一 5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

第一單元第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法單元核心素養(yǎng)分析單元核心素養(yǎng)分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有“5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法”,本單元屬于數(shù)與代數(shù)范疇,其核心素養(yǎng)指向是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:能夠正確認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù);會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和數(shù)順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)(基數(shù)含義)和第幾個(gè)(序數(shù)含義);掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成(能對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行分與解加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。合);認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(小于、大于、等于)來(lái)描述解加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。2.過(guò)程與素養(yǎng):通過(guò)在操作與實(shí)踐中逐步建立數(shù)概念,用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;通過(guò)初步運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量、關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí);通過(guò)明確加法和減法的對(duì)象與意義,理解5以?xún)?nèi)加減法的算法,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;通過(guò)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法和減法解決,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3.情感與品格:通過(guò)本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)整體結(jié)構(gòu)單元教學(xué)整體結(jié)構(gòu)單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊一數(shù)的認(rèn)識(shí)任務(wù)一1~5的認(rèn)識(shí)季節(jié),更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看,院子里熱鬧極了!都看到了什么?活動(dòng)1:觀察和描述情有序觀察。和表達(dá)能力。幾?用幾表示?給2個(gè)圓涂上顏色……活動(dòng)2:看圖認(rèn)數(shù),從現(xiàn)的圓。知、抽象出數(shù)的過(guò)程,初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。問(wèn)題3:1還能表示生活中5呢?活動(dòng)3:在現(xiàn)實(shí)生活中的事物。回到具體,初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,初步培養(yǎng)數(shù)感。問(wèn)題4:(用計(jì)數(shù)器撥1個(gè)珠子)撥了幾個(gè)珠子?用幾來(lái)表示?(再撥1個(gè))你么得到的?要想得到3怎么辦?4呢?5呢?活動(dòng)4:在計(jì)數(shù)器上從1撥到5,感受先撥1個(gè)珠子是1,在1的基礎(chǔ)上,再撥1個(gè)珠子就得到2;在2的基礎(chǔ)上,再撥1個(gè)珠子就得到3……借助計(jì)數(shù)器理解1~5的順序。與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。是幾?5的前面是幾?活動(dòng)5:給點(diǎn)子圖排隊(duì),借助點(diǎn)子圖認(rèn)識(shí)數(shù)序。子圖加深對(duì)數(shù)序的理解,發(fā)展數(shù)感。問(wèn)題6:(出示教材范例)收筆?你是怎么知道的?活動(dòng)6:學(xué)生觀察、讀懂范例,通過(guò)書(shū)空、描紅等形式進(jìn)行寫(xiě)1~5數(shù)字練習(xí)。字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范寫(xiě)字的能力。第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)任務(wù)二比大小餐,它們帶了很多水果,看看都有什么?每只小猴吃蕉,這些水果夠分嗎?活動(dòng)1:觀察情境圖,嘗試解決問(wèn)題。境,激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。問(wèn)題2:3和3同樣多,可以用什么符號(hào)來(lái)表示同樣什么特點(diǎn)?等號(hào)兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)?并理解含義,知道讀法、寫(xiě)法及其作用。感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及文字不可替代的作什么符號(hào)來(lái)表示?大于號(hào)有什么特點(diǎn)?大于號(hào)兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)?并理解含義,知道讀法、寫(xiě)法及其作用。感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及文字不可替代的作什么符號(hào)來(lái)表示?小于號(hào)和大于號(hào)有什么不同的地方?什么樣的情況下用小于號(hào)呢?并理解含義,知道讀法、寫(xiě)法及其作用。感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及文字不可替代的作任務(wù)三第幾問(wèn)題1:認(rèn)真觀察,圖上有哪些人?