.信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）［單選題］*

A.短時記憶

B.瞬時記憶

C.長時記憶V

D.感覺記憶

答案解析：

C長時記憶的容量無限，信息保持時間長久。

26.下列與建構主義學習理論觀點一致的是（）［單選題］*

A.學習不依賴于學習者從前的經驗

B.學習過程是自己對意義的理解過程V

C.學習是接受知識

D.學習是頓悟的過程

答案解析：

B建構主義學習觀認為：學習依賴于學習者從前的經驗，學習過程是自己對意義的理解

過程，學習者需要建構起屬于個人意義的知識內容。

27.皮亞杰把人的認知發(fā)展劃分為四個階段，其中有一個階段的特征是注意力集中于掌

握符號的活動，出現表象和直觀形象思維，但仍不能全面地理解和掌握概念，將其思想組

織成緊湊的結構。這個階段是（）［單選題］*

A.感覺運算階段

B.前運算階段V

C.具體運算階段

D.形式運算階段

答案解析：

B前運算階段的兒童能將各種感知信息以心理符號的形式儲存下來，積累了表象素材,

促進了表象性思維的發(fā)展。但認知活動具有具體性，還不能進行抽象的思維運算。

28.長時記憶最主要的編碼形式是（）［單選題］*

A.表象編碼

B.聽覺編碼

C.視覺編碼

D.語義編碼V

答案解析：

D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語義編碼是最主要的編碼形

式。

29.短時記憶的容量很有限，其平均數量為（）個組塊。［單選題］*

A.6±2

B.6±l

C.7±l

D.7±2V

答案解析：

D短時記憶中信息保持的容量很有限，一般人的短時記憶的廣度平均值為7±2個組

塊。

30.在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）［單選題］*

A.開始部分

B.結尾部分

C.中間部分

D.開始和結尾部分V

答案解析：

D前后端的材料內容只受到單一抑制的影響，中間內容受到雙重抑制的影響，所以前

后端的內容容易記住，中間的內容難記且易遺忘。

21.下列不屬于學校教育中開展素質教育的途徑的是（）［單選題］*

A彳惠育為先，五育并舉

B.把握課改精神，實踐"新課程”

C.校外教育V

D.課程教學以外的各種學校管理、教育活動

答案解析：

C略。

22.國家實施素質教育的根本宗旨是（）［單選題］*

A提高個人素質

B提高民族素質V

C.培養(yǎng)精英

D.培養(yǎng)有特長的人

答案解析：

B提高民族素質是國家實施素質教育的根本宗旨。

23.素質教育的實施對象是（）［單選題］*

A.中小學教育

B.幼兒教育、中小學教育

C.幼兒教育、中小學教育、高等教育

D.幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育V

答案解析：

D素質教育是連貫的、全過程的教育活動。素質教育貫穿于幼兒教育、小學教育、中學

教育、高等教育等各級教育，素質教育同時貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。

故選D項。

24.實施素質教育，關鍵是要（）［單選題］*

A.轉變教育觀念V

B.轉變學生觀

C.加大教育改革的力度

D.建立素質教育的保障機制

答案解析：

A實施素質教育，關鍵是要轉變教育觀念：教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自

的基礎上全面提高。

25.下列選項中,不屬于素質教育任務的是（）［單選題］*

A.增強學生的身體素質

B.增強學生的心理素質

C.促進學生道德品質的發(fā)展

D.促進學生能力的平均發(fā)展V

答案解析：

D素質教育擔負著三大基本任務：第一大任務是培養(yǎng)學生的身體素質；第二大任務是

培養(yǎng)學生的心理素質；第三大任務是培養(yǎng)學生的社會素質，主要由政治、思想、道德、業(yè)務、

審美、勞技等素質構成。

26.素質教育的最高體現是（）［單選題］*

A.創(chuàng)造教育

B.創(chuàng)新教育V

C.應試教育

D.傳統(tǒng)教育

答案解析:

B創(chuàng)新教育是素質教育的最高體現。

27.一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵是（）［單選題*］

A.創(chuàng)新能力V

B.學習能力

C.拼搏精神

D.團結精神

答案解析：

A創(chuàng)新能力已經成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵。

28.（）鮮明地體現了基礎教育的本質屬性和基本特征。［單選題］*

A.素質教育V

B.應試教育

C德育

D.智育

答案解析：

A基礎教育是國民素質教育的奠基工程，具有鮮明的基礎性、相對穩(wěn)定性，也具有一定

的時代性。素質教育鮮明地體現了基礎教育的本質屬性和基本特征。故選A項。

29.下列選項中，關于素質教育與考試關系的敘述正確的是（）［單選題］*

A.應試教育是提升學生學業(yè)水平的重要手段

B.考試的主要功能是甄別與選拔，有其存在的必要性

C.素質教育就是非考試的教育，應該取消一切考試

D.素質教育不應與考試對立V

答案解析:

