湖北省襄陽(yáng)市襄2025年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考試卷含答案

八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“親近經(jīng)典傳承文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是今天“親近經(jīng)典傳承文化”演講比賽的主持人。朱自清先生在《經(jīng)典常談》的序言中說(shuō)道：“經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目。經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！狈_(kāi)《詩(shī)經(jīng)》，《關(guān)雎》中的①yǎotiǎo淑女令人神往；閱讀《禮記》，大道之行天下為公的論述③（A震耳欲聾/B振聾發(fā)聵）；瀏覽《莊子》，大鵬振翅而飛，②qiānxǐ南冥的壯舉讓人④（A心潮澎湃/B心悅誠(chéng)服）。經(jīng)典就如繁星，照亮中華文化的天空；經(jīng)典就如長(zhǎng)河，流入華夏兒女的血脈；____，____。期待今天登臺(tái)講經(jīng)典的同學(xué)們的表現(xiàn)，讓我們享受一場(chǎng)文化的盛宴呈現(xiàn)在眼前。（1）根據(jù)注音寫漢字。①yǎotiǎo②qiānxǐ（2）選擇正確的成語(yǔ)。（填選項(xiàng)字母）③④（3）劃線句“經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目”中，“經(jīng)典訓(xùn)練”是（），“項(xiàng)目”是（）。（填句子成分）（4）根據(jù)畫波浪線句子提供的語(yǔ)境，仿寫一個(gè)句子：（5）文章結(jié)尾橫線的句子有句式雜糅的毛病，請(qǐng)修改。（6）給“叕”加上合適的偏旁部首，寫出四個(gè)不同的漢字填入下面的橫線內(nèi)。A．不勞作B．行甚遠(yuǎn)C．低聲泣D．受人攛2．古詩(shī)文默寫：主題歸納詩(shī)句梳理旋律令人陶醉詩(shī)歌“蒹葭萋萋，所謂伊人，在水之湄”。讀來(lái)韻律和諧，令人陶醉美景怡人心扉《桃花源記》中，描繪桃花林優(yōu)美景色的句子是，，。相思無(wú)法入睡《關(guān)雎》中“，”寫出了君子求之不得后徹夜難眠。凄涼讓人心碎《小石潭記》中的“，?！睂懗隽俗髡吖陋?dú)凄涼的情懷。3．名著導(dǎo)讀為了提高閱讀效率，老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀《經(jīng)典常談》，請(qǐng)你完成下面各題?！按呵铩笔枪糯浭率窌耐ǚQ。古代朝廷大事，多在春秋二季舉行，所以記事的書用這個(gè)名字。各國(guó)有各國(guó)的春秋，但是后世都不傳了。傳下的只有一部《魯春秋》，《春秋》成了它的專名，便是《春秋經(jīng)》了。傳說(shuō)這部《春秋》是孔子作的，至少是他編的。魯哀公十四年，魯西有獵戶打死了一只從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的獨(dú)角怪獸，想著定是個(gè)不祥的東西，還將它扔了。這個(gè)新聞傳到孔子那里，他便去看，他一看，就說(shuō)：“這是麟?。檎l(shuí)來(lái)的呢？干什么來(lái)的呢？唉唉，我的道不行了！”孔子這時(shí)已經(jīng)年老，常常覺(jué)著生的不是時(shí)候，不能行道?？戳诉@只死麟，一面同情它，一面也引起自己的無(wú)限感慨。他覺(jué)著生平說(shuō)了許多教，當(dāng)世的人君總不信他，可見(jiàn)空話不能打動(dòng)人。他發(fā)愿修一部《春秋》，要讓人從具體的事例里，得到善惡的教訓(xùn)，他相信這樣得來(lái)的教訓(xùn)比抽象的議論深切著明得多。他覺(jué)得修成了這部《春秋》，雖然不能行道，也算不白活一輩子。這便動(dòng)起手來(lái)，九個(gè)月書就成功了。（1）以上文字選自《經(jīng)典常談》，作者是，文字通俗易懂，令人興趣盎然。（2）仔細(xì)閱讀上面的文字，談?wù)効鬃泳帉憽洞呵铩返哪康氖鞘裁?？?）掌握閱讀方法方法提要閱讀任務(wù)目的性較強(qiáng)，每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，可以是需要閱讀的內(nèi)容，也可以是感興趣的內(nèi)容。小明想要了解屈原的愛(ài)國(guó)情感，那么他應(yīng)該選擇閱讀的內(nèi)容是A．《說(shuō)文解字》第一B．四書第七C．《周易》第二D．辭賦第十一請(qǐng)說(shuō)明原因4．綜合實(shí)踐。八年級(jí)（1）班舉行“古詩(shī)苑漫步”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成下面的練習(xí)。（1）下面四句詩(shī)不是描繪春天美景的詩(shī)句是（）A．夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。B．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。C．碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳D．