一共有幾個(gè)人在排隊(duì)?小男孩排在第幾?你怎么知道的?他前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?活動(dòng)1:學(xué)生觀察、計(jì)數(shù)排隊(duì)的人數(shù)。然數(shù)的序數(shù)含義,培養(yǎng)數(shù)感。續(xù)表單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)任務(wù)三第幾問(wèn)題2:叔叔排在第幾?第5指的是什么?排隊(duì)的5個(gè)人和第5的意思一樣嗎?“第5個(gè)人”。目標(biāo)2:體會(huì)基數(shù)和序數(shù)不同的含義,發(fā)展數(shù)感。出什么問(wèn)題?交流。生獨(dú)立思考及問(wèn)題的能力。任務(wù)四分與合分成幾和幾?幾和幾組成5?在教師的引導(dǎo)下用符號(hào)一對(duì)一地表示擺放的情分與合。號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。問(wèn)題2:觀察這四種分法,它們之間有什么聯(lián)系?的比較中找到聯(lián)系。目標(biāo)2:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為理問(wèn)題3:4朵花分成兩堆,可以怎樣分?4可以分成幾和幾?幾和幾組成4?活動(dòng)3:遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探究4的分與合,并用語(yǔ)言表達(dá)4的分與合。生遷移類(lèi)推的能力。板塊二的加法和減法任務(wù)五問(wèn)題1:①現(xiàn)場(chǎng)表演:3個(gè)同學(xué)在拍球,又來(lái)了1個(gè)同學(xué),合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。②出示氣球圖:小女孩一手拿著3個(gè)橙色氣球,合起來(lái)是4個(gè)氣球。③擺一擺:先拿出3朵花,再拿出1朵花,合起來(lái)是們有什么相同的地方嗎?活動(dòng)1:演一演,說(shuō)一理解加法的含義奠定基礎(chǔ)。第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)任務(wù)五加法的認(rèn)識(shí)“合并”的意思和過(guò)程是一樣的,你能不能畫(huà)一幅圖把它表示出來(lái),讓別人看明白?“合并”。合促進(jìn)理解“合問(wèn)題3:把3個(gè)學(xué)生和1個(gè)學(xué)生合起來(lái),求一共有幾個(gè)學(xué)生;把3個(gè)橙色氣球和1個(gè)藍(lán)色氣球合起來(lái),求一共有幾個(gè)氣球;把3朵花和1朵花合起來(lái),求一共有幾朵花;把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起,求一共有多少法?怎樣列式?活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)加法。生逐步體會(huì)到,這些表述的“合并”的意思在數(shù)法計(jì)算。問(wèn)題4:結(jié)合同學(xué)的表演、說(shuō)一說(shuō)在算式3+1=4中,3表示什么意思?1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?你還能舉出生活中的例子,說(shuō)說(shuō)3+1=4的意思嗎?活動(dòng)4:說(shuō)一說(shuō)加法算式和算式中的數(shù)所表示的意思。中理解“合并”快樂(lè)地玩耍,觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你找到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?活動(dòng)5:學(xué)生觀察圖片,收集數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)信多少?你是怎么算的?組成。生的運(yùn)算能力。續(xù)表單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)任務(wù)六減法的認(rèn)識(shí)問(wèn)題1:小明興高采烈地拿著剛買(mǎi)來(lái)的氣球,不過(guò)發(fā)生誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?圖,完整表達(dá)。和表達(dá)能力。畫(huà)一畫(huà)的方式把“4個(gè)氣球,飛走1個(gè),只畫(huà),都表達(dá)的是什么意思?活動(dòng)2:學(xué)生擺一擺、畫(huà)一個(gè)數(shù)中去掉為理解減法的含義奠定基礎(chǔ)。列式?活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)減法。生體會(huì)“從一個(gè)數(shù)中去掉一部數(shù)”在數(shù)學(xué)中可以用減法計(jì)算。問(wèn)題4:結(jié)合氣球圖、擺一說(shuō)在算式4-1=3中,43表示什么?4-1=3表示什么意思?你還能舉出生活中的例子,說(shuō)說(shuō)4-1=3的意思嗎?式和算式中的數(shù)所表示的意思。中理解“從一個(gè)數(shù)中去掉一部問(wèn)題5:結(jié)合圖片解決“果活動(dòng)5:學(xué)生觀察圖片,收集數(shù)學(xué)信息并解決問(wèn)題。生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)信息的能力。問(wèn)題6:5-3的得數(shù)是多少?你是怎么算的?活動(dòng)6:獨(dú)立思考5-3的計(jì)算方法,交流方法:組成。生的運(yùn)算能力。第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊三0的認(rèn)識(shí)任務(wù)七子里有幾個(gè)竹筍?用數(shù)幾么?現(xiàn)在盤(pán)子里1個(gè)竹筍示什么意思?內(nèi)容講大熊貓寶寶吃竹筍的小故事,用數(shù)表示每一幅圖中盤(pán)子里竹筍的數(shù)量。事情境中數(shù)的生認(rèn)識(shí)到引入新數(shù)的需要,經(jīng)立的過(guò)程。么意思?含義。生的認(rèn)知,培養(yǎng)眼光去發(fā)現(xiàn)的能力。問(wèn)題3:仔細(xì)觀察這幅圖,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?活動(dòng)3:學(xué)生觀察圖片,收集數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)信問(wèn)題4:鳥(niǎo)窩里原有3只小鳥(niǎo),飛走了3只小鳥(niǎo),要求該怎樣列式?