D考試作為評價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一。

因此，素質教育不應與考試對立。

30.下列說法錯誤的是（）［單選題］*

A.素質教育以促進知識深刻內化為目標V

B.素質教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎

C.素質教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心

D.素質教育以提高學生綜合素質為目的

答案解析：

A素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質

為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為

根本特征的教育。

30.下列哪項觀點體現了素質教育的理念（）［單選題］*

A.學生應該什么都學，而且什么都要學好

B.為減輕負擔，不給學生留作業(yè)

C.不要學生考試，尤其是百分制考試

D.教育應該使學生主動、生動、愉快地發(fā)展V

答案解析：

DA、B、C三項均是在實施素質教育過程中出現的誤區(qū)。

32.教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形

成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的（\［單選題］*

A.專業(yè)情操

B.專業(yè)信念V

C專業(yè)態(tài)度

D.專業(yè)知識

答案解析：

B教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師

職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，逐步樹立為教育

和科學獻身的信念。

33.近來，"差生測智商""綠領巾""差生教室外考試""收取’不聽話押金’"等

一系列教育亂象頻出，引起社會熱議。下列觀點中錯誤的是（）［單選題］*

A.這些做法有悖于素質教育理念，是一種"教育冷暴力"

B.這是不尊重學生、損害學生人格尊嚴的行為

C.這些做法會給學生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學生身心健康

D.這些做法能促進有錯誤的學生積極反省，是一種有效的"懲罰教育"V

答案解析：

D題干中的教育亂象都對學生造成了很大的傷害，這種做法變相給學生分了等級，不

僅不能促進有錯誤的學生積極反省，反而極大地阻礙了學生的健康成長。

34.關于全面推進素質教育，下列說法中不正確的是（）［單選題］*

A.素質教育主要是針對應試教育而提出的，因此，全面推進素質教育，關鍵是取消考試,

尤其是取消高考V

B.全面推進素質教育應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面

C.全面推進素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個

環(huán)節(jié)中

D.全面推進素質教育在不同地區(qū)還應體現地區(qū)特點，尤其是少數民族地區(qū)的特點

答案解析：

A1999年，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》

指出："加快改革招生考試和評價制度，改變’一次考試定終身’的狀況。改革高考制度是

推進中小學全面實施素質教育的重要措施，按照有助于高等學校選拔人才、中小學實施素質

教育和擴大高等學校辦學自主權的原則，積極推進高考制度改革。"改革招生考試和評價制

度并不等于取消考試。

35.素質教育的主渠道和教育改革的原點是（）［單選題］*

A.家庭教育

B教師培訓

C.課外活動

D.課堂教學V

答案解析：

D課堂教學是素質教育的主渠道，也是教育改革的原點，是學校建設的中心。專家點撥

素質教育主要是為了適應我國推進現代化、全面建設小康社會的宏偉目標進行的教育改革,

是針對傳統(tǒng)教育的弊端，特別是“應試教育”而提出的概念，但其主渠道與應試教育一樣,

都是課堂教學。

36.素質教育的核心和靈魂是（）［單選題］*

A德育

B.創(chuàng)新教育V

C.智育

D.全面發(fā)展教育

答案解析:

B素質教育的核心和靈魂是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故選B項。

37.素質教育被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針的時間為（）［單選題］*

A.1999年V

B.2001年

C.1993年

D.1986年

答案解析：

A1999年頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，將素質教育確定為

我國教育改革和發(fā)展的長遠方針。

38.全面實施素質教育的基本途徑是（）［單選題］*

A.教學V

B.課外活動

C.勞動教育

D.道德教育

答案解析：

A教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質教育，必須通過教學才能實

現既定目標。

39.構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發(fā)展的（）,才能保證目標的科學

性、可行性。［單選題］*

A.順序

B.客觀規(guī)律V

C.特征

D.重點

答案解析：

B構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的

科學性、可行性。

40.為實現教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向

全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教

育者德智體諸方面全面發(fā)展為特征的教育是（）［單選題］*

A.素質教育V

B.愉快教育

C.生本教育

D.生存教育

答案解析：

A題干描述的是原國家教委提出的素質教育的內涵。

C

31.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（X［單選題］*

A.教育的科學屬性

B.教育的生產屬性

C.教育的社會屬性，

D.教育的藝術屬性

答案解析：

C考察教育的社會屬性。

32.生產勞動相脫離始于（）。［單選題］*

A.原始社會

B.奴隸社會V

C.封建社會

D.資本主義社會

答案解析：

B在原始社會由于生產力水平低，教育與生產勞動原始地結合在一起，直接在勞動中進

行教育；進入奴隸社會以后，隨著生產力水平的提高、國家和階級的出現，產生了專門從

事教育和培養(yǎng)人才的機構，學校教育開始從生產勞動中脫離出來。

33.夸美紐斯指出："凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學，?那就是說，

應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。"