人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（2）根據(jù)你所學(xué)的詩(shī)歌常識(shí)，把下面幾句古詩(shī)補(bǔ)充完整，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）《送人東游》溫庭鈞（節(jié)選）……____漢陽(yáng)渡，初日郢門山。(頷聯(lián))江上幾人在，天涯孤棹____。(頸聯(lián))……A．風(fēng)高還 B．風(fēng)高回C．高風(fēng)還 D．高風(fēng)回（3）你所在的學(xué)習(xí)小組想將與植物有關(guān)的古詩(shī)輯錄起來(lái)，請(qǐng)仿照示例完成積累卡，為編輯詩(shī)集做準(zhǔn)備。（不得寫本監(jiān)測(cè)卷中出現(xiàn)的詩(shī)句，評(píng)點(diǎn)不少于15字）詩(shī)句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。評(píng)點(diǎn)：描寫了夏季南方景物的特點(diǎn)，生機(jī)盎然，讓人陶醉。詩(shī)句：評(píng)點(diǎn)：二、閱讀與鑒賞5．古詩(shī)賞析桃花溪張旭隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？閱讀古詩(shī)，完成表格任務(wù)知識(shí)遷移頸聯(lián)讓我們聯(lián)想到《桃花源記》中的“”質(zhì)疑探究詩(shī)人“問(wèn)漁船”，可能會(huì)問(wèn)什么？“”主題歸納本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？文言文閱讀【甲】小石潭記（略）【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步聞疾雷聲心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙?，度石下罅②，瀑見(jiàn)。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩(shī)。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選自《觀第五泄①記》）【注釋】①第五泄：第五級(jí)瀑布。今浙江境內(nèi)。②罅：縫隙，裂隙。③掉：搖動(dòng)。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹：斜靠。6．請(qǐng)解釋句中加點(diǎn)的字。悄愴幽邃邃：而猶不忍去去：7．翻譯下列句子。①斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。②水態(tài)愈偉，山行之極觀也。8．請(qǐng)用“/”劃分下面語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏，劃兩處。數(shù)步聞疾雷聲心悸9．甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點(diǎn)，其中甲文突出了水的，乙文突出了水的（分別用文中的一個(gè)字回答）。兩文在寫作手法上都運(yùn)用了。10．請(qǐng)比較甲、乙兩文表達(dá)的思想感情有什么不同?閱讀選文，完成下面小題。葵花地①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，她的一頭青發(fā)，也被歲月的風(fēng)雨洗刷成根根銀絲，而一雙被舊時(shí)代裹得變了形的小腳，蹭啊蹭的，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來(lái)回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開(kāi)的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意。“你看，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說(shuō)著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽(tīng)大人們講，我祖母出生在富貴人家，幼年時(shí)念過(guò)私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開(kāi)了出來(lái)，鳥(niǎo)兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來(lái)……然而，祖母的人生卻無(wú)錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無(wú)閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開(kāi)始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過(guò)那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來(lái)的。④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費(fèi)盡心力侍弄的那一片葵花地。