為什么用減法?3-3=0表示什么意思?決問(wèn)題,完整表述減法算式的含義。法的含義,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。續(xù)表單元板塊主要任務(wù)教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)任務(wù)七問(wèn)題5:3-3為什么等于0?你是怎么想的?4-4等于幾?你還能舉出這樣的例子嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?活動(dòng)5:獨(dú)立思考3-3的規(guī)律。“0表示沒(méi)有”含義的理解,培養(yǎng)運(yùn)算能力。問(wèn)題6:仔細(xì)觀察這幅圖,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?活動(dòng)6:學(xué)生觀察圖片,收集數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)信4只青蛙,右邊的荷葉上只青蛙,應(yīng)該怎樣列式?表示什么意思?為什么用加法?4+0=4表示什么意思?決問(wèn)題,完整表述加法算式的含義。法的含義,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。問(wèn)題8:4+0為什么等于4?你是怎么想的?2+0等于幾?你還能舉出這樣的例子嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?活動(dòng)8:獨(dú)立思考4+0的算理,探究“一個(gè)數(shù)與0相加”的規(guī)律?！?表示沒(méi)有”含義的理解,培養(yǎng)運(yùn)算能力。問(wèn)題9:想一想,5-0等于幾?你是怎么想的?3-0等于幾?你還能舉出這樣的例子嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?活動(dòng)9:獨(dú)立思考5-0的算理,探究“一個(gè)數(shù)減“0表示沒(méi)有”含義的理解,培養(yǎng)運(yùn)算能力。1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。2.通過(guò)從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過(guò)程,形成數(shù)感、符號(hào)意識(shí)。3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。難點(diǎn):1~5的寫(xiě)法,初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。秋天是個(gè)美麗的季節(jié),更是個(gè)豐收了。認(rèn)真觀察,從這幅圖中你都看到了什么?在教師的引導(dǎo)下有序觀察,并一一對(duì)應(yīng)地點(diǎn)數(shù),才能不重不漏?；顒?dòng):觀察和描述情境圖。一會(huì)兒說(shuō)4個(gè)南瓜、一會(huì)兒說(shuō)1只小狗、一會(huì)兒又說(shuō)到3只小鳥(niǎo)……預(yù)設(shè)2:學(xué)生會(huì)按順序說(shuō),1只小狗、1棟房子、2把椅子、3只小鳥(niǎo)……初步感知抽程,初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。從抽象回到具體,初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,數(shù)感。在操作與實(shí)成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。(1)認(rèn)識(shí)1。(2)認(rèn)識(shí)2。2只鵝、2把椅子,數(shù)量是幾?用幾來(lái)表示?給2個(gè)圓涂上顏色。2.在現(xiàn)實(shí)生活中鞏固數(shù)的基數(shù)含義1,還能表示生活中哪些事物3.引導(dǎo)學(xué)生理解1~5的順序。(1)(用計(jì)數(shù)器撥1個(gè)珠子):撥了幾個(gè)珠子,用數(shù)幾表示。(2)(再撥1個(gè))你看見(jiàn)了什么?現(xiàn)在是幾個(gè)?用幾來(lái)表示?2是怎么得到的?(3)要想得到3怎么辦?用你手中的計(jì)數(shù)器試試看。(4)4呢?5呢?表示。預(yù)設(shè)2:2只鵝、2把椅子,示……2.活動(dòng)二:在現(xiàn)實(shí)生活中尋找蘋(píng)果……1~5。(1)在計(jì)數(shù)器上從1撥到5,感受先撥1個(gè)珠子是1,珠子就得到2;在2的基礎(chǔ)上,再撥1個(gè)珠子就得到3……借助計(jì)數(shù)器理解1~5的順序。(2)最后學(xué)生每?jī)扇艘唤M,在計(jì)數(shù)器上從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1,邊撥邊數(shù)。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課加深對(duì)數(shù)序的理解,發(fā)展數(shù)感。在寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)能力。4.借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解。(1)這兒有一些點(diǎn)子圖,你能給點(diǎn)子圖排排隊(duì)嗎?(2)誰(shuí)能讀讀這些數(shù)?倒著讀呢?(3)1的后面是幾?5的前面是幾?3的前面一個(gè)數(shù)是幾?……5.教學(xué)1~5的寫(xiě)法。出示教科書(shū)P15范例。在哪兒收筆?你是怎么知道的?助點(diǎn)子圖認(rèn)識(shí)數(shù)序。預(yù)設(shè)1:給點(diǎn)子圖排隊(duì)。預(yù)設(shè)3:1的后面是2,5的前面是4,3的前面一個(gè)數(shù)是2……進(jìn)行寫(xiě)1~5數(shù)字練習(xí)。把物體的實(shí)際個(gè)數(shù)與數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái),進(jìn)一步感受數(shù)是從具體事物中培養(yǎng)數(shù)感。鞏固對(duì)數(shù)序的理解,發(fā)展數(shù)感。1.基礎(chǔ)練習(xí)2題。連一連。2.變式練習(xí)樹(shù)葉后面藏著幾?(按順序填數(shù))3.提升練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)設(shè):2.變式練習(xí)3.提升練習(xí)示……第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課深化對(duì)1~5的認(rèn)識(shí),發(fā)展數(shù)感。