烏申斯基進一步指出："一般說來兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。""邏

輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。"這就要求我們

在教學中要重視運用（）原則。［單選題］*

A彳盾序漸進

B.因材施教

C.直觀性V

D.鞏固性

答案解析：

C直觀性原則是指在教學過程中，要通過實物、模型、語言的形象描寫，使學生對要學

習的事物形成清晰的表象，豐富學生的感性經驗，為學生形成新概念，掌握規(guī)律奠定基礎

34.強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家（X［單選題］

A.康德

B.第斯多惠

C.赫爾巴特V

D.福祿培爾

答案解析：

C赫爾巴特強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學的教育學基礎。

35.主張根據兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是（X［單選題］*

A.赫爾巴特

B.康德

C培根

D.杜威V

答案解析：

D杜威主張根據兒童的興趣和能力去設計教育活動。

36.楊賢江于1930年出版的教育學著作是（1［單選題］*

A.《新編教育學》

B.《教育學》

C.《新教育大綱》V

D.《實用教育學》

答案解析：

C楊賢江于1930年出版的教育學著作《新教育大綱》。

37.教育和經濟的關系，總的來說是（\［單選題］*

A.經濟決定教育，教育反作用于經濟V

B.教育決定經濟，經濟反作用于教育

C.經濟決定教育，教育對經濟沒有影響

D.教育決定經濟，經濟對教育沒有影響

答案解析：

A考察教育與經濟的關系。

38.一個國家教育經費投入的多少，最終取決于（）。［單選題］*

A.文化傳統(tǒng)

B.受教育者的需求

C.生產力的水平V

D.教育的規(guī)模

答案解析：

C考察生產力水平對教育的影響

39.（）決定教育的規(guī)模和速度。［單選題］*

A.政治經濟制度

B.科學技術水平

C.生產力水平V

D.文化發(fā)展程度

答案解析：

C略

40.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想

家是（\［單選題］*

A.柏拉圖

B.亞里士多德V

C.昆體良

D.蘇格拉底

答案解析：

B最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想

家是亞里士多德。

41.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。［單選題］*

A.文化知識教育

B.藝術教育

C.讀、寫、算教育

D.軍事體育教育V

答案解析：

D斯巴達教育重視軍人和武士的培養(yǎng)，教育內容幾乎全是軍事體育訓練。

42.在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，

而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。［單選題］*

A.唯一選擇

B.內容

C.途徑

D.基礎V

答案解析：

D略

43.校園文化的核心是（X［單選題］

A.學校的物質文化

B.學校的組織和制度文化

C.學校的精神和觀念文化V

D.學生亞文化

答案解析：

C校園文化的核心是學校的精神和觀念文化。

44.學校物質文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體是（）。［單選題］

A.校訓|

B.班風

C.校風V

D校存

答案解析：

C學校物質文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體是校風。

45.培養(yǎng)勞動者是（X［單選題］*

A.社會主義教育目的的總要求V

B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C.我國教育目的根本特點

D.學校的教育質量標準

答案解析：

A培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求。

46.馬克思認為：實現人的全面發(fā)展的唯一方法是（\［單選題］*

A.學校教育與社會教育相結合

B彳惠、智、體全面發(fā)展

C.教育與生產勞動相結合V

D.堅持教育的正確方向

答案解析：

C馬克思認為：實現人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產勞動相結合。

47.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18.19世紀，突出人的本性需要和自由

發(fā)展，反對神學等觀點屬于（）的認識。［單選題］*

A.精神本位論

B.社會本位論

C.神學本位論

D.個人本位論V

答案解析：

D考察個人本位論。

48.我國第一部馬克思主義的教育學著作是（）。［單選題］*

A.《教育學》

B.《新教育大綱》V

C.《國民教育與民主制度》

D.《教育概論》

答案解析：

B我國第一部馬克思主義的教育學著作是《新教育大綱》。

49最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定

了理論基礎的教育家是（\［單選題］

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯V

C盧梭

D杜威

答案解析：

B考察班級授課制。

50.各類研究中唯一能確定因果關系的研究是（1［單選題］*

A.教育觀察法

B.教育調查法

C.教育實驗法V

D.教育測量法

答案解析：

C考察教育實驗法

51.制約人們受教育權力的決定性因素是（X［單選題］*

A.社會生產力

B.政治經濟制度V

C.教育制度

D.文化制度

答案解析：

B政治經濟制度決定著受教育的權力。一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么

樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。

52.下列關于中國古代著名教育家及其主要成就中對應錯誤的是（X［單選題］

A.孟子——創(chuàng)辦私學V

B.董仲舒——罷黜百家，獨尊儒術

C.韓愈——倡導古文運動

D.朱熹一集宋代理學之大成

答案解析：

A孔子大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才，而非孟子。

53.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（I［單選題］*

A.杜威

B.盧梭V

C.裴斯泰洛齊

D.洛克

答案解析：

B杜威："教育即生活"、"學校即社會"和"從做中學"。盧梭：主張讓兒童順其自

然發(fā)展。法國思想家、教育家盧梭認為，人的本性是善的，但被現存的環(huán)境和教育破壞了，

加入能為人造就新的、適合人性健康發(fā)展的社會、環(huán)境和教育，人類就能在更高階段回歸

自然，因此，人為的、根