⑤葵花地就在老家門前的一片開(kāi)闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望頭頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說(shuō)：“真正累人的并不是這些農(nóng)活哩！”⑥兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來(lái)，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同母親喂嬰兒般不厭其煩。⑦幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽(yáng)光下耀眼的葵花，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這葵花多么可愛(ài)啊！它們總是追隨著太陽(yáng)旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向，仰頭望去。”祖母說(shuō)這番話時(shí)，哥哥和姐姐也在旁邊，我見(jiàn)他們一臉沉思地點(diǎn)著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了祖母話語(yǔ)中的含義？⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤，就像是一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，在這開(kāi)闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽(yáng)的光焰。仿佛覺(jué)得，我也變成了陽(yáng)光下的一棵向日葵。⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢！(選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年02月10日)11．第②段畫線句子運(yùn)用了哪些人物描寫方法？有什么作用？12．閱讀第④~⑥段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中祖母是如何費(fèi)盡心力侍弄那一片葵花地的。13．第⑧段畫線句中“祖母話語(yǔ)中的含義”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。14．第⑩段“我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢！”這句話表達(dá)了作者哪些感情？說(shuō)明文閱讀手機(jī)正在毀掉下一代手機(jī)曾被形容為青少年兒童的“電子保姆”。但如今，不少國(guó)家開(kāi)始向“電子保姆”宣戰(zhàn)。日本多數(shù)學(xué)校發(fā)布手機(jī)禁令，或規(guī)定上課期間必須關(guān)機(jī)，或要求在校期間不得使用手機(jī)。英國(guó)衛(wèi)生部門則建議，少年兒童只在十分必要時(shí)才使用手機(jī)。手機(jī)對(duì)青少年兒童的傷害正在引起各國(guó)的關(guān)注。甚至從某種程度上講，手機(jī)正在毀掉下一代！長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，帶來(lái)的最直接的影響是視力的下降。在某社交平臺(tái)上曾瘋傳著這樣一條信息：某醫(yī)院眼科中心的三位醫(yī)生拿自己的孩子做了7天實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，玩20分鐘手機(jī)，三個(gè)孩子的平均視力接近輕度假性近視狀態(tài)；玩20分鐘平板電腦，淚膜破裂時(shí)間與干眼癥患者相當(dāng)。某醫(yī)院眼科副主任表示，目前還沒(méi)有確切的證據(jù)可以證明熒光屏幕會(huì)對(duì)眼部造成損傷，手機(jī)信號(hào)輻射的影響也證據(jù)不足。但全球公認(rèn)的是，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)及其他電子產(chǎn)品，會(huì)導(dǎo)致近視發(fā)病率提高。這主要與近距離用眼、缺乏戶外活動(dòng)有關(guān)。盯著屏幕時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)影響淚液分泌，容易導(dǎo)致視疲勞，從而引發(fā)或加重近視，也可能讓假性近視轉(zhuǎn)變?yōu)檎嫘越?。?lái)自某醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年中小學(xué)生的配鏡年齡都在走“下坡路”，降幅在2?3歲，配鏡度數(shù)則不斷攀高。另一項(xiàng)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，我國(guó)16?18歲青少年的近視率由1970年的不到1/3，上升到如今的將近4/5。此外，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近30%的青少年兒童因長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，出現(xiàn)了頸痛、肩痛、腕部不適等癥狀。