同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。和它們的順序。1~5。板書(shū)設(shè)計(jì)1~5的認(rèn)識(shí)比大小教學(xué)目標(biāo)2.經(jīng)歷從具體事物比較到用符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程,感知符號(hào)的功能,發(fā)展初步的符號(hào)意識(shí)。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備小猴題圖片和水果卡片。目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)觀察能能力。小猴們準(zhǔn)備去野餐,它們帶了很多水果,看看都有什么?每只小猴吃水果夠分嗎?預(yù)設(shè)2:這么多種水果真不好分,可以一種一種地分,分別與小猴的只數(shù)比一比。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課知符號(hào)在數(shù)及其文字不可替代的作用,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。知符號(hào)在數(shù)及其文字不可替代的作用,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。(1)1只(1)1只小猴吃1個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?小組合作,借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺,比一比。(2)3和3同樣多,可以用什么符號(hào)來(lái)表示同樣多呢?(板書(shū):3=3),表示這兩個(gè)數(shù)相等,讀作:3等于3。(3)仔細(xì)觀察,等號(hào)兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)?“>”。道的?小組合作,借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺,比一比。識(shí)并理解含義,知道讀法及其作用。數(shù)和桃子個(gè)數(shù)。數(shù)和桃子個(gè)數(shù)一樣多,所以桃子夠分。預(yù)設(shè)2:用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺。多,所以桃子夠分。(2)認(rèn)識(shí)“=”。如果沒(méi)有說(shuō)出來(lái),那么教師告訴用等號(hào)表示。特點(diǎn)。樣的。識(shí)并理解含義,知道讀法及其作用。數(shù)和香蕉根數(shù)。3只,香蕉有2根,3比2大,所以香蕉不夠分。第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課知符號(hào)在數(shù)及其文字不可替代的作用,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。來(lái)表示?3>2。(板書(shū):3>2)讀作:3大于面的數(shù)大我們就用大于號(hào)連接。特點(diǎn)?小結(jié):大大嘴巴朝大數(shù)?！?lt;”。的?小組合作,借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺,比一比。來(lái)表示?3<4。(板書(shū):3<4)讀作:3小于的數(shù)小我們就用小于號(hào)連接。預(yù)設(shè)2:用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺。香蕉根數(shù)比小猴只數(shù)少,所以香蕉不夠分。(2)認(rèn)識(shí)“>”。(3)觀察大于號(hào)和大于號(hào)兩邊的數(shù)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1:大于號(hào)的左邊開(kāi)口大,右邊尖尖的。預(yù)設(shè)2:大于號(hào)的左邊是大的數(shù),右邊是小的數(shù)。預(yù)設(shè)3:大于號(hào)的開(kāi)口對(duì)著的數(shù)。識(shí)并理解含義,知道讀法及其作用。數(shù)和梨的個(gè)數(shù)。3只,梨有4個(gè),3比4小,所以梨夠分。預(yù)設(shè)2:用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺。小猴只數(shù)比梨?zhèn)€數(shù)少,所以梨夠分。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生規(guī)習(xí)慣。(3)小于號(hào)和大于號(hào)有什么不同的號(hào)呢?4.教學(xué)書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀察范例,在(2)認(rèn)識(shí)“<”。預(yù)設(shè)1:大于號(hào)大嘴巴朝左嘴巴朝右邊,右邊的數(shù)大。預(yù)設(shè)2:當(dāng)前面的數(shù)小時(shí)就用小于號(hào)連接,尖尖嘴巴朝小數(shù)?！?”。鞏固用符號(hào)表示兩種事物數(shù)量的大兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系的方法,意識(shí)。加深對(duì)同樣理解,提高運(yùn)用比多少的知識(shí)解決現(xiàn)能力。初步感受結(jié)論的不確定性,培養(yǎng)學(xué)生活性。1.基礎(chǔ)練習(xí)3題。1.基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)設(shè):4>33<42<33>22.變式練習(xí)預(yù)設(shè):3<5,所以游戲不公平。右邊有1人到左邊就3.提升練習(xí)預(yù)設(shè):它說(shuō)的不一定對(duì)。如果筐子里沒(méi)有桃子,那么就是同樣多;如果筐子里還有桃子,那么就比另一只小猴的多。433423322.變式練習(xí)完成教科書(shū)P23第6題。這個(gè)游戲公平嗎?說(shuō)一說(shuō)怎樣能使這個(gè)游戲變得公平。3.提升練習(xí)完成教科書(shū)P23思考題。它說(shuō)的一定對(duì)嗎?第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課深化對(duì)“>”義的理解,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。預(yù)設(shè)2:可以用數(shù)的排列順序比較,也可以用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。號(hào)表示比較簡(jiǎn)潔。板書(shū)設(shè)計(jì)比大小第幾教學(xué)目標(biāo)2.能結(jié)合具體的情境,初步理解“數(shù)”可以表示物體的多少,還可以表示物體的順序,培養(yǎng)數(shù)感。3.在探究活動(dòng)中,培養(yǎng)遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品質(zhì),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備4個(gè)正方形和一個(gè)圓形卡片。目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)達(dá)能力,鞏固周末,展覽館有一個(gè)展示會(huì),在進(jìn)覽館一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。認(rèn)真觀察:圖上有哪些人?一共有幾個(gè)人在排隊(duì)?數(shù)出排隊(duì)的總?cè)藬?shù)。的序數(shù)含義,培養(yǎng)數(shù)感。體會(huì)基數(shù)和序數(shù)不同的含義,發(fā)展數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及發(fā)問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟幾”的不同含義。么知道的?小男孩前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?2.引導(dǎo)學(xué)生思考基數(shù)與序數(shù)的不同含義。(1)叔叔排在第幾?第5指的是什么?(2)剛才數(shù)出來(lái)的5個(gè)人和第5的意思一樣嗎?幾”表示其中的一個(gè)人。3.組織學(xué)生結(jié)合情境提出問(wèn)題。4.聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)著教室里的座位,數(shù)一數(shù),你自己坐的這一豎排一共有幾個(gè)人,誰(shuí)排在第1?從前往后數(shù),你排在第幾?票的人數(shù)。預(yù)設(shè)1:小男孩排第2,我是從前往后數(shù)的。預(yù)設(shè)2:他前面有1個(gè)人,后面有3個(gè)人。“第5個(gè)人”。預(yù)設(shè)1:叔叔排在第5,第5指排在第5個(gè)的那個(gè)人。預(yù)設(shè)2:5個(gè)人表示排隊(duì)的一共有5個(gè)人,第5表示位置排在第5的叔叔。行交流。預(yù)設(shè)1:排在第4的是誰(shuí)?預(yù)設(shè)2:穿黃衣服的阿姨排面有幾個(gè)人?4.活動(dòng)四:探究實(shí)際生活中的第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課在具體操作中感知、體驗(yàn)對(duì)性。5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,深化認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具:4先把它們隨意擺成一橫排,再和同桌說(shuō)一說(shuō)圓片的位置。教師答,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)要說(shuō)清(2)按要求擺。還是把它們擺成上,可以怎么擺?(1)預(yù)設(shè)1:從左數(shù)排第1。預(yù)設(shè)2:從左數(shù)排第3。(2)預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:1個(gè)正方形,右邊有3個(gè)正方形。預(yù)設(shè)2:預(yù)設(shè)3:(3)在這種擺法中,圓片的左邊有幾個(gè)正方形,右邊有幾個(gè)正方形?圈出左邊第4個(gè)圖形。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解自然數(shù)的兩個(gè)含義。1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教科書(shū)P19的“做一做”第1題。(1)從左邊數(shù),圈出4只小鳥(niǎo),給第4只涂色。(2)從右邊數(shù)的第2只小鳥(niǎo)飛走了,還剩只小鳥(niǎo)。2.變式練習(xí)完成教科書(shū)P19的“做一做”第2題。樣嗎?1.基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:還剩4只小鳥(niǎo)。2.變式練習(xí)預(yù)設(shè)1:一共有5人,爸爸排第5。預(yù)設(shè)2:5人表示一共有5個(gè)人,第5表示爸爸排在第5位。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課化對(duì)序數(shù)含3.提升練習(xí)步,王叔叔排第2。教練發(fā)令:第。3.提升練習(xí)預(yù)設(shè):這時(shí)王叔叔排第4。數(shù)兩個(gè)含義的理解,發(fā)展數(shù)感。同學(xué)們,回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)收獲?學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲?！暗趲住敝挥幸粋€(gè),表示事物的次序。板書(shū)設(shè)計(jì)第幾“5人”表示排隊(duì)的一共有5人“第5”表示從前往后數(shù)排在第5的位置上表示總數(shù)(基數(shù))表示順序(序數(shù))分與合教學(xué)目標(biāo)1.在把一堆物體分成兩個(gè)部分的活動(dòng)中,探索并掌握2~5各數(shù)的分與合,探究數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。2.在自主探究的過(guò)程中,發(fā)展初步的遷移類(lèi)推能力,感受符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。3.發(fā)展觀察、操作、數(shù)學(xué)表達(dá)以及與人合作交流的能力,初步形成有序思考、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):自主探究2~5的分與合,掌握2~5的組成。難點(diǎn):會(huì)有序思考,掌握分與合的規(guī)律,理解記憶2~5的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。小紅想把剛摘下來(lái)的5個(gè)玉米分成2堆,可以怎樣分?方法。預(yù)設(shè):我想動(dòng)手?jǐn)[一擺。