專家們認(rèn)為，處于身心發(fā)育重要階段的青少年兒童，如果長(zhǎng)時(shí)間不合理使用手機(jī)，還可能導(dǎo)致以下問(wèn)題：首先，注意力不集中。手機(jī)上碎片化的信息獲取方式會(huì)分散青少年兒童的注意力。手機(jī)上過(guò)多、過(guò)猛、過(guò)濫的信息轟炸和無(wú)法持續(xù)、深入的“淺閱讀"，不利于大腦海馬區(qū)的發(fā)育，對(duì)長(zhǎng)期記憶不利。這一點(diǎn)在兒童身上體現(xiàn)得比成人更明顯。其次，增加網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。某專家曾對(duì)2000多名10?18歲的青少年進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“用電子產(chǎn)品來(lái)干什么"與其產(chǎn)生什么影響密切相關(guān)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，用來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料等信息或進(jìn)行社交，不太容易導(dǎo)致問(wèn)題；用來(lái)打游戲則會(huì)大大增加網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。智能手機(jī)將游戲從電腦轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，讓玩游戲變得更容易，這無(wú)疑會(huì)增加青少年兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。再次，容易沒(méi)耐心，攻擊性強(qiáng)。一方面，豐富的信息能擴(kuò)大青少年兒童的視野和知識(shí)面；另一方面，手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也增加了青少年兒童接觸各種不良信息的機(jī)會(huì)。經(jīng)常接觸不良信息的青少年兒童，相對(duì)來(lái)說(shuō)，更具攻擊性，耐心也更差。你意識(shí)到了嗎？手機(jī)正在毀掉下一代。15．作者在第一自然段列舉了日本和英國(guó)對(duì)青少年兒童使用手機(jī)的態(tài)度，主要是為了說(shuō)明（用原文作答）16．“另一項(xiàng)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，我國(guó)16?18歲青少年的近視率由1970年的不到1/3，上升到如今的將近4/5?！边@句話用了和的說(shuō)明方法。17．文章說(shuō)明了長(zhǎng)時(shí)間不合理使用手機(jī)會(huì)對(duì)青少年兒童造成哪些不良影響？18．第三自然段中的加點(diǎn)詞“可能”能否去掉？請(qǐng)說(shuō)明理由。19．下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（）。A．青少年近視發(fā)病率提高，只是因?yàn)樗麄兘嚯x用眼和缺乏戶外活動(dòng)B．長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品只會(huì)影響人的視力，不會(huì)造成其他傷害C．長(zhǎng)時(shí)間不合理使用手機(jī)，對(duì)兒童和成人都會(huì)造成不良影響D．用電子產(chǎn)品來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料等信息或進(jìn)行社交，很容易導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮三、表達(dá)與交流（55分）20．“書籍是知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀是打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙”，相信同學(xué)們都讀了很多書籍。本學(xué)期我們讀過(guò)了魯迅的社戲，其中“歸航偷豆”一節(jié)很是精彩，請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇隨感，120字左右。21．請(qǐng)從下面兩項(xiàng)任務(wù)中，任選一個(gè)任務(wù)一：書，是一扇窗，使我在黑暗中獲得光明；書，是一葉扁舟，載我在知識(shí)的海洋里遨游；書，是一位無(wú)聲的老師，教我許多道理。當(dāng)我遇到困難時(shí)，書給我力量；當(dāng)我失落時(shí)，書給我快樂(lè)；當(dāng)我難過(guò)時(shí)，書給我安慰……請(qǐng)以《讀書伴我成長(zhǎng)》為題，寫一篇作文。不得少于600字。任務(wù)二：請(qǐng)以“閱讀”為話題，寫一篇作文，除詩(shī)歌外，不得少于600字。