感受符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,發(fā)展符號(hào)意識(shí),初步形成有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。1.引導(dǎo)學(xué)生探究5的分與合米。要把5個(gè)玉米分成兩堆,可以怎樣分?請(qǐng)你們擺一擺,分一分,看誰(shuí)想到的方法多?(2)組織學(xué)生交流匯報(bào),對(duì)比哪種分法更好,引導(dǎo)學(xué)生在分的時(shí)候要有序,才能不重不漏。(3)觀察這四種分法,它們之間有什么聯(lián)系?1.活動(dòng)一:探究5的分與合。的引導(dǎo)下用符號(hào)一對(duì)一地表示擺放的情況。(1)擺一擺,分一分。預(yù)設(shè)1:無(wú)序分預(yù)設(shè)2:有序分(2)對(duì)比兩種分法,感受有序分的好處。(3)觀察這四種分法的聯(lián)系。預(yù)設(shè)1:左邊的玉米逐漸多1,右邊的玉米逐漸少1。1個(gè),然后依次從右邊的拿1個(gè)放到左邊,直到右邊的剩下1個(gè)。(4)用分合式表示四種分法。預(yù)設(shè)1:記住了5可以分成1和4,交換一下位置,就可以記住5可以分成4和1。示分與合。小結(jié):兩條斜線(xiàn)從上往下看表示5可以分成1和4,從下往上看表示1和4組成5。(5)引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)表示另兩種幾,幾和幾組成5。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課的分與合,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。(6)想一想:要把“5可以分成幾辦法?(7)游戲鞏固:找朋友—5的組成游戲要求:教師舉數(shù)字卡片2,唱歌問(wèn)道:“找啊找啊找朋友,這里,你的朋友在這里。”2.引導(dǎo)學(xué)生探究4的分與合。分?你能用剛才研究把5個(gè)玉米分成兩堆的方法,研究4可以分成幾和幾嗎?要求不重復(fù)、不作,用小棒代替花,一個(gè)人分,另生有序?qū)懗龇趾鲜健?2)游戲鞏固:找朋友—4的組成游戲要求:教師舉數(shù)字卡片2,唱歌問(wèn)道:“找啊找啊找朋友,這里,你的朋友在這里?！边呅本€(xiàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)依次加1,右邊斜線(xiàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)依次減1。(6)做游戲:找朋友—5的組成。①師生之間做游戲。②同桌之間做游戲。主探究4的分與合。(1)先用小棒分一分,再用序,不重不漏。(2)做游戲:找朋友—4的組成。①師生之間做游戲。②同桌之間做游戲。在猜數(shù)游戲1.基礎(chǔ)練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)設(shè):21組成。1題。共有3個(gè)。固數(shù)的組成,并滲透數(shù)形2.變式練習(xí)2.變式練習(xí)結(jié)合的思想。預(yù)設(shè):3和2組成5;1和12題。組成2;2和1組成3;1和3第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力,鞏固數(shù)的組成。擺一擺,填一填。3.提升練習(xí)看圖填一填。(1)從左邊數(shù),第()盆和第()盆合起來(lái)是3朵花。(2)從右邊數(shù),第()盆和第()盆合起來(lái)是5朵花,第()盆和第()盆合起來(lái)也是5朵花。組成4;2和3組成5(最后一題答案不唯一)。3.提升練習(xí)(1)24(2)1234深化對(duì)數(shù)的組成的理解,培養(yǎng)梳理反思能力。同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。預(yù)設(shè)1:我知道了4和5的組成。預(yù)設(shè)2:我學(xué)會(huì)了有序地找4和5的組成,不重不漏。板書(shū)設(shè)計(jì)分與合有順序不重復(fù),不遺漏加法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)操作、演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;會(huì)計(jì)算1~5的加法。2.經(jīng)歷從具體情境過(guò)渡到抽象算式的過(guò)程,發(fā)展符號(hào)意識(shí);在交流不同算法的過(guò)程中,感受算法的多樣性,培養(yǎng)運(yùn)算能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解加法的含義,能正確計(jì)算1~5的加法。難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式并正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備彩色小花卡片。目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解“合并”。1.現(xiàn)場(chǎng)表演(3個(gè)同學(xué)在拍球,又來(lái)了1個(gè)同學(xué),合起來(lái)是4個(gè)同學(xué))。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,用語(yǔ)言描述看到的情境,規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:有合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。2.出示氣球圖:引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)這幅圖的意思,邊用手勢(shì)表示。1.活動(dòng)一:觀察情境和情境圖并使用規(guī)范語(yǔ)言描述。2.活動(dòng)二:學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示。解加法的含義奠定基礎(chǔ)。(1)擺一擺。請(qǐng)學(xué)生先拿出3朵花,再另外拿出1朵花,合起來(lái)是4朵花。把擺的過(guò)程和同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)畫(huà)一畫(huà)。過(guò)程是一樣的,你能不能畫(huà)一幅明白?展示交流學(xué)生的作品,對(duì)比選出能很好地表示出“合并”意思的作品。1.活動(dòng)一:擺一擺,畫(huà)一畫(huà),理(1)擺一擺。(2)畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)到,把兩個(gè)部分合起來(lái)在數(shù)學(xué)中可以用加法計(jì)算,并在算式中理解合并的意思。2.揭示加法,引導(dǎo)學(xué)生在算式中理解合并。(1)3個(gè)學(xué)生和1個(gè)學(xué)生合起來(lái),求一共有幾個(gè)學(xué)生;把3個(gè)橙色氣球和1個(gè)藍(lán)色氣球合起來(lái),求一共有幾個(gè)氣球;把3朵花和另外的1朵花合起來(lái),求一共有幾朵花;3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起,求一共有多少個(gè)點(diǎn)子,都可以用什么方法?怎樣列式?引出加法和加法算式3+1=4,介紹“+”,表示合并。3+1=4中,3表示什么意思?1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?(3)你還能舉出生活中的例子,說(shuō)說(shuō)3+1=4的意思嗎?3.試一試:果果怎么做,就可以使桃子和花花的同樣多?耍,觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?2.活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)加法。列出算式:3+1=4。(2)說(shuō)一說(shuō)加法算式和算式中的數(shù)所表示的意思。預(yù)設(shè)1:3表示3個(gè)學(xué)生,3個(gè)橙色氣球,3朵花,3個(gè)點(diǎn)子。預(yù)設(shè)2:1表示1個(gè)學(xué)生,1個(gè)藍(lán)色氣球,另外的1朵花,1個(gè)點(diǎn)子。預(yù)設(shè)3:3+1=4表示有3個(gè)同學(xué)在拍球,又來(lái)了一個(gè)同學(xué),合起來(lái)一共有4個(gè)同學(xué)。3+1=4的意思。起來(lái)是4只蝴蝶。預(yù)設(shè):因?yàn)?+(1)=4,所以果果再摘1個(gè)桃子,就和花花的同樣多了。(1)找數(shù)學(xué)信息:左邊樹(shù)上有2只小松鼠,提出問(wèn)題:一共有多少只小松鼠?續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決算法多樣化的思想,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(2)要求一共有多少只小松鼠,法來(lái)解決?怎樣列式?(3)引導(dǎo)學(xué)生自主探究3+2的得數(shù),組織交流討論。(4)3+2=5中,3、2、5分別表示什么意思,算式3+2=5表示什么意思?(2)把兩個(gè)部分合起來(lái),用加法計(jì)算,列出算式:3+2。(3)嘗試計(jì)算“3+2”。一共5只。預(yù)設(shè)2:從3后面接著數(shù)2預(yù)設(shè)3:利用數(shù)的組成算出得數(shù),3和2組成5,一共5只。(4)說(shuō)含義。預(yù)設(shè)1:3表示左邊樹(shù)上有3只小松鼠。預(yù)設(shè)2:2表示右邊樹(shù)上的2只小松鼠。預(yù)設(shè)3:5表示現(xiàn)在合并起來(lái)一共有5只小松鼠。預(yù)設(shè)4:算式表示左邊樹(shù)上2只小松鼠,一共有5只小松鼠。加深對(duì)加法含義的理解,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的抽象美。讀懂圖意,進(jìn)一步理解加法的含義,鞏方法。1.基礎(chǔ)練習(xí)1題。看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。2+2=44+1=52.變式練習(xí)2題。1.基礎(chǔ)練習(xí)起來(lái)一共有4輛。預(yù)設(shè)2:瓶子里原來(lái)有4塊石子,烏鴉又放進(jìn)來(lái)1塊石5塊石子。2.變式練習(xí)預(yù)設(shè):1+3=4,3+1=4第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課滲透數(shù)形結(jié)合思想,鞏固加法的含義的加法的計(jì)算方法。擺一擺,填一填。引導(dǎo)對(duì)比1+3=4、3+1=4,使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變”。3.提升練習(xí)一共有()人。3.提升練習(xí)預(yù)設(shè):○○○○果果1+1+2=4(人)深化對(duì)數(shù)的組成的理解,培養(yǎng)梳理反思能力。同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)回顧梳理:加法就是把一部分與另一部分合并起來(lái),也就是一部分+另一部分=總數(shù)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。預(yù)設(shè)1:我知道了表示合并求總數(shù)的時(shí)候用加法計(jì)算。預(yù)設(shè)2:我學(xué)會(huì)了計(jì)算加法算組成。板書(shū)設(shè)計(jì)加法的認(rèn)識(shí)一部分+另一部分=總數(shù)合并減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境初步理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)減法算式,能結(jié)合具體情境寫(xiě)出減法算式,能正確計(jì)算1~5的減法。2.經(jīng)歷從具體情境過(guò)渡到抽象算式的過(guò)程,發(fā)展符號(hào)意識(shí);在交流不同算法的過(guò)程中,感受算法的多樣性,培養(yǎng)運(yùn)算能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解減法的含義,能正確計(jì)算1~5的減法。難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式并正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。小明興高采烈地拿著剛買(mǎi)來(lái)的氣事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?活動(dòng):觀察情境圖并使用規(guī)范語(yǔ)言描述。飛走了1個(gè),還剩3個(gè)。解減法的含義奠定基礎(chǔ)。方式把“4個(gè)氣球,飛走1個(gè),還剩3個(gè)”這件事表示出來(lái)嗎?展示交流學(xué)生的作品,對(duì)比選出能很好地表示出去掉意思的作品。小結(jié):通常我們約定用小斜線(xiàn)劃去掉。畫(huà),都表達(dá)的是什么意思?1.活動(dòng)一:擺一擺、畫(huà)一畫(huà),理(1)擺一擺。解:先擺4根小棒,拿走1根,還剩3根。