答案1．【答案】（1）窈窕；遷徙（2）B；A（3）主語(yǔ)；賓語(yǔ)（4）經(jīng)典就如清風(fēng)驅(qū)散國(guó)人心頭的浮躁（5）讓我們享受一場(chǎng)文化的盛宴（6）輟；綴；啜；掇2．【答案】白露未晞；中無(wú)雜樹(shù)；芳草鮮美；落英繽紛；悠哉悠哉；輾轉(zhuǎn)反側(cè)；凄神寒骨；悄愴幽邃3．【答案】（1）朱自清（2）_要讓人從具體的事例里，得到善惡的教訓(xùn)，他相信這樣得來(lái)的教訓(xùn)，比抽象的議論深切著明得多。（3）D；這一部分介紹了屈原的人生經(jīng)歷和他的愛(ài)國(guó)之情4．【答案】（1）B（2）C（3）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)；描寫了竹子經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊仍傲然挺立于風(fēng)中的形象，贊美了竹子剛毅不屈的頑強(qiáng)品質(zhì)5．【答案】林盡水源；桃花源在哪里；對(duì)美好生活的向往【答案】6．深；離開(kāi)7．①（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。②水的氣勢(shì)更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯觀的景象了。8．?dāng)?shù)步/聞疾雷聲/心悸9．清；奇；借景抒情（或移步換景）10．甲文表達(dá)了作者被貶謫后的孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情。乙文表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)、贊美之情?！敬鸢浮?1．語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。形象生動(dòng)地描寫了祖母對(duì)“我”的添亂并不生氣，表現(xiàn)了祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和對(duì)葵花苗的愛(ài)護(hù)。12．①祖母一顆一顆選擇葵花種子在土缽中育苗。②祖母一鋤一鋤去翻墾葵花地。③祖母將葵花苗一棵一棵地掀出來(lái)并栽進(jìn)肥黑的葵花地。④祖母每一天為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。13．人要有前行的意志與毅力并有對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求。14．對(duì)老家的那一片葵花地的想念與感激，對(duì)祖母的懷念與崇敬?！敬鸢浮?5．不少國(guó)家開(kāi)始向“電子保姆”宣戰(zhàn)。16．列數(shù)字；作比較17．①使青少年兒童視力下降②造成頸痛、肩痛、腕部不適等癥狀③使青少年兒童注意力不集中④增加網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性⑤容易使青少年兒童沒(méi)耐心，攻擊性強(qiáng)18．不能。因?yàn)檫@只是一種猜測(cè)，不是定論。用上“可能”，表明長(zhǎng)時(shí)間不合理使用手機(jī)，有導(dǎo)致問(wèn)題的可能性，如果去掉，就變成一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，缺乏足夠證據(jù)，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。19．C20．【答案】示例：在《社戲》當(dāng)中，“歸航偷豆”這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻印象?！巴怠北臼琴H義詞，是一種自私、可恥的行為，但魯迅筆下的愉豆”卻展現(xiàn)出一種美好的人性。從偷豆這件事的結(jié)果來(lái)看，六一公公熱情、淳樸的特征被襯托得更為鮮明。他非但沒(méi)有嚴(yán)厲責(zé)備這群少年，反而十分感激我”對(duì)他的豆的認(rèn)可，夸我小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元，甚至還特意給我送來(lái)了豆。他的行為代表了鄉(xiāng)村許許多多善良薄樸的勞動(dòng)人民，表現(xiàn)了魯迅對(duì)廣大勞動(dòng)人民的熱情謳歌。21．【答案】讀書伴我成長(zhǎng)在生活的長(zhǎng)河中，有一種力量始終陪伴著我，那就是書的力量。它如同一扇明亮的窗，讓我在黑暗中獲得光明；它如同一葉扁舟，載我在知識(shí)的海洋里遨游；它更是一位無(wú)聲的老師，用文字教我許多人生的道理。自兒時(shí)起，我就與書結(jié)下了不解之緣。那時(shí)，我還不識(shí)字，母親總會(huì)為我讀一些寓言故事和童話，那些豐富的想象力和深刻的道理讓我對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著年歲的增長(zhǎng)，我開(kāi)始自己閱讀，每一本書都像是一個(gè)新的世界，等待我去探索。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，書總是給我力量。它會(huì)用那些偉大的歷史人物和他們的奮斗故事來(lái)鼓勵(lì)我，讓我明白，沒(méi)有什么是過(guò)不去的坎。正如那句古話所說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)