(2)畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:預(yù)設(shè)3:預(yù)設(shè)4:(3)預(yù)設(shè):都是從4個(gè)里面去掉1個(gè),還剩3個(gè)。第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課中去掉一部分,求另一個(gè)可以用減法計(jì)算,并在算式中理解去掉的意思,感含義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減法解決能力。體現(xiàn)算法多樣化的思想,初步培養(yǎng)學(xué)能力。2.揭示減法,感知含義。(1)從4個(gè)里面去掉1個(gè),要求怎樣列式?引出減法和減法算式4-1=3,介紹“-”,表示去掉。畫(huà)、點(diǎn)子圖,說(shuō)一說(shuō)在算式4-1=3中,4表示什么?1表示什么?3表示什么?4-1=3表示什么意思?(3)你還能舉出生活中的例子,說(shuō)說(shuō)4-1=3的意思嗎?3.試一試:果果怎么做,就可以使香蕉和花花的同樣多?4.引導(dǎo)學(xué)生探究“5-3”的算法。提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(2)要求還剩下多少只小松鼠,法來(lái)解決?怎樣列式?2.活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)減法。法計(jì)算。列出算式:4-1=3。(2)說(shuō)一說(shuō)減法算式和算式中的數(shù)所表示的意思。預(yù)設(shè)1:4表示4個(gè)氣球,4個(gè)點(diǎn)子。預(yù)設(shè)2:1表示1個(gè)氣球,1個(gè)點(diǎn)子。預(yù)設(shè)3:4-1=3表示原來(lái)有4個(gè)氣球,飛走了1個(gè),還剩3個(gè)。(3)結(jié)合具體的例子描述4-1=3的意思。蘋(píng)果。預(yù)設(shè):因?yàn)?-(1)=3,所以果果吃掉1根香蕉,就和花花的同樣多了。只小松鼠?(2)從5只里面去掉2只,算,列出算式:5-3。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課(3)引導(dǎo)學(xué)生自主探究5-3的得數(shù),組織交流討論。(4)5-3=2中,5、3、2分別表示什么意思,算式5-3=2表示什么意思?(3)嘗試計(jì)算“5-3”。2只。3,剩下2只。預(yù)設(shè)3:利用數(shù)的組成算出得數(shù),5可以分成3和2,剩下2只。(4)說(shuō)含義。預(yù)設(shè)1:5表示原來(lái)樹(shù)上有5只小松鼠。預(yù)設(shè)3:2表示剩下2只小預(yù)設(shè)4:算式表示原來(lái)樹(shù)上還剩下2只小松鼠。加深對(duì)減法含義的理解,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的抽象美。鞏固對(duì)加法和減法含義的理解,初步思想。1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教科書(shū)P27的“做一做”第1題?？磮D說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。2.變式練習(xí)看算式,講故事。1.基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)設(shè)1:一共有5把鐵鍬,拿走了1把,還剩下4把。預(yù)設(shè)2:一共有4塊餅干,拿走了2塊,還剩下2塊。2.變式練習(xí)預(yù)設(shè)1:1+2=3。原來(lái)有1只小雞,又跑來(lái)2只小3只小雞。預(yù)設(shè)2:4-2=2。原來(lái)有4個(gè)蘋(píng)果,吃了2個(gè)蘋(píng)果,還剩2個(gè)蘋(píng)果。第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課加深對(duì)加法和減法含義的理解,初步思想。3.提升練習(xí)完成教科書(shū)P29的第8題?？磮D講故事,填算式。3.提升練習(xí)我又摘了1個(gè),我們現(xiàn)在同樣多。”算式:3+2=4+1。花:“我原來(lái)有3根香蕉,我吃了1根,我們剩下的同樣多?！彼闶?4-2=3-1。深化對(duì)數(shù)的組成的理解,培養(yǎng)梳理反思能力。同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)回顧梳理:減法就是把去掉,就是從總數(shù)中去掉一部分,求另一個(gè)部分,也就是總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一部分?jǐn)?shù)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。預(yù)設(shè)2:我學(xué)會(huì)了計(jì)算減法算組成。板書(shū)設(shè)計(jì)減法的認(rèn)識(shí)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一部分?jǐn)?shù)0的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)觀察、思考、討論、探索等活動(dòng),提高發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3.在認(rèn)識(shí)“0”的情境中,體驗(yàn)數(shù)字“0”來(lái)源于生活,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課通過(guò)故事情生認(rèn)識(shí)到引的概念建立媽媽為大熊貓寶寶準(zhǔn)備了1盤(pán)竹子里有幾個(gè)竹筍?用數(shù)字幾表示?幾個(gè)竹筍?用數(shù)字幾表示?現(xiàn)在盤(pán)子里1個(gè)竹筍也沒(méi)有,可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢?“0”在這里表示什么意思?活動(dòng):學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容講大熊貓寶寶吃竹筍的小故事,用數(shù)字表示每一幅圖中盤(pán)子里竹筍的數(shù)量。預(yù)設(shè)1:(第一幅圖)盤(pán)子里有預(yù)設(shè)2:(第二幅圖)大熊貓寶寶吃掉了1個(gè)竹筍,盤(pán)子里有預(yù)設(shè)3:盤(pán)子里1個(gè)竹筍也沒(méi)竹筍也沒(méi)有。1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“0表示沒(méi)有”。引導(dǎo)學(xué)生思考:“0”在這里表示什么?預(yù)設(shè)1:520條魚(yú)也沒(méi)有。第一單元5